中考作文考前輔導(dǎo)系列二 巧妙打造文化底蘊

　　中考作文考前輔導(dǎo)系列二 巧妙打造文化底蘊

　　七招打造文化底蘊

　　所謂文化底蘊法,就是文章選材要體現(xiàn)文化的積淀,用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化或民間文化的存在方式,展示文化品質(zhì),體現(xiàn)文化精神。

　　文化底蘊法通常有:引用詩詞法、名人事例法、事件運用法、意象運用法、情景再現(xiàn)法、民俗底蘊法、名著改造法等。

　　引用詩詞法,是指直接引用或化用古典或當(dāng)代詩歌入文,營造一種詩香氛圍。

　　名人事例法,是指寫作中將名人事例、精神品質(zhì)、詩詞歌賦等作為素材,來表達(dá)觀點。由于名人事例的廣泛性,因此,一個人物可以適應(yīng)多個話題。

　　事件運用法,是指將歷史事件或有影響的個人事件當(dāng)作寫作素材。這些事件是時間沉淀的經(jīng)典故事,容易引起閱卷者的共鳴。

　　意象運用法,是指將詩詞意象作為文章的象征性物象,貫穿文章始終。這些物象附帶著千年文化的情感價值,能夠增強(qiáng)文章的意蘊。

　　情景再現(xiàn)法,是指用小說的手法,再現(xiàn)歷史場景、事景、人景、情景,以及詩詞意境,通過感性的描述和事件景象,表達(dá)自己的觀點。

　　民俗底蘊法,是直接描寫民俗生活場景,通過民間生活方式的再現(xiàn),傳遞關(guān)于文化的信息,從而表達(dá)自己對話題的看法。

　　名著改造法,是直接借用古今中外的名著情節(jié)、人物,進(jìn)行新的還原或創(chuàng)新,以新的文字世界表達(dá)自己的見解。

　　不管哪種方法,均以文化材料作為核心素材,以文化精神作為核心價值,以文化語言作為追求,因此,在閱卷場上的高分作文中占了極大比例。

　　名題精析

　　原題回放　根據(jù)要求作文。(50分)

　　題目:陪伴

　　要求:(1)有真情實感;(2)文體自定;(3)不得套寫、抄襲;(4)不少于600字(寫成詩歌不少于20行);(5)文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

　　考題解析

　　這是一道命題作文題。指向性很強(qiáng),且有一定的靈活性。“陪伴”讓我們在人生或生活的道路上不再孤單,而且可以相互扶持幫助。我們可以從對父母、朋友、老師感恩的角度寫:父母陪伴我們成長,我們要懂得知恩圖報;朋友陪伴我們成長,使我們更加珍惜友情;老師陪伴我們成長,教給我們豐富的知識……還可以寫“燈光的陪伴”,看到燈光,就會想到老師,老師就是指引我們前行的燈塔,他們給我們以知識,教給我們做人的道理。在燈光的陪伴下,老師的發(fā)絲間染上了白霜,而我們卻學(xué)到了更多的知識。還可以寫“書籍的陪伴”,它使我們學(xué)到了很多知識;美好品德的陪伴,豐富了我們的人生內(nèi)涵;還可以寫傳統(tǒng)美德,如謙虛、禮貌等;還可以寫人和自然的相生相依……而從體裁上看,可以寫成記敘文、散文或議論文,甚至詩歌,不受約束,而且便于敘事,便于抒情,便于發(fā)表自己的觀點,也容易創(chuàng)新。

　　佳作賞析

　　陪　伴

　　手臂輕揚,一曲激昂鏗鏘的《賽馬》傾瀉而出,聲聲激昂,音音鏗鏘。每當(dāng)此時,仿佛置身于蒼蒼茫茫的草原,策馬揚鞭,萬馬奔騰,多少英雄競發(fā),馬蹄下騰起草葉與飛塵,蹄聲隆隆如雷聲震響。琴聲為伴,輕拂二弦,又仿佛走進(jìn)那一段段激昂的歲月,一個個豪杰恍若與我為伴。

