高二下學(xué)期語文期末試卷帶答案
高二下學(xué)期語文期末試卷帶答案
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高二下學(xué)期語文期末試卷
第Ⅰ卷 閱讀題 (共70分)
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題
書院概說
?、贂菏侵袊糯赜械囊环N教育組織形式。書院之名始于唐中葉貞元年間(公元785-805年)官方設(shè)立的麗正書院和集賢殿書院，其職責(zé)為收集整理、?？毙抻唸D書，供朝廷咨詢，兼作皇帝侍讀、侍講，類似宮廷圖書館。唐末五代，讀書士子多隱居避亂讀書山林，后發(fā)展為聚書授徒講學(xué)，常以書院命名讀書講學(xué)之地，遂演化為一種教育組織形式。至宋初，形成一批頗有影響的著名書院，如：白鹿洞、岳麓、嵩陽等書院。南宋時期更吸收、借鑒佛教禪林講學(xué)的制度，使書院得到進一步發(fā)展和完善，經(jīng)元、明而不衰，至清末，隨著整個封建教育制度的衰敗，近代新式學(xué)堂的誕生，古代書院才逐步改為學(xué)堂。書院在中國大地上存在了1000余年，成為中國文化史和教育史上引人注目的一大奇觀。
?、跁阂话闶且运饺藙?chuàng)辦或主持為主的，也有家族、民間出資籌辦的，多數(shù)得到朝廷和地方官府的鼓勵和資助，或賜名、賜銀，或撥田產(chǎn)，成為私辦官助、民辦公助的辦學(xué)興教的形式。
?、鄞蠖鄶?shù)書院是由名師大儒聚徒講學(xué)發(fā)展而成的。主辦者或主持人以書院為基地，研究或傳布自己學(xué)術(shù)研究的心得和成果。書院生徒多是慕名師來學(xué)。
?、苤v學(xué)和學(xué)術(shù)研究是書院主要的活動內(nèi)容。講學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合成為書院教育的突出特點，結(jié)合的方式靈活多樣。通常由書院主持者主講，每講立一主題，稱為明立宗旨，講授其研究心得和研究成果，生徒邊聽講，邊質(zhì)疑問難，形成討論式教學(xué)。有時書院延聘不同學(xué)派的名師來書院講學(xué)，書院師生共同聽講，開展論辯，探究不同學(xué)派之異同。如：朱熹曾邀陸九淵至白鹿洞書院講“君子喻于義，小人喻于利”。這種講學(xué)方式，更進一步發(fā)展成“講會”制度，各書院輪流主辦，邀集其他書院師生共同講論，當(dāng)?shù)毓賳T、士紳、民眾均可自由前來聽講，從而擴展為以書院為中心的地區(qū)性學(xué)術(shù)講習(xí)活動，并且訂立了完整的“講會規(guī)約”。
?、輹旱牧硪豁椫匾幕顒觾?nèi)容是開展祭祀活動。書院的祭祀活動與一般祭祀比較有其特殊性，祭祀主要著眼于教育功能，多數(shù)除祭祀孔孟等先圣先師之外，著重祭祀本學(xué)派的創(chuàng)始人和代表性人物，同時祭祀對本書院創(chuàng)辦和發(fā)展做出貢獻的人士。
?、匏鸭?、收藏圖書也是書院的一項重要活動內(nèi)容。書院的藏書活動既為書院教學(xué)和研究準(zhǔn)備了充足的資料，又為當(dāng)?shù)厥棵?、鄉(xiāng)紳查閱、咨詢提供了方便。不少書院自行將書院主持者或主講人的講義和研究成果、書院生徒的聽講筆記、讀書日記，刊刻成書，既保留了教學(xué)科研的成果，又?jǐn)U大了社會影響。
1.下列理解，符合原文意思的一項是( )(3分)
A.唐中葉官方設(shè)立的麗正書院和集賢殿書院和后世書院的職能完全一致，是后世書院的源頭。至唐末五代，書院有了進一步發(fā)展，成為聚書授徒講學(xué)之地，到了宋初終于形成了一批著名書院。
B.書院在中國大地上存在了1000余年，成為中國文化史和教育史上引人注目的一大奇觀，近代新式學(xué)堂就是古代書院逐漸演變形成的，沒有古代書院就不會有近代的新式學(xué)堂。
C.書院講學(xué)與學(xué)術(shù)研究結(jié)合的方式靈活多樣，既可以是師生之間的討論式教學(xué)，也可以把這種講學(xué)變成不同學(xué)派之間開展的學(xué)術(shù)爭鳴論辯。
D.書院一般是以私人創(chuàng)辦或主持為主的，多數(shù)得到朝廷和地方官府的鼓勵和資助。朝廷或地方官府請來當(dāng)代大儒聚徒講學(xué)，這一舉措使書院成為私辦官助、民辦公助的辦學(xué)興教形式。
2.下列選項對書院講學(xué)和學(xué)術(shù)研究活動理解有誤的一項是( )(3分)
A.書院的主辦者或主持人以書院為基地，研究或傳布自己學(xué)術(shù)研究的心得和成果。書院生徒多是慕名師來學(xué)。
B. 朱熹曾邀請陸九淵至白鹿洞書院講學(xué)，是希望通過與自己理論觀點相同的陸九淵的講解能夠讓學(xué)生更深刻的理解儒家學(xué)說的精義所在。
C.書院里的講學(xué)活動通常由書院主持者負責(zé)，他在講學(xué)時通常為每講立一主題，稱為明立宗旨，講授其研究心得和研究成果。
D.書院的講學(xué)活動經(jīng)過不斷發(fā)展，變成了以書院為中心的地區(qū)性學(xué)術(shù)講習(xí)活動，對書院所在的當(dāng)?shù)毓賳T、士紳、民眾都產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。
