初二下冊(cè)語(yǔ)文《再塑生命》期末練習(xí)試題
初二下冊(cè)語(yǔ)文《再塑生命》期末練習(xí)試題
往往臨近期末，語(yǔ)文教師們?cè)撊绾稳?zhǔn)備好自己的課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)工作呢?讓我們來(lái)為學(xué)生們制訂一份良好的考試卷吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版初二下冊(cè)語(yǔ)文《再塑生命》期末練習(xí)試題，歡迎閱讀!
人教版初二下冊(cè)語(yǔ)文《再塑生命》期末練習(xí)試題
選擇題
下列劃線(xiàn)字中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.搓捻(cuō niǎn) 恍然(huǎnɡ) 遷徙(xǐ) 鑰匙(yuè)
B.綻開(kāi)(zàn) 譬如(pì) 覓食(mì) 預(yù)兆(zhào)
C.截然(jié) 繁衍(yán) 噴水(pēn) 利爪(zhuǎ)
D.漲紅(zhànɡ) 筑巢(cáo) 遨游(ào) 棲息(qī)
下列書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是( )
A.穿棱困惑不解搓捻不可名狀
B.遷徒繁花似錦覓食期期艾艾
C.企盼美不勝收遨游落英繽紛
D.繁衍冥思苦想慚愧風(fēng)云凸變
下列詞語(yǔ)中全部是表心情的一項(xiàng)是( )。
A.唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼
B.恍然 輕而易舉 冥思遐想 愣著
C.憤怒 美不勝收 不求甚解 煎熬
D.苦惱 不可名狀 所作所為 遨游
下列句子中出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )。
A.這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)綿簇，美不勝收。
B.我穿過(guò)落英繽紛的花雨，走近大樹(shù)，站在那里楞了片刻。
C.直到有一天，抵檔不住那繁花滿(mǎn)枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的繡惑后，才克服了……
D.想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次。
現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面短文，回答問(wèn)題。
記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?。在我手上拼?xiě)出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。
“愛(ài)是什么?”我問(wèn)。
?、谏蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里。”
我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話(huà)和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：③“愛(ài)就是花的香味嗎?”
“不是。”莎莉文老師說(shuō)。
我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。
④“愛(ài)是不是大陽(yáng)?”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎?”
當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢?
一兩天過(guò)后，我正用線(xiàn)把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫(xiě)出了“想”這個(gè)字。
這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀(guān)念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
?、菸矣謫?wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。”老師回答說(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話(huà)解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
【小題1】文中②處的描寫(xiě)表現(xiàn)了________________________________________________
【小題2】③④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對(duì)“愛(ài)”的理解已達(dá)到怎樣的程度?
【小題3】從③④處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于“愛(ài)”的理解予以否認(rèn)的理由是
【小題4】⑤處莎莉文小姐對(duì) “愛(ài)”的解釋有什么特點(diǎn)?
【小題5】結(jié)合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。
閱讀下面短文，回答問(wèn)題。
平分生命
?、倌泻⑴c他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他惟一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。
?、谌欢鵀?zāi)難再一次降臨在兩個(gè)不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢(qián)支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi)。但不輸血妹妹就會(huì)死去。
?、圩鳛槊妹梦┮坏挠H人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問(wèn)男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛。男孩開(kāi)始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)一番思考，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
?、艹檠獣r(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間?”
?、葆t(yī)生正想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震憾了：在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在這一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。
?、掎t(yī)生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說(shuō)：“放心吧，你不會(huì)死的。輸血不會(huì)丟掉生命。”
⑦男孩眼中放出了光彩：“真的?那我還能活多少年?”
?、噌t(yī)生微笑著，充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到100歲，小伙子，你很健康!”男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又挽起了胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年!”
?、崴械娜硕颊痼@了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類(lèi)最無(wú)私純真的諾言。
(選自《知識(shí)文庫(kù)》，作者崔浩，有改動(dòng))
【小題1】從全文看，“男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上?請(qǐng)概括回答。
【小題2】第⑦段中畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?“男孩”眼中為什么會(huì)“放出光彩”?
【小題3】文中的“男孩”具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話(huà)回答。
【小題4】第③段中說(shuō)，男孩“經(jīng)過(guò)一番思考”。根據(jù)上下文，發(fā)揮合理想像，具體描寫(xiě)男孩的“一番思考”。不超過(guò)100字。
閱讀下面短文，回答問(wèn)題。
記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼?xiě)出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。
“愛(ài)是什么?”我問(wèn)。
莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里。”
我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話(huà)和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：“愛(ài)就是花的香味嗎?”
“不是。”莎莉文老師說(shuō)。
我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。
“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎?”
當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的勢(shì)力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢?
