2016年溫州十校高二語文下冊期末聯(lián)考試卷及答案
處在高二的你，還不知道怎樣復習語文的嗎?是這樣的話，那不妨和學習啦小編一起來做份2016年溫州十校高二語文下冊期末聯(lián)考試卷，希望對各位有幫助!
2016年溫州十校高二語文下冊期末聯(lián)考試卷及答案
一、基礎題(35分，選擇題每小題2分)
1.下列詞語中加點的字，讀音完全正確的一項是 ( ).
A.圭臬(niè) 沆瀣(xiè)一氣 歃(shà)血為盟 挑(tiāo)大梁
B.木訥(nè) 葳蕤(ruí) 疾風勁(jìn)草 驀(mù)然回首
C.給(jǐ)養(yǎng) 撒(sā)大網(wǎng) 揩(kāi)油 果實累累(léi)
D.霰(xiàn)彈 橫(héng)財 頷(hàn)聯(lián) 拈(niān)花惹草
【答案】C
【解析】
試題分析：這些詞語都是來自于課本內(nèi)容，在平時學習中應當加以識記并把握。也可以通過廣泛的閱讀掌握一定量的漢語字詞。A.挑(tiǎo)大梁;B.疾風勁(jìng)草 驀(mò)然回首;D.橫(hèng)財。
考點：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。
2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是 ( )
A.坐陣 防范 原兇 天方夜譚B.游弋 枯燥 迄今 峨冠搏帶
C.編纂 臨摹 喑啞 悚人聽聞D.羈絆 裝飾品 平心而論 精神矍鑠
【答案】D
【解析】
試題分析：漢字的書寫可以根據(jù)詞語的大意來進行識記掌握，學習過程中注意偏旁部首、形旁聲旁的正確理解與掌握。A.坐鎮(zhèn) 元兇 ;B.峨冠博帶 ;C.聳人聽聞。
考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。
3.下列句子中加點的詞語運用恰當?shù)囊豁検?( )
A目前國內(nèi)從事該零部件制造的企業(yè)較少，市場區(qū)分度高，進而有效規(guī)避了行業(yè)惡性競爭帶來的沖擊。
B臺灣著名學者薛仁明在接受記者采訪時表示：國學研究要接地氣，不要走入“象牙塔”。
C新校舍遠離鬧市區(qū)，且周圍環(huán)境優(yōu)美，處在一個宜室宜家的好地段。
D人事處通知，對那些久假不歸的同志要查明情況，對其中的無故曠工者要嚴肅處理。
【答案】B
【解析】
試題分析：明確了這些成語的意思和用法，然后根據(jù)語境進行判斷，即可選出答案。A “進而”表遞進，根據(jù)句意此處應該用表因果關系的“從而”。B象牙塔，主要是指脫離現(xiàn)實生活的文學家和藝術家的小天地。C 宜室宜家，形容夫妻和睦，家庭和暢。D 久假不歸，長久借用不歸還。
考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。
4.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是 ( )
?、傧﹃栁飨?，暮色_______，無邊的林海，發(fā)出了陣陣的松濤聲。
?、谡怯捎趤喼薷鲊嬖谥?jīng)濟與社會發(fā)展方面的差異性、多樣性和文化的多元性，缺少一種強有力的_______力量，才使亞洲各國在金融危機中吃盡苦頭，元氣大傷。
?、蹚牡独沙擅哪翘炱穑鯓佣x和評判刀郎及其歌曲，在音樂理論界就存在著兩種截然相反的聲音，而且至今也沒能達成________。
?、苣承蛘f類的電視劇為了追求收視率，不惜曲解、篡改________偽造歷史，危害極大。
A.蒼茫 整治 共鳴 以至B.蒼茫 整合 共識 甚至
C.蒼莽 整治 共識 以至D.蒼莽 整合 共鳴 甚至
【答案】B
【解析】
考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。
5.下列句子中沒有語病的一項是 ( )
A.在2016上海設計創(chuàng)新論壇上，業(yè)內(nèi)人士產(chǎn)生“奇思妙想”：在上海開展公共設施設計大賽，向社會公開征集垃圾箱、路燈等公共設施的設計方案。
B.果殼網(wǎng)擁有“謠言粉碎機”等15個主題站，通過粉碎社會上流傳的謠言，讓科學和大眾需求產(chǎn)生聯(lián)系，目前日均瀏覽量已超過375萬次以上。
C.新技術為照明產(chǎn)業(yè)注入了移動互聯(lián)網(wǎng)基因，具備Wi-Fi芯片的燈泡實際上已成為一個室內(nèi)定位系統(tǒng)，該技術彌補了GPS信號無法穿透到室內(nèi)的問題。
D.那些在各條戰(zhàn)線上以積極進取、不折不撓對待生活和工作的人，才是我們尊敬和學習的對象。