3.根據(jù)文意以下表述有誤的一項是( )(3分)
A .書院中的一部分藏書應(yīng)該就是書院主持者或主講人的講義和研究成果、書院生徒的聽講筆記、讀書日記刊刻而成。
B.書院的祭祀活動著眼于教育功能，著重祭祀本學(xué)派的創(chuàng)始人和代表性人物，同時祭祀對本書院創(chuàng)辦和發(fā)展做出貢獻的人士，因而書院的祭祀活動同宗教祭祀或祖先祭祀有很大的區(qū)別。
C.搜集、收藏圖書也是書院的一項重要活動內(nèi)容，當(dāng)時絕大多數(shù)書院在當(dāng)?shù)囟伎梢园l(fā)揮近似于現(xiàn)代圖書館的作用。
D.書院在其演化過程中曾吸收、借鑒佛教禪林講學(xué)的制度，使書院得到進一步發(fā)展和完善，可以說佛教禪宗的教義對書院的教學(xué)產(chǎn)生過深遠的影響。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4〜7題
曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從之者廋耳索之果然 公亮明練文法，更踐久，習(xí)知朝廷臺閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請建儲，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當(dāng)以強。公亮曰：“此禁物也，取之雖強，與盜物民家有間矣。”固爭之，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何?雄州趙滋勇而有謀，可任也。”使諭以指意，邊害訖息，英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書，帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎?”使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中，河陽三城節(jié)度使，明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕，元豐元年卒，年八十，帝臨哭，輟朝三日，公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩;然性吝嗇，殖貨至巨萬，初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。
(節(jié)選自《宋史•曾公亮傳》)
4.下列對文中加波浪線的一句的斷句，正確的一項是(3分)
A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/
B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/
C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/
D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/
5.下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是(3分)
A.首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義一樣。
B.建儲義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。
C.古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的高級官員。
D.契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進士及第后任職會稽縣，當(dāng)時湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。
B.曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢;密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過重，據(jù)理力爭，最終改判。
C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，舉薦雄州趙滋前往，并把皇帝的意思告訴他們，邊地雙方得以相安無事。
D.曾公亮老謀深算，暗中為子孫計。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，而王安石并未理睬。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎?
(2)蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面一首宋詞，完成8-9題。
夜行船 • 正月十八日聞賣杏花有感
史達祖
不剪春衫愁意態(tài)。過收燈①、有些寒在。小雨空簾，無人深巷，已早杏花先賣。
