高一語文質(zhì)量檢測試卷及答案
高一語文質(zhì)量檢測試卷及答案
對于高一要參加語文考試的學生來說，做語文試卷的練習是一種很好的學習方法，特別是對于語文這一學科來說。以下是小編給你推薦的高一語文試卷及答案，希望對你有幫助!
高一語文質(zhì)量檢測試卷
一、語言文字運用與理解(共26分，其中選擇題每小題3分)
1、下列各組中字音全部正確的一項是( )
A、覘(chān)視 玉玦(jué) 諂(chán)媚 羈縻 (mǐ) 苗裔 (yì)
B、紓(shū)難 皦皦(jiáo) 檄(xī)文 緹(tí)騎 巡徼(jiào)
C、自剄(jǐng) 鯫(zōu)生 刎頸(jīng) 戶牖(yǒng) 湮(yān)沒
D、燕(yān)王 逢(páng)孫 蓼(liǎo)洲 繆(miào)賢 澠(miǎn)池
2、 下列各句中，沒有錯別字的一項是( )
A、黃山以其巍峨奇特的石峰、蒼勁多姿的青松、水質(zhì)清凈的溫泉和波滔起伏的云海聞名于世，不愧是譽滿全球的旅游勝地。
B、母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她堅忍的意志和毫不張揚的愛，在我的印象中愈加鮮明深刻。
C、在褻瀆一切、消費一切的氛圍中，精典正在被調(diào)侃、嘲諷、戲說所清解，人們心中只殘留下少得可憐的一點美好回憶。
D、舞臺上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花;母親心中的那絲擔憂很快便煙消云散了。
3、下列各句中，加點的成語或俗語使用不恰當?shù)囊痪涫? )
A、全詩于字里行間處處躍動著抒情主人公對于國事難為的感傷與惋嘆，流露出一種美人遲暮、青春易逝的惆悵之情。
B、1275年，元軍逼近南宋都城臨安，文天祥率軍抵抗失敗，他得知趙昰在福州稱帝，就前去投奔。他一路與敵兵周旋，在路上寫出《指南錄》一書，他總結(jié)宋朝失敗的原因，痛定思痛，要把握時機，才能振興宋朝。
C、家訪中我們發(fā)現(xiàn)，正是由于家長的垂拱而治，孩子才會無所顧忌，并由此走上了犯罪的道路。
D、營銷專家告誡說，不要把所有的雞蛋放進一個籃子，否則一旦市場突然發(fā)生變化，企業(yè)就可能因產(chǎn)品的崩潰而元氣大傷。
4、下列各句中，沒有語病的一項是( )
A、在溫總理訪問亞洲七國期間，承諾將繼續(xù)向七國的社會發(fā)展提供援助，包括建立農(nóng)業(yè)示范中心和鄉(xiāng)村小學、派遣醫(yī)療隊、贈送抗瘧藥品、培訓各類人才等，受到了各國高度贊揚。
B、青藏鐵路這條穿越世界屋脊的“雪域天路”，被人們描繪成“商貿(mào)金橋、藏旅坦途、文化通衢”。它為青藏高原架起了通往祖國各地的橋梁，也使得更多的百姓圓了前往青藏旅游的夢想。
C、教育部頒發(fā)了《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，條款具體詳細，具有很強的操作性。人們紛紛慨嘆，違規(guī)作弊有法可依了。
D、中國強烈要求所有核武器國家同時談判并締結(jié)一項無條件不首先使用核武器及不對無核武器地區(qū)使用和威脅使用核武器。
5、下列句子加點詞不存在古今異義現(xiàn)象的一項是( )
A、吳之民方痛心焉。 B、中興機會，庶幾在此。
C、窮餓無聊，追購又急。 D、素不聞詩書之訓。
6、下列加點詞語解釋有誤的一項是( )
A、鄭既知亡矣(已經(jīng)) 日月忽其不淹兮(久留)
B、雖董之以嚴刑(監(jiān)督) 簡能而任之(選拔)
C、引車避匿(掉轉(zhuǎn)) 惟草木之零落兮(語氣詞，無義)
D、今事有急，故幸來告良(幸而) 且貳于楚也(從屬二主)
7、將下面的短語組成兩副七字對聯(lián)，并填寫在相應的橫線上。( 4分)
芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目
千里綠 春繡錦 座凝香 萬山金
