現(xiàn)代文分析作品結(jié)構(gòu)講解及考題剖析強(qiáng)化練習(xí)

　　——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

　　現(xiàn)代文之分析作品結(jié)構(gòu)講解及強(qiáng)化練習(xí)

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　雁 陣

　　狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來(lái)，雙眼就變成兩柄利劍。

　　他來(lái)了，他還算是條漢子!

　　晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無(wú)朋的鏡子 。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐 蠢蠢欲動(dòng)了。

　　駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上竟排滿了豆大的汗粒。

　　“好天!”駝爺歪起頭，不無(wú)吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。

　　狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁。“你果真來(lái)了!”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句。

　　“哪能不來(lái)呢?”駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€(gè)勁地抿動(dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來(lái)了，且在城里找了份工作，這比啥都好!”

　　這個(gè)老狐貍，嘴倒甜!“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你!”

　　瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了。”駝爺喃喃著。駝爺是個(gè)護(hù)林員。

　　“哼!”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長(zhǎng)刀。陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃，又一閃。

　　嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識(shí)過?”

　　狗娃一愣，頓覺眼前這個(gè)駝背老頭很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你?”

　　駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)人味也沒有?我不信!”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。

　　怎么會(huì)是這樣?其實(shí)，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識(shí)，你這條老狗!”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。

　　“咦呀!”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。

　　雁陣。一陣排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽(yáng)赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩(shī)，在藍(lán)空中吟唱。

　　他呆了。他也呆了。

　　手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來(lái)路，狗娃大步而去。

　　“狗娃!”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘?這幾年，他們想你快想瘋了!”狗娃沒回頭。不混出個(gè)人樣來(lái)，絕不見爹娘!狗娃的雙眼溢滿了濁淚。

　　1、“雁陣”的含義是什么?它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用?

　?、傺汴囅笳魅说膬r(jià)值無(wú)比崇高，是表現(xiàn)人性主題、促成狗娃人性復(fù)蘇的重要形象。②它對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯。③它的出現(xiàn)推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。

　　小說情節(jié)安排的作用答題技巧：

　　結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念，為后面的情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)、線索，貫穿全文。

　　內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境、表現(xiàn)了(突出了)人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題。

　　現(xiàn)代文分析作品結(jié)構(gòu)講解及考題剖析

　　常見考題方式:

　　1、具體分析文章的思路特點(diǎn)。

　　2、文章的某個(gè)段落或情節(jié)有什么作用。

　　3、文章是如何體現(xiàn)某個(gè)主題的?

　　高考案例分析

　　閱讀下面的文字，完成問題。

　　柴禾

　　劉亮程

　?、傥覀儼犭x黃沙梁時(shí)，那垛燒剩下一半的梭梭柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來(lái)。

　　②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車、一根又粗又長(zhǎng)的剎車?yán)K，當(dāng)然，還有幾個(gè)能干的人，這些好東西湊巧對(duì)在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全對(duì)在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經(jīng)常壞在遠(yuǎn)路上，滿車的東西扔掉，讓牛拉著空車逛蕩回來(lái)。有的人家正好相反，置了輛新車，能壯幾千斤東西，牛卻體弱得不行，拉半車干柴都打擺子。還有的人家，車、馬都配地道了，剎車?yán)K也是新的，人卻不行了——死了，或者老得干不動(dòng)活。

　?、畚覀儎偟礁赣H的住處時(shí)，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，柴禾底子卻很厚大排場(chǎng)。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父帶我們進(jìn)沙漠拉柴，接著大哥單獨(dú)趕車進(jìn)沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨(dú)進(jìn)沙漠拉柴時(shí)，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

　　④現(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。我們把它們當(dāng)沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時(shí)我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會(huì)帶上它們，它們是家的一部分。那個(gè)墻根就應(yīng)該碼著柴禾，那個(gè)院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個(gè)完整的家院就應(yīng)該是這樣的。許多個(gè)冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動(dòng)它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們?cè)谛睦镄枰鼈?，它讓我們放心地度過一個(gè)個(gè)寒冬。

　　⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰(shuí)去管過它們。有一年擴(kuò)菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來(lái)的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個(gè)夏季了，秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個(gè)墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時(shí)我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再?zèng)]有人動(dòng)過。在那個(gè)墻角里它們獨(dú)自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。

　?、拮詈?，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣，從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時(shí)我們看見了，全都看見了。

　?、弋?dāng)我死的時(shí)候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風(fēng)御寒，從沒堵他的路?？诱f，我沒陷害他，每次他都繞過去。風(fēng)說，他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發(fā)和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個(gè)人，夢(mèng)中他飛得比所有塵土都高。

　?、嗫墒?，我不會(huì)說。沒誰(shuí)聽見一個(gè)死掉的人怎么說。

　?、嵛乙粯記]聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。(有刪改)

　　1、第3自然段主要敘述了什么內(nèi)容?這些內(nèi)容在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么?