白發(fā)潘郎寬沈帶②。怕看山、憶他③眉黛。草色拖裙，煙光惹鬢，常記故園挑菜。
【注釋】①收燈：正月十五日元宵節(jié)前后街市點起花燈，供人觀賞，數(shù)日后將燈收起。
?、诎装l(fā)潘郎寬沈帶：潘郎，西晉文學(xué)家'潘岳。他在《秋興賦》中說：“余春秋三十有二，始見二毛。”(我三十二歲時就鬢發(fā)斑白。二毛，黑白二色的頭發(fā)，即鬢發(fā)斑白。)沈，南朝梁文學(xué)家沈約，他在寫給友人的信中說自己因病消瘦，腰帶也覺得寬了。潘鬢沈腰，是古詩詞中常用的典故。③他：即“她”，古代無“他”“她”之分。
8.上片中的“愁意態(tài)”因何而起?請簡要分析。(5分)
9.下片開頭引用典故，表達什么意思?詞人為什么“怕看山”?請簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1) 《三峽》 中描寫三峽兩岸山峰高聳的句子是： ， 。
(2) 韓愈的《師說》 中寫出士大夫之族認(rèn)為不可以互相學(xué)習(xí)的原因的句子是： ， 。
(3) 白居易的《琵琶行》中運用了互文手法，描寫?zhàn)T別之時無音樂相伴的凄慘之狀的句子是： ， 。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。
永遠的門
邵寶健
江南古鎮(zhèn)。普通的有一口古井的小雜院。院里住了八九戶普通人家。一式古老的平屋，格局多年未變，盡管人們房內(nèi)的現(xiàn)代化擺設(shè)是愈來愈多了。
這八九戶人家中，有兩戶是一人獨居—單身漢鄭若奎和老姑娘潘雪娥。
鄭若奎就住在潘雪娥隔壁。
“你早。”他向她致意。
“出去啊?”她回話，隨即擦身而過。
多少次了，只要有人幸運地看到他和她在院子里相遇，聽到的總是這么幾句。這種簡單的缺乏溫情的重復(fù)，真使鄰居們泄氣。
潘雪娥大概過了四十吧。苗條得有點單薄，瓜子臉，膚色白皙，五官端莊。衣飾雖時髦又很素雅。她在西街那家花店工作。鄰居們很不理解，這位端麗的女人為什么要獨居，只知道她有權(quán)利得到愛情卻確確實實沒有結(jié)過婚。
鄭若奎在五年前經(jīng)潘雪娥之手，遷居于此。他是一家電影院的美工，據(jù)說是一個缺乏天才的工作負責(zé)而又拘謹(jǐn)?shù)漠嫀?。四十五六的人，倒像個老頭兒了。頭發(fā)黃焦焦、亂蓬蓬的，背有點駝。瘦削的臉龐，瘦削的身軀，只有那雙眼睛大大的，爍闃年輕的光，爍著他的渴望。
回家的時候，他常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇、海棠、臘梅，應(yīng)有盡有，四季不斷。
他總是把鮮花插在一只藍得透明的高腳花瓶里。
他沒有串門的習(xí)慣，經(jīng)常久久地呆在屋內(nèi)。有時他也到井邊，洗衣服，洗碗，洗那只透明的藍色高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，噘著嘴，極小心地捧回屋子里。
一道厚厚的墻把他和潘雪娥的臥室隔開了。
一只陳舊的一人高的花竹書架貼緊墻壁置在床旁。這只書架的右上端，便是那只花瓶永久性的所在。
除此之外，室內(nèi)或是懸掛，或是旁靠著一些中國的、外國的，別人的和他自己的畫作。
從家具的布局和蒙受灰塵的程度可以看得出，這屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那種溫馨的氣息?？墒?，那只花瓶總是被主人擦拭得一塵不染，瓶里的水總是清清洌洌，瓶上的花總是鮮艷的、盛開著的。
同院的鄰居們，曾經(jīng)那么熱切地盼望著，他捧回來的鮮花，能夠有一天在他的隔壁—潘雪娥的房里出現(xiàn)。當(dāng)然，這個奇跡就從來沒有出現(xiàn)過。
于是，人們自然對鄭若奎產(chǎn)生深深的遺憾和綿綿的同情。
秋季的一個微雨的清晨。
鄭若奎撐著傘依舊向她致意：“你早。”
潘雪娥撐著傘依舊回答他：“出去啊?”
傍晚，雨止了，她下班回來了。卻不見他回家來。
即刻有消息傳來：鄭若奎在單位的工作室作畫時，心臟跳搏異常，猝然倒地，剛送進醫(yī)院，就永遠地睡去了。
這普通的院子里就有了哭泣。
那位潘雪娥沒有哭，眼睛委實是紅紅的。
花圈。一只又一只。
那只大大的綴滿各式鮮花的沒有挽聯(lián)的花圈，是她獻給他的。
這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾。
沒幾天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐突。
人們在整理畫師遺物的時候，不得不表示驚訝了。打開鎖著的房門，他的屋子里盡管到處灰蒙蒙的，但那只花瓶卻像不久前被人擦拭地空心似的，明晃晃，藍晶晶，并且，那瓶里的一束白菊花，沒有枯萎。
當(dāng)搬開那只老式花竹書架的時候，在場者的眼睛都瞪圓了。
門!墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的。
人們的心懸了起來又沉了下去。原來如此!
鄰居們鬧鬧嚷嚷起來。幾天前對這位單身漢的哀情和敬意，頓時化為烏有，變成了一種不能言狀的甚至不能言明的憤懣。
不過，當(dāng)有人伸手想去拉開這扇門的時候，“哇”地喊出聲來—黃銅位手是平面的，門和門框平滑如壁。
一扇畫在墻上的門!