一兩天過(guò)后，我正用線(xiàn)把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫(xiě)出了“想”這個(gè)字。
這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀(guān)念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”
“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。”老師回答說(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話(huà)解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日硒之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
【小題1】這段文字的主要內(nèi)容是講
【小題2】指出下面各句中的“愛(ài)”所指的含義：
?、賽?ài)在這里。 愛(ài)：_____________。
?、趷?ài)就是花的香味嗎? 愛(ài)：_____________。
?、蹛?ài)是不是太陽(yáng)? 愛(ài)：_____________。
?、軔?ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)以前天空中的云彩。 愛(ài)：_____________。
【小題3】我感覺(jué)有無(wú)數(shù)無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間。這句話(huà)中，“無(wú)數(shù)無(wú)形的線(xiàn)條”指的是__________用的是__________的修辭手法。“我明白了其中的道理”，這道理指__________________________。
【小題4】莎莉文老師不愧為一位教育藝術(shù)家，她引導(dǎo)海倫弄清什么是“愛(ài)”的典型事例，可見(jiàn)一斑。歸納一下，她采用了抽象—具象—抽象的過(guò)程。
第一步：_______________________________________。
第二步：_______________________________________。
第三步：_______________________________________。
讀短文《拼圖》，回答問(wèn)題。
拼圖
一天，一個(gè)牧師正在家里準(zhǔn)備第二天的講道，兒子吵得他根本無(wú)法靜下心來(lái)。無(wú)奈之中，牧師撿起一本舊雜志翻到一幅色彩斑斕的大圖畫(huà)——世界地圖。他撕下那頁(yè)紙，再把它撕成碎片，交給兒子：“如果能把這些碎片拼成一幅地圖，你就可以得到2角5分錢(qián)。”
很快，兒子靜了下來(lái)，牧師終于可以安下心來(lái)準(zhǔn)備他的講道——他知道，拼起這些碎片無(wú)論如何也得花去大半天時(shí)間。
10分鐘過(guò)后，牧師的房門(mén)被敲響了。牧師驚訝地發(fā)現(xiàn)地圖拼好了!
看到父親奇怪的表情，兒子仰著腦袋說(shuō)：“這很簡(jiǎn)單，在紙的另一面是一個(gè)人的照片。我把這個(gè)人的照片對(duì)在一起，然后再把它翻過(guò)來(lái)。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也是正確的。”
是啊，如果一個(gè)人的思想混亂，不明晰，他的世界就是混亂的。那他既不能清晰地思考也不能有條理地工作。
【小題1】如何理解“如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也是正確的”?
【小題2】《拼圖》對(duì)你有什么啟發(fā)?
課文閱讀。
【小題1】海倫?凱勒這個(gè)奇跡出現(xiàn)的原因是什么?
【小題2】請(qǐng)閱讀課文，根據(jù)海倫?凱勒對(duì)愛(ài)的理解給“愛(ài)”下一個(gè)定義。
閱讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。
湖光山色，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂(lè)章。但是這些文章和樂(lè)章卻不是每個(gè)人都能讀懂的。有的人，泉水丁東，在他聽(tīng)來(lái)是大自然奏出的美妙和偕的音樂(lè);天上的白云，在他看來(lái)是大自然鋪就的最美最好的圖畫(huà);_________________，_____________，而有的人，面對(duì)大自然的美景，聽(tīng)到的只是聲音、顏色，這樣的人是無(wú)法領(lǐng)略大自然的情趣的。
【小題1】這段話(huà)中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。
(1)錯(cuò)別字：______________改正：______________
(2)錯(cuò)別字：______________改正：______________
【小題2】在這段話(huà)中有一個(gè)病句，請(qǐng)?jiān)谖闹杏?ldquo;——”畫(huà)出，并把修改后的句子寫(xiě)在下面。
【小題3】根據(jù)文中畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。
【小題4】用一句話(huà)概括下面這段話(huà)的中心論點(diǎn)，不超過(guò)15個(gè)字。
一個(gè)好用心機(jī)的人容易產(chǎn)生猜忌，于是會(huì)把杯中映出的弓影認(rèn)為是蛇蝎，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)石頭都會(huì)以為是臥虎，結(jié)果內(nèi)心充滿(mǎn)殺氣;一個(gè)心胸豁達(dá)的人往往帶著平和，即使遇見(jiàn)兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽(tīng)到聒噪的蛙聲也會(huì)把它當(dāng)作美妙的樂(lè)曲，結(jié)果到處就會(huì)是一片祥和之氣。
語(yǔ)言表達(dá)
學(xué)生甲在彈鋼琴，班上只有一架鋼琴，學(xué)生乙想要學(xué)生甲讓給自己彈。他問(wèn)了幾句“可以嗎?”學(xué)生甲沒(méi)有回答。學(xué)生乙有些惱火：“你這人回答一聲也這么吝嗇?”學(xué)生甲回答了一句話(huà)，學(xué)生乙聽(tīng)了也笑了。甲的回答是：__________________________。
以“愛(ài)”為話(huà)題，模仿例句寫(xiě)幾句話(huà)。例：愛(ài)是什么?
愛(ài)是花的香味嗎?
愛(ài)是太陽(yáng)嗎?
愛(ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。
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