魯教版初三上冊語文第三單元綜合檢測試題(2)
魯教版初三上冊語文第三單元綜合檢測試題
(三)(2013•連云港中考)閱讀下面一篇文章,完成16～20題。(14分)
幸福的玫瑰
阿•戈登
①那年春天,每周六晚上我都要給凱洛琳小姐送去一朵玫瑰,那玫瑰總是花店里最好的一朵。
②我在放學(xué)后和星期六在奧森老爹的花店替他送花。從一開始我送玫瑰的時候,就覺得這事有點兒古怪。第一次送玫瑰的晚上,我提醒奧森老爹忘記給我送花人的名片了。
?、?ldquo;沒有名片,詹姆斯。送花的人要求盡量保密。所以你不要聲張,好不好?”奧森老爹說。
?、苡腥怂突ńo凱洛琳小姐,我很高興,因為大家都可憐她。我們小鎮(zhèn)里的人都知道,凱洛琳小姐最倒霉不過,她被人拋棄了。她與潘尼曼已訂婚多年,一直在等他。但潘尼曼在醫(yī)院實習(xí)期間,愛上了一個更年輕漂亮的女郎,和她結(jié)了婚。潘尼曼娶的那個女郎的確是個美人,叫克麗絲汀。
?、菟谖覀冩?zhèn)上的日子一定不好過,因為女人都鄙視她,說她的壞話。至于可憐的凱洛琳小姐,這件事可把她害慘了。一連半年,她足不出戶,放棄了一切公眾活動,甚至也不替教堂彈風(fēng)琴了。
?、尬宜偷谝欢涿倒迦サ哪翘焱砩?她看上去像個鬼。我把那個盒子遞給她,她滿臉驚訝——“給我的嗎?”第二個星期六,在同一時間,我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。下個星期六,又是一朵。第四次她很快就開了門,我知道她一定在等待著我。她的兩頰微紅,頭發(fā)也不那么散亂了。
⑦我又給她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨,凱洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了,我看見她衣襟上別著那朵玫瑰。“多么勇敢。”我母親說,“多么有骨氣!”
?、辔艺绽恐苣┤ニ兔倒?凱洛琳小姐逐漸恢復(fù)了正常的生活?，F(xiàn)在她有點兒自豪,表現(xiàn)出一種傲岸自尊的神氣。這一晚是我去凱洛琳小姐家最后的一個晚上。我把盒子遞給她,說:“凱洛琳小姐,這是我最后一次給你送花了,我們下星期要搬到別的地方去。不過,奧森老爹說他會繼續(xù)送花來的。”
?、崴P躇片刻,說:“詹姆斯,你進(jìn)來一下。”她把我領(lǐng)到整潔的客廳,從壁爐架上拿下一個精雕的帆船模型。“這是我祖父的。”她說,“送給你。你給我?guī)砹四蟮目鞓?mdash;—你和那些玫瑰。”她把盒子打開,輕觸嬌嫩的花瓣,說:“花瓣無言,卻告訴我許多事情……”
?、饣鼗ǖ旰?我做了一件從來不敢做的事情。我在奧森老爹那兒找到了我所要找的東西。只見上面是奧森老爹潦草難辨的筆跡:“潘尼曼,五十二朵美國紅玫瑰,每朵兩角五分,共計十三元。已全部預(yù)付。”原來如此,我暗自思忖,原來如此!
⑪直到許多年過去。有一天,我又來到奧森花店。一切都沒有改變。我跟他聊了一陣,隨后問:“凱洛琳小姐現(xiàn)在怎樣了?”“凱洛琳小姐?”他點點頭,“她嫁給了喬治,那個開藥店的,人不錯。他們生了一對雙胞胎。”“哦!”我有點驚訝。我想讓奧森老爹知道我當(dāng)年有多精明,“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢?”奧森老爹嘆了口氣:“詹姆斯,你從來就不太聰明。送花的不是潘尼曼,他根本就不知道這回事。”
⑫我瞪著眼睛看著他:“那么花是誰送的?”“一位太太。”奧森老爹說,他小心翼翼地把梔子花放進(jìn)盒子,“她說她可不肯坐視凱洛琳小姐因為她而毀了,送花的是克麗絲汀。”
⑬“你瞧,”他最后蓋上盒子的時候說,“那才是個有骨氣的女人!”