新春對聯(lián)：上聯(lián)
下聯(lián)
教師辦公室對聯(lián)：上聯(lián)
下聯(lián)
8、王蒙在《螞蟻的哲學》中這樣評價螞蟻：
第一，永不放棄。對障礙物要么翻過，要么繞道而行。
第二，未雨綢繆。整個夏天都在為遙遠的冬天做準備。
你能按這種格式，寫出另一種動物的“哲學”嗎?(4分)
答：
二、 閱讀下面的文字，完成9—13題。(21分)
我的精神家園
王小波
我十三歲時，常到我爸爸的書柜里偷書看。那時候政治氣氛緊張，他把所有不宜擺在外面的書都鎖了起來，在那個柜子里，有奧維德的《變形記》，朱生豪譯的《莎翁戲劇》，甚至還有《十日談》。柜子是鎖著的，但我哥哥有捅開它的方法。他還有說服我去火中取栗的辦法：你小，身體也單薄，我看爸爸不好意思揍你。但實際上，在揍我這個問題上，我爸爸顯得不夠紳士派，我的手腳也不太靈活，總給他這種機會。總而言之，偷出書來兩人看，挨揍則是我一人挨，就這樣看了一些書。雖然很吃虧，但我也不后悔。
看過了《變形記》，我對古希臘著了迷。我哥哥還告訴我說：古希臘有一種哲人，穿著寬松的袍子走來走去。有一天，有一位哲人去看朋友，見他不在，就要過一塊涂蠟的木板，在上面隨意揮灑，畫了一條曲線，交給朋友的家人，自己回家去了。
那位朋友回家，看到那塊木板，為曲線的優(yōu)美所折服;連忙埋伏在哲人家左近，待他出門時闖進去，要過一塊木板，精心畫上一條曲線……當然，這故事下余的部分就很容易猜了：哲人回了家，看到朋友留下的木板，又取一塊蠟板，把自己的全部心胸畫在一條曲線里，送給朋友去看，使他真正折服?，F(xiàn)在我想，這個故事是我哥哥編的。但當時我還認真地想了一陣，終于傻呵呵地說道：這多好啊。時隔三十年回想起來，我并不羞愧。井底之蛙也擁有一片天空，十三歲的孩子也可以有一片精神家園。此外，人有兄長是好的。雖然我對國家的計劃生育政策也無異議。
長大以后，我才知道科學和藝術是怎樣的事業(yè)。我哥哥后來是已故邏輯大師沈有鼎先生的弟子，我則學了理科;還在一起講過真?zhèn)沃值男牡?、對熱力學的體會;但這已是我二十多歲時的事。再大一些，我到國外去旅行，在劍橋看到過使牛頓體會到萬有引力的蘋果樹，拜倫拐著腿跳下去游水的“拜倫塘”，但我總在回想幼時遙望人類智慧星空時的情景。千萬丈的大廈總要有片奠基石，最初的愛好無可替代。所有的智者、詩人，也許都體驗過兒童對著星光感悟的一瞬。我總覺得，這種愛好對一個人來說是不可少的。
我時?；氐酵辏靡黄膩硭伎紗栴}，很多煩難的問題就變得易解。人活著當然要做一番事業(yè)，而且是人文的事業(yè);就如有一條路要走。假如是有位老學究式的人物，手執(zhí)教鞭戒尺打著你走，那就不是走一條路，而是背一本宗譜。我聽說前蘇聯(lián)就是這么教小孩子的：要背全本的普希金、半本萊蒙托夫，還要記住俄羅斯是大象的故鄉(xiāng)(蕭斯塔科維奇在回憶錄里說了很多)。我們這里是怎樣教孩子的，我就不說了，以免得罪師長。我很懷疑會背宗譜就算有了精神家園，但我也不想說服誰。安徒生寫過光榮的荊棘路，他說人文的事業(yè)就是一片著火的荊棘，智者仁人就在火里走著。當然，他是把塵世的囂囂都考慮在內(nèi)了，我覺得用不著想那么多。用寧靜的童心來看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中?；h笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個花蕊上，都落了一只藍蜻蜓。這樣說固然有煽情之嫌，但想要說服安徒生，就要用這樣的語言。維特根斯坦臨終時說：告訴他們，我度過了美好的一生。這句話給人的感覺就是：他從牽?；▍仓凶哌^來了。雖然我對他的事業(yè)一竅不通，但我覺得他和我是一頭兒的。