　　琴聲激昂,馬蹄聲急,千里大漠奔襲,六天轉(zhuǎn)戰(zhàn)匈奴五部落,一路猛進(jìn),皋蘭山下開始了一場生死決戰(zhàn)。殘陽如血,亮閃閃的軍刀高高舉起,“斬盡匈奴,還我大漢太平”。一聲怒吼,萬余鐵騎向匈奴沖去。塵土遮天蔽日,地下盡是橫陳的尸體,鮮血與泥土裝點了大漠塞北。北風(fēng)冽冽,軍旗颯颯作響。霍去病環(huán)視周圍將士,一萬精兵僅余三千,這位錚錚鐵漢不禁濕潤了雙眼,仰天長嘯:“匈奴未滅,何以家為?”

　　琴聲鏗鏘,馬蹄聲碎,你與五十勇士被胸中的怒火焚燒,眼中布滿血絲。“誓殺逆賊,為耿大人報仇!”吶喊聲打破了夜的沉靜,“此去深入金營,生死未卜,有誰與我同去?”如星的目光掃過全場。“誓殺逆賊!生死勿顧。”五十雙憤怒的眼睛足以融化千軍萬馬。“生死勿顧,誓殺逆賊!上馬!”馬蹄踏破夜的黑寂。五十勇士深入敵營,當(dāng)敵人驚恐時,已俘虜張國安于馬上,從容退去。“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。”

　　琴聲婉轉(zhuǎn),馬蹄輕揚,千騎飛揚如風(fēng)般卷過山岡。為首之人如何狂放,左牽黃狗,右擎獵鷹,頭戴錦繡的帽子,身披貂皮的外衣,一身獵裝,氣宇軒昂,恰少年,風(fēng)華正茂。勁風(fēng)起,吹起帽子,一縷華發(fā),斑駁了兩鬢,是歲月消磨了青春,還是磨難消磨了少年時的志向?可這又算得了什么呢?看門前流水還可東流,我怎可以歲月為由消磨斗志呢?弓如滿月,弦如雷鳴,看我射虎雄姿,可否是當(dāng)年孫仲謀?

　　手臂輕頓,一曲而終,可我仍沉浸在曲中。有你陪伴,我還寂寞嗎?有你陪伴,怎會寂寞?

　　精彩析評

　　這是一篇洋溢著濃郁的文化氣息的考場佳作,本文凸顯了歷史知識的豐厚、詩詞意蘊的豐滿。文章聯(lián)想豐富,借一曲《賽馬》聯(lián)想開去,并從中擷取了三個與馬蹄聲有關(guān)的場景表達(dá)主題“陪伴”。“馬蹄聲急”中霍去病帶兵抗擊匈奴,“馬蹄聲碎”中辛棄疾金戈鐵馬,誓殺逆賊,“馬蹄輕揚”中蘇軾挽弓射猛虎,可見文章視角開闊,心緒在琴聲與歷史場景中游走,讓作品浸潤著厚厚的歷史文化的意蘊,彰顯了作者豐厚的文化積淀。此外,文章還大量引用古詩文名句,渲染了緊張而激烈的戰(zhàn)斗氣氛,襯托出人物的英勇。

　　這篇文章因厚實的歷史文化積淀而成為一篇頗有韻味的考場滿分作文。

　　題精練

　　中考真題作文。(50分)

　　題目:這次,我沒有

　　要求:(1)把題目補(bǔ)充完整;(2)有真情實感,不得套寫抄襲;(3)用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達(dá);(4)不少于600字(寫成詩歌不少于30行);(5)文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