(選自《微型小說選刊》，有改動。)
(1)下面對這篇小說的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)( )
A. 作品的標(biāo)題“永遠的門”：“門”，既指畫在墻上的那扇門，也可理解為人們的心靈之門;“永遠”，既表現(xiàn)了作品的悲劇性——兩位主人公最終被隔絕開來，也可理解為作者的深意所在——改造國民思想需要一個漫長的過程。
B. 作品的現(xiàn)實意義在于：我們這個古老的民族，在日漸走向現(xiàn)代化的今天，國民的封建意識依然存在，“尊重每一個個體”還沒有最終實現(xiàn)，而一些“無惡意的侵犯”還在相當(dāng)多的領(lǐng)域里產(chǎn)生著作用——不僅僅是愛情。
C. 作品中的兩位主人公，一位是普通的花店店員，一位是“缺乏才華”的影院美工。作者之所以做這樣的設(shè)計，意在表明地位卑微者也有愛的權(quán)利。通過與院內(nèi)人們的對比，表現(xiàn)了作者把同情傾向小人物命運的創(chuàng)作觀。
D. 一只透明的藍色花瓶，在作品中反復(fù)出現(xiàn)多次，與沉悶、凝滯的冷漠情調(diào)形成很大反差，它既象征著主人公純潔、高尚的情感，也包孕了兩個孤寂的人企望相通的微妙心意。
E. 一位文藝評論家說：“在一部戲劇中，如果我們看到一幕的墻上掛著一支槍，就一定會在后面的劇情中近到這支槍響。”《永遠的門》中，畫師屋內(nèi)那只老式的花竹書架便是這樣一支“槍”。
F. 作者最后寫人們?yōu)楫嫀熣磉z物時，發(fā)現(xiàn)那花瓶被人擦拭過，瓶中的菊花依然盛開。我們從作品中不難得出結(jié)論：這一切無疑是潘姓女子遲到的表白。作品結(jié)局這種潛在的圓滿，寄寓了作者對筆下人物的祝福。
(2)結(jié)合全文，簡要分析小說開篇的環(huán)境描寫有何作用。(6分)
(3)小說中的人物鄭若奎去世后，作品寫道：“這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾。”這里的“莫大的缺憾”是針對什么而言的?(6分)
(4)縱觀全文，推動這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是什么?請結(jié)合作品對這條貫穿全文的線索作簡要說明。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
女校長的剛烈
王開林
民國史上，作為有史以來第一位師范大學(xué)女校長，楊蔭榆是不可忽略的。
楊蔭榆出身書香門第，1907年，考取官費留學(xué)日本，先入青山實踐女子學(xué)校，嗣后轉(zhuǎn)入東京女子高等師范學(xué)校理化博物科學(xué)習(xí)。1911年，楊蔭榆畢業(yè)回國。1913年，她擔(dān)任江蘇省立第二女子師范學(xué)校教務(wù)主任。1914年，她擔(dān)任北京女子師范學(xué)校學(xué)監(jiān)。1918年，教育部首次甄選教師赴歐美留學(xué)，她在獲派之列，入美國哥倫比亞大學(xué)攻讀教育專業(yè)。1922年，楊蔭榆獲得碩士學(xué)位，成為國內(nèi)為數(shù)不多的喝過洋墨水的女學(xué)究，受到章士釗的賞識。兩年后，她榮任北京女子師范大學(xué)校長。
也許是不幸的婚姻遭遇破壞了楊蔭榆的心境，這位被人咒為“老孤婆”“滅門婦”的女學(xué)究性格刻板，遇事較真，一點也不通融，總給人一種捉摸不透和格格不入的感覺，再加上她一次離婚、兩次留洋的特殊經(jīng)歷，當(dāng)時，一般男女都對她敬而遠之。
身為大學(xué)校長，楊蔭榆強調(diào)校風(fēng)校紀(jì)，反對女生分心于功課之外，這并無大錯。但她昧于大勢，不知權(quán)宜變通，辦學(xué)手法欠缺靈活，獨開招怨之門。她撰文宣稱，“竊念好教育為國民之母，本校則是國民之母之母”，一時間這句話被女生當(dāng)成笑談，暗地里譏諷她為“國民之母之婆”。
1925年8月1日，北京女子師范大學(xué)校長楊蔭榆為了對付學(xué)生的“驅(qū)羊(楊)運動”，先是以校評議會的名義開除女師大學(xué)生自治會的幾位干事(其中有劉和珍、許廣平)，然后招來軍警，截斷電話線，毆打女生，關(guān)閉伙房，強行解散預(yù)科甲、乙兩部的4個班級。北洋政府教育部更是火上澆油，命令停辦女師大，以國立女子大學(xué)取而代之，此舉徹底激怒了北京學(xué)界眾多知名人士(魯迅、馬裕藻、沈尹默、李泰菜、錢玄同、沈兼士、周作人等)。楊氏惹火燒身，成為頭號“標(biāo)靶”，遭到口誅筆伐。北洋政府教育部扛不住強大的輿論壓力，只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去她的教職，以息公憤。
平心而論，在安穩(wěn)的時期，楊蔭榆何嘗不能成為一名合格的大學(xué)校長，可是她身處亂世，勁敵太多，政治上歧道紛出，尤其令她無所適從。她不贊成學(xué)生上街游行，荒廢學(xué)業(yè)，用心是好的，處理方法卻是糟的，引警入校，使對抗驟然升級，尤為不妥。