【答案】A
【解析】
試題分析：解答時要注意分析句子成分、理解句子意思。B項數(shù)量關系表述不規(guī)范，重復贅余，可將“已超過375萬次以上”表述為“已超過375萬次”或“在375萬次以上”;C項搭配不當，彌補問題動賓不搭配，應該是彌補缺陷;D項 成分殘缺，在不折不撓后加“的精神”。
考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。
6.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?( )
清晨，登上山頂眺望駱馬湖，__▲ ，__▲ ，__▲ 。__▲ ， __▲ 。__▲ ，那樣充滿靈氣，那樣富于魅力。
?、僖粍x那火球騰空，凝眸處彩霞掩映
?、诰従彽剌p輕地揭開
?、酆媛冻錾倥銒趁牡男v，敞開慈母般博大的胸懷
④籠罩在湖面的乳白色曉霧，如輕盈飄逸的絹紗
?、莩跎奶柾赋龅谝坏拦饷?/p>
?、捱h處的霞光漸漸顯出了青綠色
A.③⑥⑤①④② B.③④⑥②①⑤ C.⑥①④⑤③②D.⑥⑤①④②③
【答案】D
【解析】
試題分析：解答該題，可以結合前后語境考慮，先有日出前的霞光，而后出現(xiàn)太陽的第一道光芒，繼而火球騰空，然后曉霧揭開，最后看到湖面，由此可以確定答案為D項。
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
7.下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是 ( )
A.引以為流觴曲水 B.君子博學而日參省乎己
C.宣言曰：“我見相如，必辱之。” D.庶劉僥幸，保卒余年
【答案】D
【解析】
試題分析：本題側重考查文言實詞的古今異義情況，A項“以為”古義應是“以之為”，“把......當作” 的意思，今義為認為的意思;B項“博學”指的是廣博地學習，今義為知識多;C項“宣言”古義為揚言，今義指國家、政黨、團體或領導人對重大問題公開表態(tài)以進行宣傳號召的文告。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
8. 下列文學常識的說法不正確的一項是 ( )
A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，古時也稱“詩三百”。風雅頌賦比興被稱為詩經(jīng)“六義”，即是指“風、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法。
B.“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與”，表達作者一心愛國，但是最擔心時光流逝，怕沒有機會把美好的品格和超凡的才能獻給楚國的情感。
C.“小喬初嫁”“羽扇綸巾，談笑間”等詞句從正面?zhèn)让娑嘟嵌荣澝乐芾傻哪晟俚弥?、指揮若定的從容神態(tài)。
D.《蜀道難》是一首近體詩，句式以七言為主，又摻雜以四言、五言、六言，長短不一，錯落交接，時而散漫，時而整齊，隨心所欲，又舒卷自如，是詩人自由奔放的語言風格的體現(xiàn)。
【答案】D
【解析】
試題分析：D項錯誤，《蜀道難》應是古體詩。
考點：識記文學常識。能力層級為識記A。
9.下列各句說法有誤的一項是 ( )
A.《論語》中“六藝”是指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能?？鬃优囵B(yǎng)學生，就是以仁、德為綱領，以六藝為途徑，使學生能夠全面發(fā)展。
B.子貢認為“夫子之道，忠恕而已矣”。其中“忠”就是“己所不欲，勿施與人”，“恕”就是“己欲立而立人，己欲達而達人”。
C.孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國人，偉大思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人?！墩撜Z》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子及其部分弟子的言行錄。
D.楚狂接輿以鳳鳥來比孔子。據(jù)說鳳鳥有道則現(xiàn)，無道則隱。而孔子身處亂世卻周游求仕，因此說“德衰”。李白詩句“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”便是用到了這個典故。
【答案】B
【解析】
試題分析：B項解釋錯誤，“忠”，盡力為人謀，中人之心，故為忠;“恕”，推己及人，如人之心，故為恕。