　　思路點撥

　　這是一道半命題作文題。寫作前首先需要仔細(xì)審題,將題目補(bǔ)充完整。作文題目給了我們限定:“這一次”說明要記敘一件事情,可以寫成記敘文;“我”限定了故事的主人公,即自己;“沒有”是尤其需要我們把握住的,命題者顯然是讓考生就成長中的一件事做自我的肯定或否定,具體是肯定還是否定,還要看我們?nèi)绾窝a(bǔ)題。在具體寫作時,學(xué)生們其實會有一些靈活的選擇。如可以寫書信體,寫給父母,寫給老師,寫給遠(yuǎn)方的朋友,講述自己一段難忘的經(jīng)歷,如“這次我沒有忘記你們的囑托”。還可以按照時間順序?qū)懸患虑?如“這次我沒有讓汗水白流”。另外,我們也可以反其道而行之,寫自己的一次失敗,如“這一次,我沒有鼓起勇氣”“這一次,我沒有達(dá)到目標(biāo)”等。在寫作時,要詳細(xì)說出自己“沒有”的原因、過程、結(jié)果等。

　　中考作文考前輔導(dǎo)系列六 快速立意

　　快速立意五

　　一個話題可以有千萬種構(gòu)思,但考場上只能呈現(xiàn)一種。所以中考作文要快速立意,且必須放棄低級立意,直接對準(zhǔn)最高的立意,追求“高、深、新”。這就是考場作文提分的妙法。

　　立意高,就是眼界高、境界高;立意深,就是思想深刻,寄意深遠(yuǎn);立意新,就是與眾不同,別出心裁,思想觀點獨具見解。

　　快速立意從思維角度劃分,可以細(xì)分為逆向立意、高遠(yuǎn)立意、時尚立意、辯證立意等。

　　逆向立意,就是從人們常規(guī)思維的反面進(jìn)行思考,得出與眾人不一樣的結(jié)論。此種立意突破思維定式,給人以耳目一新之感。如“近墨者未必黑”“近朱者未必赤”等。

　　高遠(yuǎn)立意,就是站在歷史文化的制高點進(jìn)行思考,關(guān)注大社會、大時代、大人生、大人類,跳出小我、小情、小生活,直接立民族之意、文化之意,展現(xiàn)個人的胸襟氣魄。如“漫步歷史空間”“習(xí)慣決定未來”等。

　　時尚立意,就是站在時尚浪潮之中,將流行的生活、情感、觀點與話題碰撞,讓立意具有時代特征、潮流元素。如“等的不是未來,是傳說”“好習(xí)慣,等你回家吃飯”“守望的是寂寞”等。

　　辯證立意,就是運用對比分析等辯證思維確立觀點。辯證思維包括透過現(xiàn)象看本質(zhì)、發(fā)展聯(lián)系地看待事物、對立統(tǒng)一地思考等。原題回放　閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)

　　游戲伴隨著我們成長。游戲有規(guī)則,有挑戰(zhàn),有快樂……面對游戲,我們思考,我們選擇,我們評判。

　　請以“游戲”為題目,寫一篇文章。

　　要求:(1)自選文體(詩歌除外);(2)600字以上;(3)文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

　　考題解析

　　題目的提示語貼近考生的認(rèn)識,“游戲有規(guī)則,有挑戰(zhàn),有快樂……”這些從正面談?wù)撚螒虻谋硎?給予考生極大的心理撫慰。對于大部分考生來說,游戲伴隨著他們的童年和少年,他們在游戲中成長。當(dāng)然,“游戲”不僅僅是網(wǎng)絡(luò)游戲,廣義的游戲是指伴隨著少年兒童成長的各種各樣的活動,因此文章的立意很寬泛。