我不大能領會下列說法的深奧之處：要重建精神家園、恢復人文精神，就要滅掉一切俗人——其中首先要滅的，就是風頭正健的俗人。假如說，讀者兜里的錢是有數(shù)的，買了別人的書，就沒錢來買我的書，所以要滅掉別人，這個我倒能理解，但上述說法不見得有如此之深奧。假如真有這么深奧，我也不贊成——我們應該像商人一樣，嚴守誠實原則，反對不正當?shù)母偁帯Ｗ屛业南敕ê妥髌烦蔀閲虈虊m世上的正宗，這個念頭我沒有，也不敢有。既然如此，就必須解釋我寫文章(包括這篇文章)的動機。坦白地說，我也解釋不大清楚，只能說：假如我今天死掉，恐怕就不能像維特根斯坦一樣說道：我度過了美好的一生;也不能像斯湯達一樣說：活過，愛過，寫過。我很怕落到什么都說不出的結(jié)果，所以正在努力工作。
9、兩人偷書，我一人挨揍，為什么“吃了虧，也不后悔”呢?(4分)
10、前蘇聯(lián)教小孩子與老學究的教育一樣嗎，請陳說理由。(4分)
?、伲篲_____________________________________________
?、冢篲_____________________________________________
11、聯(lián)系全文，請概括本文的主旨。(不超過15字)(3分)12、作者時常回到童年，用一片童心來思考問題，你認為是否必要，談談你的看法。(5分)
13、賞析文章語言特點。(不超過100字)(5分)
三、古文閱讀(共33分，其中選擇題每小題3分)
(一)閱讀下面的文言文，完成14—17題。(12分)
嗚呼!予之及于死者，不知其幾矣!詆大酋當死;罵逆賊當死;與貴酋處二十日，爭曲直，屢當死;去京口，挾匕首以備不測，幾自剄死;經(jīng)北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死;真州逐之城門外，幾彷徨死;如揚州，過瓜洲揚子橋，竟使遇哨，無不死;揚州城下，進退不由，殆例送死;坐桂公塘土圍中，騎數(shù)千過其門，幾落賊手死;賈家莊幾為巡徼所陵迫死;夜趨高郵，迷失道，幾陷死;質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所逃死;至高郵，制府檄下，幾以捕系死;行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死;至海陵，如高沙，?？譄o辜死;道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死;至通州，幾以不納死;以小舟涉鯨波，出無可奈何，而死固付之度外矣!嗚呼!死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!
-----節(jié)選自文天祥《指南錄后序》
14、下列各句加點的詞解釋不正確的一項是( )
A、經(jīng)北艦十余里，為巡船所物色。 物色:訪求，在這里是盤查的意思。
B、揚州城下，進退不由，殆例送死。 殆：危險
C、而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
D、道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死。北：元軍，北兵。
15、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是( )
A、賈家莊幾為巡徼所陵迫死。 北冥有魚，其名為鯤。
B、至高郵，制府檄下，幾以捕系死。 猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。
C、予之及于死者，不知其幾矣! 不知東方之既白。
D、北與寇往來其間，無日而非可死。 其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。
16、下列各組句子，表明文天祥所受的死亡威脅完全不是來自敵軍(元軍)的一組是( )
A、詆大酋當死。
真州逐之城門外。
B、如揚州，過瓜洲揚子橋，竟使遇哨，無不死。
與貴酋處二十日，爭曲直，屢當死。
C、至高郵，制府檄下，幾以捕系死。
以小舟涉鯨波，出無可奈何，而死固付之度外矣!