魯迅對楊蔭榆的打擊絕對具有毀滅性質(zhì)，使她身敗名裂，從此與“反動”一詞有了洗脫不凈的干系。她羞憤出京，回蘇州賦閑。1927年，楊蔭榆重出江湖，再作馮婦，赴蘇州女子師范學(xué)校任教，并在東吳大學(xué)兼授外語。由于她聲名狼藉，蘇州女子師范學(xué)校的學(xué)生并不待見她，更談不上應(yīng)有的尊重。當(dāng)時《蘇州日報》文藝副刊編輯是魯迅的學(xué)生，多次在報紙上重提女師大舊事，指斥楊蔭榆為“專制魔君”“女性壓迫者”“教育界蟊賊”“反革命分子”，弄得楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽，整日如履薄冰、如臨深淵、如探沸湯、如坐針氈。
1935年，楊蔭榆辭去教職，但她對教育事業(yè)的熱情絲毫未減。不久，她自掏腰包，利用私宅，在蘇州盤門小新橋巷11號創(chuàng)辦女子補習(xí)學(xué)校——二樂女子學(xué)術(shù)社，自任社長，招收女生。
1937年，日軍侵占蘇州，jy擄掠，惡行累累。當(dāng)時，楊蔭榆居住的盤門，四鄰的小戶人家飽受日軍蹂躪，她開辦的二樂女子學(xué)術(shù)社是女學(xué)生集中的地方，自然也無法幸免。楊蔭榆忍無可忍，跑去日本軍營，遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部下jy擄掠，肆意違反國際公法。日本軍官見楊蔭榆氣度不凡，日語講得十分流利，估計她是地方上有名有數(shù)的人物，就勒令部下退還了他們從楊蔭榆四鄰搶走的財物。如此一來，街坊上那些被日本獸兵視為“花姑娘”的婦女都將二樂女子學(xué)術(shù)社視為首選的安全庇護所，楊蔭榆出于正義感和鄰里之誼，對她們來者不拒，悉數(shù)收留，為此她拿出積蓄，擴建房舍。這種情形顯然不是敵酋所樂見的，于是他們想出毒招，征用楊蔭榆的住宅。楊蔭榆怎肯搬家，于是雙方形成激烈對抗的局面。
1938年元旦，兩個日本兵來到楊蔭榆家中，用一番鬼話哄她出門。在吳門橋上，一名獸兵突然朝她后背開槍，另一名獸兵則猛然將她踹入冰冷的河水里。他們發(fā)現(xiàn)楊蔭榆落水后還在繼續(xù)撲騰，又連發(fā)數(shù)槍，直到河水泛紅，這才揚長而去。一個為楊蔭榆造房子的木工將她從河里打撈上岸，裝殮遺體時，棺木太薄，不敷所用，只好在棺外倉促加釘一層厚厚的木板，既沒刨光，也沒上漆。楊絳認(rèn)為：“那具棺材，好像象征了三姑母坎坷別扭的一輩子。”
抗戰(zhàn)期間，在前線殺敵與在危城斥敵，同是英勇壯烈的舉動，何況楊蔭榆一介婦人毫無懼色，為了爭取自己正當(dāng)?shù)木幼?quán)而據(jù)理力爭，正氣凜然地痛斥氣焰萬丈的日本獸兵，絲毫也不遜色于任何一名熱血男兒。她晚節(jié)無虧，對教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩。當(dāng)代作家陳群寫過一篇文章《楊蔭榆之死》，里面有這樣一句話：“抗日，有各種方式，有拿槍的，有徒手的，有殺敵的，有斥敵的，楊蔭榆的行為，不愧是抗日英雄的行為。”聽聞此言，在九泉之下受屈多年的楊蔭榆應(yīng)該可以略感欣慰了。
(選自《讀者》2013年第2期，有刪改)
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?、贄钍a榆(1884-1938)，江蘇無錫人，女教育家，先后留學(xué)日本和美國。任北京女子師范大學(xué)校長期間，未支持學(xué)生的愛國運動，受到魯迅等人的極力譴責(zé)，不久被迫辭職。1938年1月1日在蘇州斥責(zé)日軍暴行被殺害，時年54歲。
?、?楊蔭榆熱心于女子教育事業(yè)。1913年，開始了她的教師生涯。同年，她被聘為江蘇省第二女子師范(新蘇師范前身)教務(wù)主任，教生物學(xué)課程;1914年，她到了北京，任國立女子高等師范學(xué)校(簡稱“女高師”)的學(xué)監(jiān)兼講習(xí)科主任。
(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? )
A.不幸的婚姻對楊蔭榆的影響很大，她被人咒為“老孤婆”“滅門婦”，再加上她有兩次留洋的特殊經(jīng)歷，一般男女都不愿意和她打交道。
B.楊蔭榆曾經(jīng)撰文稱“竊念好教育為國民之母，本校則是國民之母之母”，這在一時被當(dāng)成笑談，這體現(xiàn)了她“專制魔君”的一面。
C.在女師大，楊蔭榆的做法激怒了北京學(xué)界包括魯迅在內(nèi)的知名人士，遭到口誅筆伐，北洋教育部雖然力保楊蔭榆，但還是沒有使她保住校長一職。
D.楊蔭榆在蘇州女子師范學(xué)校任教時，學(xué)生不尊重她，再加上《蘇州日報》多次抨擊她，最終，她被迫辭去教職。
E.本文擷取楊蔭榆人生的若干片斷，描寫她投身教育事業(yè)的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。
(2)作為民國史上首位師范大學(xué)女校長，楊蔭榆曾經(jīng)身敗名裂，有哪些方面的原因?請簡要分析。