考點：識記文學常識。能力層級為識記A。
10.下列各句說法正確的一項是 ( )
A.“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”——同正直的人、能體諒別人的人和見聞廣博的人交朋友，不同諂媚的人、背后毀謗的人和夸夸其談的人交朋友。這是孔子認為交朋友應該有的道德底線。
B.孔子一方面主張先“富之”后“教之”，一方面又寧可去“食”留“信”，二者的矛盾是顯而易見的，但我們不能苛求孔子，因為當時社會混亂不堪，思想當然也難免混亂。
C.“仁”是孔子的思想體系的核心，孔子思想的諸多方面多與“仁”有關。仁的基本含義是仁愛，但并不是一視同仁的愛，而是有親疏遠近之別的有差等的愛。
D.孔子認為，政者，正也。作為國家的管理者，首先自身要正。“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”如果統(tǒng)治者有感召力，就如北極星一樣，“居其所而眾星共之”。其次才是武力征服，主張“遠人不服，則修文德以來之”。
【答案】C
【解析】
試題分析：A項“這是孔子認為交朋友應該有的道德底線”錯誤，孔子認為交朋友應該有的道德底線應是“信”;B項“因為當時社會混亂不堪，思想當然也難免混亂”錯誤;D項“遠人不服，則修文德以來之”不是說“武力征服”的，而是說國君應該“修文德”。
考點：理解文學名著的內(nèi)容。能力層級為理解B。
閱讀下面的文言文語段，回答11—14題。
嗟乎!大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟?而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉?且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復有株治;大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)。待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。
由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉?是以蓼洲周公忠義暴于朝廷，贈謚褒美，顯榮于身后;而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無不有過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉?故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
(選自《五人墓碑記》)
11.下列各句中加點字的解釋不正確的一項是 ( )
A.素不聞詩書之訓 訓：教訓
B.而又有剪發(fā)杜門 杜：關閉
C.非常之謀難于猝發(fā) 猝：立即、一下子
D.忠義暴于朝廷 暴：顯露，表彰
12.下列句中“于”字意義不同于其他三句的一項是 ( )
A.是以蓼洲周公忠義暴于朝廷
B.列其姓名于大堤之上
C.而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓
D.郡之賢士大夫請于當?shù)?/p>
13.下列各句文言句式不同于其他三句的一項是 ( )
A.縉紳而能不易其志者
B.四海之大，有幾人歟?
C.或脫身以逃，不能容于遠近
D.凡是州之山水有異態(tài)者
14.對選文的解說不正確的一項是 ( )
A.作者把大閹之亂時縉紳變志之人與五人“激昂大義，蹈死不顧”對比，突出五人慷慨勇毅。
B.“視五人之死，輕重固何如哉?”通過這一問句說明五人之死，重于泰山。
C.作者看來，修大墓，立碑刻名，使志士跪拜流淚，是百代難得的際遇，比周順昌還要榮耀。
D.選文最后一句，揭示了作記的緣由和目的，歌頌“五人”的高尚品格。7.D
【答案】
11.A
12.D
13.C
14.C
【解析】
11.
試題分析：A項“訓”是“教誨”“教導”的意思
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
12.
試題分析：D項的“于”是介詞，“向”的意思。其余三項均為介詞，“在”。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
13.
試題分析：C項是被動句。其余是定語后置句。
考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
14.