D、道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死。
坐桂公塘土圍中，騎數(shù)千過其門，幾落賊手死。
17、下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是( )
A、作者的悲劇是雙重的：既有來自敵人的懸賞追捕，又有來自自己內(nèi)部的誤解中傷。
B、這段文字可分為三層：第一層，總的概括，用“予之及于死者，不知其幾矣”句統(tǒng)領下文。第二層，用多個“死”組成排比句寫作者經(jīng)歷的種種險境，昭示他信念的崇高、堅定和毅力非凡。第三層，最后三句，宣泄悲憤的情懷。
C、文中兩次用“嗚呼”表達了深刻的思想感情。第一個“嗚呼”引出種種“及于死”的危難，說明作者已將生死置之度外;第二個“嗚呼”又把思想感情推進一步，抒發(fā)了作者出生入死而國事難為的傷痛。
D、“痛定思痛，痛何如哉”是說痛苦的遭遇過去以后再回味當時的痛苦，并憧憬苦盡甘來的美好前景，心里百感交集。
(二)閱讀下面的文言文，完成18—21題。(21分)
杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也。”穆公訪諸蹇叔，蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎!師之所為，鄭必知之。勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知?”公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。
蹇叔之子與師，哭而送之，曰：“晉人御師必于崤。崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也;其北陵，文王之所辟風雨也。必死是間，余收爾骨焉。”
秦師遂東。
及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之。以乘韋先，牛十二犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者，不腆敝邑，為從者之淹，居則具一日之積，行則備一夕之衛(wèi)。”且使遽告于鄭。
孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。”滅滑而還。 晉原軫曰：“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱?？v敵患生，違天不祥。必伐秦師。
夏四月辛巳，敗秦師于崤，獲百里孟明視、西乞術、白乙丙以歸。
文嬴請三帥，曰：“彼實構(gòu)吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉!使歸就戮于秦，以逞寡君之志，若何?”公許之。先軫朝，問秦囚。公曰：“夫人請之，吾舍之矣。”先軫怒曰：“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。墮軍實而長寇仇，亡無日矣。”不顧而唾。
秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭曰：“孤違蹇叔以辱二三子，孤之罪也。不替孟明，孤之過也。
----(《左傳•崤之戰(zhàn)》)
18、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )
A、鄭人使我掌其北門之管。 管：鑰匙
B、不腆敝邑。 腆：豐厚
C、彼實構(gòu)吾二君。 構(gòu)：挑撥離間
D、敢犒從者。 敢：勇敢地
19、 下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是( )
A、崤有二陵焉。 激于義而死焉者也。
B、夫人請之，吾舍之矣。 吾見相如，必辱之。
C、且行千里，其誰不知。 臣死且不避，卮酒安足辭。
D、蹇叔之子與師，哭而送之。 夜，縋而出。
20、 下列句子中，加點詞的用法與其他三項不同的一項是( )
A、勞師以襲遠，非所聞也。
B、孤違蹇叔以辱二三子。
C、秦違蹇叔，而以貪勤民。
D、鄭商人弦高將市于周。
21、下列對原文有關內(nèi)容的賞析，不正確的一項是( )
A、作者對為爭霸而戰(zhàn)的秦、晉兩方均各有褒貶，唯對鄭國始終贊揚 。鄭與秦、晉比較，屬弱國，處于防衛(wèi)地位，因而作者同情鄭國，反對秦國恃強凌弱。“弦高犒師”的故事一直為人們傳誦。
B、“蹇叔進諫”和“蹇叔哭師”是突出蹇叔這個人物對此次戰(zhàn)爭的看法, 表現(xiàn)出他穩(wěn)健持重、老謀深算、富有遠見的思想性格。
C、崤之戰(zhàn)是春秋時期一場著名的戰(zhàn)爭。文章依次敘寫了蹇叔哭師、弦高犒師、晉伏秦師、晉釋秦帥等細節(jié)，無不情節(jié)逼真，委婉動人。不僅揭示秦師敗滅原因，而且借戰(zhàn)爭申發(fā)勞師襲遠、以貪勤民者必敗的戰(zhàn)爭觀和政治觀，體現(xiàn)了濃厚的道家思想色彩。
D、晉軍活捉了秦國的孟明等三帥，卻被秦穆公女兒文嬴用巧妙的言詞對兒子連哄帶騙的做了一番工作之后，放走了。在“釋囚”問題上，先軫與晉襄公看法不同，先軫竭力反對釋囚，一怒、一唾兩個細節(jié)，使先軫那耿直、暴烈的性格躍然紙上。
22、把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(9分)
1、師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎!