(3)楊蔭榆性格剛烈體現(xiàn)在哪些地方?請簡要說明。
(4)楊蔭榆一生坎坷，經(jīng)歷了亂世和戰(zhàn)爭帶來的苦難，但最終獲得了人們的尊重。有人說“苦難是人生的財富”。請結(jié)合原文和現(xiàn)實人生，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
第Ⅱ卷 (表達題 共80分)
五、語言文字運用(20分)
13.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是( )
?、贋榱颂嵝褜W(xué)弟學(xué)妹珍惜大學(xué)時光，大四學(xué)生蔣新華用數(shù)月時間完成一份長達萬字的“悔過書”，希望學(xué)弟學(xué)妹都能吸取自己的教訓(xùn)，切莫馬齒徒增，一事無成。
?、谥贫ㄕ卟荒芸偸?ldquo;頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，唯有堅持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉，才能矯枉過正，根治腐敗。
?、劾先嗽谡劶白约阂簧c朋友交往的經(jīng)歷后總結(jié)說，世人的交往大抵是白首如新，而傾蓋如舊則需要極大的機緣和運氣。
④馮祖荀是中國出國留學(xué)生中學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代數(shù)學(xué)的第一人，為中國大學(xué)數(shù)學(xué)系的創(chuàng)立和發(fā)展嘔心瀝血;馮先生道德文章，高山景行，在中國數(shù)學(xué)發(fā)展史上占有特殊地位。
?、萘?xí)近平指出：“腐敗涉及亡黨亡國問題，不可能表態(tài)了事。”身居高位，卻以權(quán)謀私、一意孤行，到頭來恐怕只落得個馬革裹尸的結(jié)局。
?、薜?1屆“金馬獎”頒獎禮上，喜劇電影《一個勺子》劇組在京召開答謝會。金馬獎最佳新導(dǎo)演、最佳男主角、最佳男配角獎得主陳建斌感謝8年來愛人的鼎力相助，不離不棄。
A.①②⑤ B. ③④⑥ C.①③⑥ D.③④⑤
14.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.購包裝紙箱浪費驚人，建立一個由政府主導(dǎo)的回收體系，提高消費者的環(huán)保意識，可以大幅提高紙箱回收利用效率，減少浪費。
B.漢學(xué)家認(rèn)為中國文學(xué)錦衣夜行有客觀因素，比如語言障礙;也有主觀原因，比如說一些先入為主的閱讀成見阻礙了對中國文學(xué)的接受。
C.近日，聯(lián)邦調(diào)查局對一名受雇于美國海軍的工程師“釣魚執(zhí)法”，指控其盜取美國最新型核動力航空母艦的設(shè)計資料，試圖交給“埃及情報部門”，12月5日被逮捕。
D.“去中國化”是很悲哀的，因為我們是中國人，所以說我們理當(dāng)堅持的只能是中國的文化價值觀，何況中國的文化價值觀并不差。
15.依次填入下面語段中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①無論是網(wǎng)上閱讀，還是紙質(zhì)稿閱讀，我們都________有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
?、赺_______承認(rèn)了山貓隊的投籃是缺點，克利福德依然不打算把本•戈登調(diào)回輪換陣容。
?、劢衲晗奶?，我終于回到了魂牽夢縈的故鄉(xiāng)——山西洪洞，再次走上熟悉的大街小巷，________想起許多童年的往事。
④他 李白的自述和有關(guān)資料，認(rèn)定李白確是出生在中亞細亞的碎葉城。
?、葸@樣做 穩(wěn)妥，但是太費事，太耗費時間，我就怕這個工程趕不過來。
A. 必須 盡管 不免 根據(jù) 固然
B. 必須 盡管 不免 根據(jù) 自然
C. 必需 不管 難免 按照 自然
D. 必需 不管 難免 按照 固然
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。(6分)
一個人總是上網(wǎng)，不讀書，我認(rèn)為他是沒有文化的。 ① ?文化就是進入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進行思考，而這個傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中。網(wǎng)絡(luò)的長處是迅速傳遞當(dāng)下的信息，它不讓人思考。當(dāng)然如果你素質(zhì)好，你上網(wǎng)的時候也會思考。 ② ?我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得來的，而是 ③ ，有了這個底蘊。這樣的人上網(wǎng)不怕，他不會被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息所左右，所淹沒，他有自己的獨立思考。