　　寫作上更適合寫議論文和記敘文,從提示語看,議論文更合適一些,可以對游戲的規(guī)則進(jìn)行分析,由此聯(lián)想到各種各樣的紀(jì)律、條文、規(guī)則、法律等。由游戲的挑戰(zhàn)可以聯(lián)想到人生會有更多挑戰(zhàn),游戲的快樂在于獲得成功之后的幸福,游戲有多種,這就需要選擇,游戲更有誘惑,需要理智控制,這些議論都會對自我的認(rèn)識起到很好的作用。若寫記敘文,可以寫自己對某一種游戲的認(rèn)識過程,比如自己從入門到沉迷再到理性的過程,文章會比較深刻。也可以寫各種游戲曾經(jīng)給自己帶來了哪些快樂,自己是怎樣迎接一個個挑戰(zhàn)的?？傊?無論是記敘還是議論,必須寫出對游戲的深刻認(rèn)識,否則,就會陷入簡單的思維之中。這就是作文既容易寫又不容易寫好的真正原因。

　　“游戲”內(nèi)涵豐富,可從以下角度進(jìn)行構(gòu)思:

　　1.體驗游戲,享受快樂。游戲伴著“我”成長,游戲帶給“我”許多快樂,在游戲之中,“我”學(xué)到了很多道理,也鍛煉了各種能力。

　　2.經(jīng)受挑戰(zhàn),感悟人生。記敘自己一次游戲的完整過程,這是一次極具挑戰(zhàn)的游戲,“我”最終獲得了成功,感悟到人生只有敢于直面挑戰(zhàn),才能走向成功。

　　3.從沉迷到理性,擺脫游戲的誘惑。“我”曾經(jīng)那樣地沉迷于游戲,以致學(xué)業(yè)荒廢,受到老師、父母的嚴(yán)厲批評,自己的精神也萎靡不振,經(jīng)過自我的認(rèn)識和長輩的教育,“我”終于迷途知返。

　　4.感受規(guī)則,遵守規(guī)則。游戲中有許多規(guī)則,“我”在規(guī)則中獲得成功,聯(lián)想到生活中的各種紀(jì)律制度,“我”的素質(zhì)得到了提高。

　　佳作賞析

　　游　戲

　　太陽赤裸裸地散發(fā)著她的熱情,帶著得意的神情高高地掛在天空。知了受不住炎熱,大聲地發(fā)出了抗議,連樹葉都紋絲不動地定在那兒。然而,被陽光照得金燦燦的河面卻異常地洶涌,有驚濤拍岸之勢,偶爾滲透出陣陣涼意……

　　“小龍。”從遠(yuǎn)處漸漸傳來呼喚我的聲音。我馬上扔下扇子,跑了出去。

　　“什么事啊!”我有氣無力地對兩位老友說。只見他們笑呵呵地對我說:“嘿!小龍,我們?nèi)ネ鏉撍螒?怎么樣?”

　　“啊!可是我媽不準(zhǔn)我去玩潛水,因為她擔(dān)心我會溺水的。”我驚訝地說道,耳邊不時響起媽媽的嘮叨和叮嚀。

　　“什么啊!該不會是你怕了,不過是玩游戲。真膽小!還說自己是龍,切!”我的老友哄笑道。

　　我聽了不由得一氣,想想去年我還在游泳館里學(xué)過游泳,潛水什么的,我在那里早學(xué)會了,還可以在水里憋好長時間氣呢。想到這里,我什么都拋到腦后了,大聲說:“好,誰怕誰啊!看誰潛水時間長,輸了是小狗!”

　　于是,我們跑到了河邊。艷陽下,河面泛著閃閃的亮光。“好涼爽啊!”在好友的催促下,我一下子就跳到了河里。

　　我們?nèi)齻€人開始了比賽。玩得正盡興時,突然,我被一陣水渦給卷了起來,我一下子驚慌了起來,還沒來得及冒出水面,就被連嗆了好幾口水,我的腦子里頓時一片空白。潛意識中不停地在水里拼命招手,掙扎中,我接連又喝了好多口水,頓時失去了知覺。