2、其北陵，文王之所辟風雨也。必死是間。
3、攻之不克，圍之不繼，吾其還也。
(三)古詩文默寫(10分)
23、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
1、秦人不暇自哀，而后人哀之， ， 。(杜牧《阿房宮賦》)
2、亦余心之所善兮， 。 ，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)
3、相如雖駑 ，獨畏廉將軍哉?顧吾念之， ， 。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
4、藺相如固止之 ，曰： ?(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
5、故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也，而為之記， ， 。(張溥《五人墓碑記》)
6 、 ，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》)
四、作文(60)
24、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
溫家寶總理在《政府工作報告》中說：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧。” 詮釋“尊嚴”一時成為一種潮流。電視臺的主播、政協(xié)委員、人大代表、專家、學者、農(nóng)民工等各式人等都在對“尊嚴論”進行注解。
請你以“尊嚴”為話題，結(jié)合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評論。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。
高一語文質(zhì)量檢測試卷答案
1.D(A諂(chǎn)媚 羈縻 (mí) B檄(xí)文C刎頸(jǐng) )
2.B(A波濤起伏 C經(jīng)典 D朗誦)
3.C垂拱：垂衣拱手，形容毫不費力。治：平安。古時比喻統(tǒng)治者不做什么使天下太平。多用作稱頌帝王無為而治。
4.B(A缺主語(在)溫總理訪問亞洲七國期間C不合邏輯，處理違規(guī)作弊有法可依了D缺賓語，締結(jié)----的條約)
5.B(A痛恨C沒有依靠 D《詩經(jīng)》《尚書》)
6.C(惟君圖之：語氣詞，表示希望))
7. 新春對聯(lián)：翠柳迎春千里綠 黃牛耕地萬山金
教師辦公室對聯(lián)：桃李滿園春繡錦 芝蘭繞階座凝香
8.狗的哲學： 第一，忠貞不渝。不管主人窮富，永遠不會變心。
第二，愛憎分明。對熟悉的人俯首貼耳，對陌生人狂吠嘶咬。
9.①這樣看了一些書②十三歲的孩子有了自己的精神天空
10.不一樣①方法不一樣，老學究用戒尺，前蘇聯(lián)老師是教育與要求②內(nèi)容不一樣，老學究強調(diào)背宗譜，前蘇聯(lián)老師要求背文學作品，啟蒙愛國思想。
11.主旨：人活著就要建立自己的精神家園
12.自圓其說，言之成理即可
13.①平實流暢②詼諧幽默。如：我們這里是怎樣教孩子的，我就不說了，以免得罪師長”一句，可以說是黑色幽默了，這背后的苦澀只要是經(jīng)歷過現(xiàn)代教育的人都回明白，那是怎樣一種沉重!③其它語言特點只要分析有理亦可酌情給分)
14B(殆，接近于)
15C(C“之”，取消句子獨立性。A“為“：介詞，被;動詞，叫做。B“以”連詞，因為;介詞，以---的身份;D“而“：承接連詞;連詞，表轉(zhuǎn)折)
16C(制府檄下，是李庭芝發(fā)出的追捕令。不屬于元軍。)
17.D(作者對前景并不樂觀，仍是心存憂慮。這句話沒有表現(xiàn)出作者對美好前景的憧憬。)
18.D(敢：冒昧地)
19.C(況且;尚且)
20.D(動詞，做買賣，其它都是是動用法)
21.C(儒家思想)
22、1)軍隊勞累不堪，力量消耗盡了，遠方的君主防備著我們?？峙虏豢梢园?
2)北面一座山是周文王避過風雨的地方。(你)一定會死在這兩座山之間。
3)進攻不能取勝，包圍又沒有后援的軍隊，我們還是回去吧!
23.略
24.略
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