17.某教師給高三學(xué)生列出的學(xué)習(xí)流程，請把這個學(xué)習(xí)過程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
上海市嘉定中光高級中學(xué)高一學(xué)生于曉和朋友開了一家微店，專做韓國日用化妝品。由于經(jīng)營有方，每月能賺到的純利潤一般在五六千元，有時甚至超過萬元。為了創(chuàng)業(yè)賺錢，他屢屢曠課。其行為引起師生的爭議：有的認(rèn)為，高中階段正是一個人學(xué)習(xí)的重要階段，應(yīng)該勸其關(guān)閉微店，專心學(xué)習(xí);有的認(rèn)為，既然不學(xué)習(xí)也能賺到錢，可以讓其退學(xué)，專心開微店;有的認(rèn)為，可以為其量身定制一張課表，由該學(xué)生來選擇自己希望獲得的知識，以完成高中的學(xué)業(yè)。
對以上的說法，你怎么看?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
高二下學(xué)期語文期末試卷答案
1、C A. “唐中葉官方設(shè)立的麗正書院和集賢殿書院和后世書院的職能完全一致”屬于無中生有B.近代學(xué)堂的產(chǎn)生和古老書院沒有關(guān)系。D. “當(dāng)代大儒”并非朝廷或地方官府所請。
2、B 陸九淵與朱熹的學(xué)術(shù)觀點并不相同。
3、D “佛教禪宗的教義對書院的教學(xué)產(chǎn)生過深遠的影響”理解有誤。
4、 B 此段大意為：“(曾公亮)治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報：‘我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧。’進行搜查，果然如此。”
5、D A二者含義并不相同 B“嫡長子”有誤 C指各級官員，而非僅指高級官員
6、D “未予理睬”有誤，而是“最終得到了回報”
7(1)(皇帝)賞賜宴會(你)沒有參加，這是對君命的不恭敬。君主患有疾病，卻一定要讓他親自來參加宴會，(你)對這種做法能覺得安心嗎?(賜、虔、處各一分，句意表達兩分)
(2)蘇軾曾經(jīng)態(tài)度嚴(yán)正地責(zé)備曾公亮不能匡救補正，世人譏諷(批評)曾公亮貪持俸祿，穩(wěn)固恩寵。(從容、救正、固各一分，句意表達兩分)
8.①妻子(情人、伊人、心上人等均可)不在身邊，無人為自己縫制春衫，詞人感到孤獨，因此滿臉愁態(tài)(2分)。②元宵節(jié)過后，花燈已收，雖然春寒未退，但人們已開始賞春，小巷深處已有人賣杏花，詞人卻倍感寂寞、冷清，因此滿面愁容(3分，緊扣詞意作答，將“愁意態(tài)”的原因基本說清即可)。
9.①表達相思之苦，對妻子深切的思念使詞人頭白身瘦(2分)。②詞人“看山”，就會想到妻子的眉黛(1分)，進而想到她的羅裙拖曳在芳草上，春日的煙光映著她的鬢發(fā)，讓人時常記起她當(dāng)年在故園中踏青挑菜的情景。思念是最折磨人的，所以詞人“怕看山”(3分，對詞意的解讀基本正確即可)。
10、(1)重巖疊嶂，隱天弊日 (2)位卑則足羞，官盛則近諛 (3)主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦
11、(1)C F
(2)開篇的環(huán)境描寫中，“古鎮(zhèn)”、“古井”、“古老的平屋”、“格局多年未變”，暗示著這里的生活、人們的思想感情、思維方式極易成為一種陳舊定勢，成為一種難以改變的積淀;“普通的小雜院”“普通人家”則暗示這樣的聚居地，這樣的人群具有普遍性(3分)。這正是小說主人公鄭若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驅(qū)使其行為的特定環(huán)境。作品這里的環(huán)境描寫為推進情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托(3分)。
[評分標(biāo)準(zhǔn)]①環(huán)境是怎樣的，3分;②環(huán)境描寫的作用，3分。
(3)①對潘雪娥而言，鄭若奎的去世使她失卻了情感上的依傍(3分)。②對小院中的人們而言，鄭若奎的去世，使他們對“鄭、潘二人產(chǎn)生愛情”的盼望一下子落空了(3分)
[評分標(biāo)準(zhǔn)]①指出針對的雙方(人們、鄭潘二人)，各2分：②針對的雙方怎么樣了，即“缺憾”的是什么，各2分。
(4)縱觀全文，推動這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是小院人們對鄭、潘二人的感情變化(2分)。開始，人們熱切盼望鄭、潘二人能產(chǎn)生感情(1分);接著，人們對二人的缺乏溫情表示遺憾與同情(2分);后來，人們?yōu)猷嵢艨耐蝗蝗ナ?、也為鄭潘二人永遠無法結(jié)合而悲痛，同時對二人的行為表示敬意(2分);最后，人們看到隔壁上的門，為鄭潘二人暗中“私通”而倍感憤懣(2分)。