　　飄飄然地,我感覺自己到了半空里。我看見了兩位老友,他們也和我一樣飄蕩在半空。我突然看見地上已經(jīng)有一群人,啊,媽媽也來了,她的懷里還抱著一個孩子。那,那不是我嗎?兩位老友的爸爸媽媽也來了,他們的懷里也抱著老友呢。我突然驚覺,難道我已經(jīng)——看著媽媽抱著我的尸體痛哭,傷心欲絕。我不由得心痛起來,飄過去說:“媽,對不起,我應(yīng)該聽你的才對。我錯了,媽。”可是媽媽根本聽不到。

　　這時候,我一陣悲痛,才知道,這場潛水游戲原來是一場奪命游戲,不是每個人都玩得起的。任何時候都不要認(rèn)為自己是游戲高手,一不小心,你就是失敗者,甚至?xí)ド??；诤薜难蹨I止不住地從我的眼角流下,流過我不甘心的嘴角,滴入河中,蕩起陣陣漣漪。

　　媽媽的哭聲我漸漸聽不見了,我不知道自己歸向了何處。河面依舊燦爛,依舊洶涌,蕩起的波紋漂向遠(yuǎn)方,嗚咽的水聲仿佛在述說著什么……

　　精彩析評

　　本文是以立意取勝的考場佳作之一,考生透過一場潛水的游戲,告訴人們要珍惜生命,勿逞一時之強(qiáng)。這是一場鬧劇,更是一場悲劇,給家庭帶來了巨大的悲痛,還失去了自己幼小的生命,這樣反面的事例,透過考生的視覺,出人意料地得到閱卷老師的贊賞。

　　本文作者采用逆向立意法,突破傳統(tǒng)立意的囹圄,著眼于“我”入水前的逞強(qiáng)心理描寫,為下文的悲劇提供了有力的證據(jù),故事的敘述也帶有神話色彩,對靈魂逝去后的幻覺,進(jìn)行了大膽的描寫,寫了“我”看到母親的悲傷、家庭痛失孩子的悲痛。而把現(xiàn)實的場景轉(zhuǎn)移到幻化的描寫,這又是一種時尚立意。這兩種立意方法有機(jī)結(jié)合,以深邃高遠(yuǎn)的視角贏得了閱卷老師的青睞。

　　中考真題　根據(jù)要求作文。(50分)

　　月懸高空,朗照千年。照關(guān)山萬里,照庭院籬墻;照書中古人,照眼前你我。

　　請以“月亮離我有多遠(yuǎn)?”為題目,寫一篇文章。

　　要求:(1)文體自選;(2)不少于600字(寫成詩歌不少于16行);(3)不得套寫、抄襲(包括本卷中的材料);(4)不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。

　　【提示】

　　(1)圍繞題目,你可以敘事,可以發(fā)表看法,也可以抒情。

　　(2)你可以依照題目有自己的發(fā)揮,也可以借助下列圖片打開思路。思路點撥

　　這是一則命題作文,材料是一段富有詩意的寫月駢句,意境優(yōu)美,引人向往。試題還提供了三幅有關(guān)月亮的畫面,一幅充滿了童真童趣的《洗月亮》,一幅充滿了想象探索意味的《登月》圖,一幅很富詩意的月下圖。題目“月亮離我有多遠(yuǎn)?”是一個很富創(chuàng)意的命題作文,不僅延續(xù)了溫州市作文命題的傳統(tǒng)——關(guān)注詩意、人文、思維,而且題目配圖、圖文相輔,有助于拓展學(xué)生思維,出題者的良苦用心可見一斑。當(dāng)然,審清題目中的各個要素尤為關(guān)鍵,“月亮”一詞,可以泛指一切美好的事物、情愫,“月亮”是詩性情懷的載體;“離……有多遠(yuǎn)”則是對于距離的一種理性思考,“遠(yuǎn)與近”其實不僅是地域上的,更應(yīng)當(dāng)是心靈上的認(rèn)知,是一種追求、向往。因此,在詩意、人文的基調(diào)氛圍下,寫一篇有關(guān)追求童真自然、悠閑美好生活的文章,或者探索外界、月亮、宇宙的愿望的文章皆可,散文、記敘文均可。