　　內(nèi)容：主要敘述了我家柴垛的積累過程。

　　作用：通過敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過程，賦予柴垛物質(zhì)以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們?cè)谛睦镄枰鼈?rdquo;呼應(yīng)，并為柴禾在今后生活中的巨大變化作鋪墊。

　　【方法引導(dǎo)】

　　關(guān)于分析作品結(jié)構(gòu)這一考點(diǎn)考查較多，在每年的高考題中都會(huì)有所體現(xiàn)。這里面根據(jù)考查內(nèi)容還可以細(xì)分為這樣幾種：思路結(jié)構(gòu)的考查，句 段 作用 的考查，線索的考查。

　　句段的作用有這些：

　　首段的作用：

　　1、開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起全文，點(diǎn)明題旨;

　　2、引出下文，與下文內(nèi)容形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|;

　　3、景物描寫的作用是襯托，勾勒環(huán)境，或營(yíng)造某種氣氛。

　　中間段的作用：

　　1內(nèi)容短一般是承上啟下的過渡作用，

　　2、內(nèi)容較長(zhǎng)，一般就是豐富內(nèi)涵，深化主題，或者是照應(yīng)前文。這時(shí)的答案應(yīng)具體，如果答“過渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，如果是“照應(yīng)”，必須寫出是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。

　　末段的作用：

　　1、總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭;

　　2、委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思.

　　注意：無(wú)論段落位于什么樣的位置，都應(yīng)該從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的雙重角度去思考和回答切忌泛泛而談，一定要立足原文內(nèi)容。

　　四.模擬試題

　　水墨文字

　　馮驥才

　　兀自飛行的鳥兒常常會(huì)令我感動(dòng)。

　　在綿綿細(xì)雨中的峨眉山谷，我看見過一只黑色的孤鳥。它用力扇動(dòng)著又濕又沉的翅膀，撥開濃重的雨霧和疊積的煙霧，艱難卻直線地飛行著。我想，它這樣飛，一定有著非同尋常的目的。它是一只遲歸的鳥兒?迷途的鳥兒?它為了保護(hù)巢中的雛鳥還是尋覓丟失的伙伴?它扇動(dòng)的翅膀，緩慢、有力、富于節(jié)奏，好像慢鏡頭里的飛鳥。它身體疲憊而內(nèi)心頑強(qiáng)。它像一個(gè)昂揚(yáng)而閃亮的音符在低調(diào)的旋律中穿行。

　　我心里忽然涌出一些片段的感覺，一種類似的感覺;那種身體勞頓不堪而內(nèi)心的火猶然熊熊不息的感覺。

　　后來(lái)我把這只鳥，畫在我的一幅畫中。所以我說，繪畫是借用最自然的事物來(lái)表達(dá)最人為的內(nèi)涵。這也正是文人畫的首要的本性。

　　畫又是畫家作畫時(shí)的“心電圖”。畫中的線全是一種心跡。因?yàn)?，惟有線條才是直抒胸臆的。

　　心有柔情，線則纏綿;心有怒氣，線也發(fā)狂。心靜如水時(shí)，一條線從筆尖輕輕吐出，如蠶吐絲，又如一串清幽的音色流出短笛。可是你有情勃發(fā)，似風(fēng)驟至，不用你去想怎樣運(yùn)腕操筆，一時(shí)間，線條里的情感、力度，乃至速度全發(fā)生了變化。

　　為此，我最愛畫樹畫枝。

　　樹枝千姿萬(wàn)態(tài)，皆能依情而變。樹枝可仰，可俯，可疏，可繁，可爭(zhēng)，可倚;惟此，它或軒昂，或憂郁，或激奮，或適然，或堅(jiān)韌，或依戀……我畫一大片木葉調(diào)零而傾倒于泥濘中的樹木時(shí)，竟然落下淚來(lái)。而每一筆斜拖而下的長(zhǎng)長(zhǎng)的線，都是這種傷感的一次宣泄與加深，以致我竟不知最初緣何動(dòng)筆。