[評分標(biāo)準(zhǔn)]①“線索”是什么，3分;②“線索”在文中如何體現(xiàn)，4點每點1分：③“線索”的確認(rèn)不當(dāng)，本題不得分。
12、答A給3分，答D給2分，答E給1分。
(1)[解析] B項，“這體現(xiàn)了她‘專制魔君’的一面”有誤，只能說楊蔭榆昧于大勢，不知權(quán)宜變通;C項，“北洋教育部力保楊蔭榆”有誤，文中說“只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊，免去她的教職，以息公憤”;E項，“表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格”說法不恰當(dāng)。
(2)①昧于大勢，不知權(quán)宜變通，沒有靈活的辦學(xué)手法，獨開招怨之門;②在對付學(xué)生的“驅(qū)羊(楊)運動”過程中，不贊同學(xué)生上街游行，荒廢學(xué)業(yè)，在處理方法上，引警察入校，使對抗升級;③魯迅對楊蔭榆的打擊絕對具有毀滅性質(zhì)，魯迅的學(xué)生多次在報紙上重提女師大舊事，讓楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽。
(3)①遇事較真，一點也不通融，給人一種捉摸不透和格格不入的感覺;②到日本軍營，遞交用日文撰寫的抗議書，并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部下jy擄掠，肆意違反國際公法;③日軍想征用楊蔭榆的住宅，她不肯屈服，并與對方形成激烈對抗的局面，最終被日軍殺害。
(4)觀點一：認(rèn)同這個說法。苦難的確成就了楊蔭榆。青年時代不幸的婚姻給她帶來了心靈的創(chuàng)傷，這讓她的性格變得更加剛烈;擔(dān)任大學(xué)校長期間，生逢亂世，勁敵太多，讓她無所適從，并身敗名裂，這些經(jīng)歷讓她對教育事業(yè)更加執(zhí)著;自費辦學(xué)時，恰逢日軍侵占蘇州，她親赴日軍軍營，慷慨陳詞，解救一方百姓，最終被日軍殺害，她的舉動不遜色于任何一名熱血男兒，贏得了后人的尊重。(聯(lián)系實際略)
觀點二：不認(rèn)同這個說法?？嚯y并非是楊蔭榆想要的，而是現(xiàn)實迫使她不得不面對的。如果不是亂世，楊蔭榆可能會成為一名合格的大學(xué)校長，然而她生不逢時，曾經(jīng)身敗名裂，處境狼狽。楊蔭榆對教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩，如果不是戰(zhàn)爭，她不會英年早逝，她在教育事業(yè)上會有更大的作為。(聯(lián)系實際略)
13 B
馬齒徒增：為自謙之詞。
矯枉過正：糾正錯誤超過了應(yīng)有限度。不合語境。
白首如新：指相交雖久而并不知己，像新相識一樣。
高山景行：比喻行為光明正大，指崇高的德行。
馬革裹尸”用馬皮把尸體包裹起來。指英勇作戰(zhàn)、獻身疆場的無畏氣概。不是“死得很慘”的意思。
鼎力相助：敬辭，不能用在自己表態(tài)幫助別人的情況，此處符合語境。
14 D (A “提高……意識”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“增強……意識”;B“對中國文學(xué)的接受”缺少主語，應(yīng)加上“外國人”;C句子末尾“被”字致使主語易轍。)
15 A
第一句：“必須”和“必需”兩個詞語有不同的語素，“必須”強調(diào)了必要性，“必需”強調(diào)是一種需要，原句中有了一個“有”字，應(yīng)選擇“必須”。第二句：“不管”表條件關(guān)系，“盡管”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第二句表轉(zhuǎn)折關(guān)系。填“盡管”。第三句：“不免”指免不了。“難免”指不容易避免，往往跟不好的方面，比如：“沒有經(jīng)驗，就難免要走彎路。”“搞新工作，困難是難免的。”因此第三句應(yīng)填“不免”。第四句：根據(jù)：把某事物作為結(jié)論的前提。按照：提出某種行動標(biāo)準(zhǔn)。上下句是一種推論關(guān)系，宜用“根據(jù)”。第五句：自然：理所當(dāng)然。固然：表示承認(rèn)某個事實，引起下文的轉(zhuǎn)折，原文是轉(zhuǎn)折關(guān)系。
16(5分)①什么叫文化 ②但一個人的好素質(zhì)從何而來 ③他自己真正讀過一點書
17(6分)高三的學(xué)習(xí)過程，首先應(yīng)通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題;以問題為引導(dǎo)，展開討論或聽課學(xué)習(xí);由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律;并在練習(xí)中加以運用;然后再次發(fā)現(xiàn)問題，鞏固對規(guī)律的掌握。
18作文 略
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