(選自《外國百篇經(jīng)典微型小說》,有刪改)
16.第③段中畫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有何作用?(2分)
答:_________________________________________________________________
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【解析】本題考查對重點語句的分析、理解能力。首先明確這句話的內(nèi)容:送花的人要求保密,“我”和凱洛琳小姐都不知道是誰送的花;然后思考這一內(nèi)容與上下文的關(guān)系,從情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局等方面考慮作用。
答案:設(shè)置懸念,推動故事情節(jié)發(fā)展;為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。
17.閱讀下面兩句話,結(jié)合“骨氣”的內(nèi)涵,聯(lián)系文本分析凱洛琳、克麗絲汀這兩個人物形象。(4分)
(1)我母親說,“多么有骨氣!”
答:_________________________________________________________________
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(2)他(奧森老爹)最后蓋上盒子的時候說,“那才是個有骨氣的女人!”
答:_________________________________________________________________
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【解析】本題考查對人物形象的揣摩、分析能力。解答時,要在細(xì)讀文章、總體評價的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章對兩個人物遭遇的敘述,分析“骨氣”的特殊含義,進(jìn)而把握人物形象特點。
答案:(1)凱洛琳遭到了感情的背叛,曾一度消沉,但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后,受到了好心人的鼓勵,從失戀的陰影中走了出來,變得自尊、自強(qiáng),最終找到了屬于自己的幸福。
(2)克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后,卻遭到了人們的鄙視、謾罵,但她沒有因此而心生怨恨,反而將內(nèi)疚化為行動,用這幸福的玫瑰來鼓勵、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳,她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子,集外貌美與心靈美于一身。
18.“我”和凱洛琳告別時,凱洛琳為何送“我”帆船模型?(2分)
答:_________________________________________________________________
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【解析】本題考查對人物心理的揣摩、分析能力。解答時,把握故事情節(jié)——“我”為凱洛琳小姐送花,她因此得到鼓勵,重新恢復(fù)自信。結(jié)合此時背景——“我”要搬到別的地方去住,揣摩人物心理:對“我”的感謝與祝福。
答案:(1)感謝、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的珍貴的禮物,在離別時將它送給“我”,感謝“我”在她最困難的時候給她帶來了溫暖,她希望用這種方式來回報“我”。(2)祝愿、祝福。這帆船模型寄予了凱洛琳對“我”的美好祝愿,她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。
19.請分析文章采用第一人稱敘述故事的表達(dá)效果。(3分)
答:_________________________________________________________________
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【解析】本題考查對文章寫作手法的分析、理解能力。在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從情節(jié)發(fā)展的角度,思考“我”的作用——線索人物;從人稱特點的角度,分析表達(dá)效果——敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實生動之感。
答案:①“我”是小說的線索人物,貫串文章始終;②用“我”作為故事的敘述者,增強(qiáng)了小說的真實性;③通過“我”的所見所聞所感,充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。
20.結(jié)合文本內(nèi)容,探究“幸福的玫瑰”的意蘊(yùn)。(3分)
答:_________________________________________________________________
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【解析】本題考查對文章的感悟能力。解答時,首先理解文章內(nèi)容,把握文章主題和作者情感傾向;然后,分析凱洛琳、克麗絲汀以及小鎮(zhèn)上的人們等人物形象的特點;圍繞“幸福”來思考探究。
答案:①小城人們的正直與善良;②克麗絲汀的善良;③凱洛琳自尊自強(qiáng),找到了自己的幸福;④人性之美的光輝;⑤幸福甜蜜的愛情。
三、寫作(40分)
21.世上誰沒有追求?誰沒有向往?誰沒有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛護(hù)、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦、一張郵票、一個足球……也許有人渴望得到……把它寫出來吧。請以“渴望得到 ”為題寫一篇文章。
要求:①補(bǔ)全題目;②除詩歌外,文體不限;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)班級、老師和本人的真實名字。
【寫作提示】這是一篇半命題作文,以“渴望得到 ”為題。人在世間渴望得到的東西有很多,在不同時間、不同階段渴望得到的東西也大不一樣,可以是物質(zhì)層面的,也可以是精神上的,而且渴望得到的目的也各不相同,也許是為了滿足虛榮心,也許是因為感情上的需要。所以這篇文章發(fā)散性很強(qiáng),寫作范圍很廣,但不論是精神上還是物質(zhì)上,你只能選取其中的一個事物來寫,范圍越大才越要從一個點開始寫起,切勿洋洋灑灑,包羅萬象,這樣不好把握,容易失誤。這篇文章除了記敘渴望得到什么外,最重要的是說明你為什么渴望得到它,這才是文章的中心。
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