　　至于畫中的樹，我常常把它們當(dāng)作一個(gè)個(gè)人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢(shì)逼人;或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著各自不同的心情。有一次，我從畫面的森林中發(fā)現(xiàn)一棵婆娑而輕盈的小白樺樹。它嬌小，寧?kù)o，含蓄;那葉子稀少的樹冠是薄薄的衣衫。作畫時(shí)我并沒有著意地刻畫它。但此時(shí)，它仿佛從森林中走出來(lái)了。我忽然很想把一直藏在心里的一個(gè)少女寫出來(lái)。

　　最能寄情寓意的是大自然的事物。

　　比如前邊所說樹枝的線條可以直接抒發(fā)情緒。再比如，這種種情緒還可以注入流水。無(wú)論它激揚(yáng)、傾瀉、奔流，還是流淌、潺緩、波瀾不驚，全是一時(shí)的心緒。一瀉萬(wàn)里如同浩蕩的胸襟;驟然的狂波好像突變的心境;細(xì)碎的漣漪中夾雜著多少放不下的愁思?

　　還有秋天的事物。一年四季里，唯有秋天是寫不盡也畫不盡的。春之萌動(dòng)與銳氣，夏之蓬勃與繁華，冬之蕭瑟與寂寥，其實(shí)也都包括在秋天里。秋天的前一半銜接著夏天，后一半融入冬天。它本身又是大自然最豐饒的成熟期。故此，秋的本質(zhì)是矛盾與斑斕、無(wú)望與超逸、繁華與短促、傷感與自足。

　　能夠把一切人生的苦楚都化為一種美的只有藝術(shù)。

　　在秋天里，我喜歡蘆花。這種在荒灘野水中開放的花，是大自然開得最遲的野花。它銀白的花猶如人老了的白發(fā)。它象征著大自然一輪生命的衰老嗎?如果沒有染發(fā)劑，人間定處處旨蘆花。它生在細(xì)細(xì)的葦稈的上端，在日漸寒冽的風(fēng)里不停地?fù)u曳。然而，從來(lái)沒有一根蘆葦荻花是被寒風(fēng)吹倒吹落的!還有，在漫長(zhǎng)的夏天里，它從不開花，任憑人們漠視它，把它當(dāng)作大自然的蕓蕓眾生，當(dāng)作水邊普普通通的野草。它卻不在乎人們?cè)趺纯此恢币鹊桨倌镜蛄愕纳钋?，才噴放出那穗樣的毛茸茸的花?lái)。沒有任何花朵與它爭(zhēng)艷。不，本來(lái)它的天性就是與世無(wú)爭(zhēng)的。它無(wú)限的輕柔，也無(wú)限的灑脫。雖然它不停在風(fēng)中搖動(dòng)，但每個(gè)姿態(tài)都自在、隨意，絕不矯情，也不搔首弄姿。尤其在陽(yáng)光的照耀下，它那么奪目和圣潔!我敢說，沒有一種花能比它更飄灑、自由、多情，以及這般極致的美!也沒有一種花比它更堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。它從不取悅于人，也從不凋謝摧折。直到河水封凍，它依然挺立在荒野上。它最終是被寒風(fēng)一點(diǎn)點(diǎn)撕碎的。

　　在這永無(wú)定態(tài)的花穗與飄逸自由的莖葉中，我能獲得多少人生的啟示與人生的共鳴?

　　1.文章開頭從一只兀自飛行的鳥寫起，有什么好處?

　　引出下文自己“心里忽然涌出”的感覺，為表明自己對(duì)繪畫的基本看法作引子。

　　2.請(qǐng)簡(jiǎn)析“能夠把一切人生的苦楚都化為一種美的只有藝術(shù)”的作用。

　　在結(jié)構(gòu)上是對(duì)上文的總結(jié)，對(duì)下文的引領(lǐng)，說明“兀自飛行的鳥”“大片木葉凋零而傾倒于泥濘中的樹木”“嬌小”“葉子稀少”的小白樺樹這些藝術(shù)中的美，都是人生苦楚的幻化，同時(shí)引出了對(duì)“自由、多情”的蘆花“被寒風(fēng)一點(diǎn)點(diǎn)撕碎”的描寫。在內(nèi)容上起到深化主旨的作用，進(jìn)一步說明了藝術(shù)與人生的關(guān)系。