試題分析：C項“比周順昌還要榮耀”之說于原文無據(jù)。
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
現(xiàn)代文閱讀
科學的意義
吳以義
如果我問一位學生：科學之于我們有什么意義?他們大概會給我這樣解釋：科學給我們帶來了一個全新的世界。我們須臾不可或缺的手機電腦，我們吃的抗菌素和滅害蟲的農(nóng)藥，都是科學給我們生活帶來幸福的顯例。但是這些例子其實都是技術成果，把科學和技術混為一談，似乎在歷史上和在定義上都缺乏根據(jù)。
讓我們作一個稍微細致一些的考察。從歷史上說，現(xiàn)代科學起于16 到18 世紀初的科學革命，日心說的確立常被用來標志這一歷史進程?？茖W在當時并沒有立即給我們帶來具體的好處。而技術的發(fā)明，倒是給社會帶來了可以看得見的利益。如蒸汽機的發(fā)明引發(fā)了產(chǎn)業(yè)革命。但蒸汽機的發(fā)明和當時的科學其實并沒有明顯的關系。事實上，關于熱機的理論研究，還要再過六七十年才出現(xiàn)。如果我們把科學定義為對自然的理解，而技術是對自然的利用，那么我們會看到，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨立地發(fā)展的，這兩者之間的密切聯(lián)系，粗略地說，直到一兩百年前才真正出現(xiàn)。
那么，科學到底為我們提供了什么呢?科學本身是反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系?？茖W幫助我們了解周圍，了解世界，幫助我們構建我們生活其間的宇宙的圖景。它的成果，尤其是在其發(fā)展的初期，并不常常帶來直接的物質(zhì)利益。但是我們?nèi)酥鳛槿?，應當也不止于對物質(zhì)利益的追求——如果僅僅滿足于飽食、暖衣、逸居，那么與禽獸也幾無差別了。我們想要了解，進而理解我們周圍的環(huán)境。從哥白尼提出日心說到牛頓力學再到后來一系列的科學發(fā)現(xiàn)，證明了我們有能力理解我們周圍的世界，而理性的最終權威也由是確立。在對“理解世界”的追求中，我們發(fā)展了后來被稱為科學方法的認識模式，從觀察到假設，從推理到驗證，然后得出結論?？茖W發(fā)展了現(xiàn)代認識模式和思維方式：一種從現(xiàn)象出發(fā)，以理性為指導的思維方式。正是這種思維方式，在以后的兩三百年中，在人類生活的各個領域里，屢戰(zhàn)屢勝。作為科學革命在科學領域之外的一個直接后續(xù)事件，啟蒙運動把人類的認識水準提高到了一個前所未有的高度。
國人對科學和技術的認識遠比西方晚。1642年伽利略死牛頓誕生，西方科學發(fā)展之始，崇禎皇帝正和李自成酣戰(zhàn)中原，沒人在乎地球繞太陽轉還是太陽繞地球轉;1879年麥克斯韋死愛因斯坦誕生，光緒朝的士人看見的是洋人的堅船利炮，是已經(jīng)充分發(fā)展起來了的技術，有些人竟至被嚇破了膽。作為技術的基礎和前導，并與之密切關聯(lián)的科學，對于未經(jīng)準備的中國知識界來說，竟成了一種無法理解、無法消化的外在。認識既已落后，科學和技術的發(fā)展也便遲緩。落后便會挨打，這是歷史教訓。如今，我們有了科學和技術，但更應明白，科學除了是一種知識，是一個體系，科學還為我們提供了一種思維模式，一種判定的標準，一種理性的不可動搖的至上權威，一種和現(xiàn)代化相匹配的文化。從歷史上看，這種功用更為深刻地影響了人類社會的發(fā)展。不理解這一點，就不能真正地理解科學，也不能真正地理解歷史。
(選自《科學》2012年第4 期，有刪改)
15.“科學的非科技功能”意義重大，下列理由最恰當?shù)囊豁検?( )
A.科學是一種反映客觀規(guī)律的分科的知識體系，科學幫助我們了解周圍，了解世界。
B.科學發(fā)展了現(xiàn)代認識模式和思維方式，我們將這種從現(xiàn)象出發(fā)、以理性為指導的思維方式運用到了其他領域。
C.被稱為科學方法的認識和思維模式，在兩三百年的歷史發(fā)展中，在人類生活的各個領域里，都發(fā)揮了重大的作用。
D.歐洲的啟蒙運動把人類的認識水準提高到了一個前所未有的高度。
16.下列說法不符合原文意思的一項是 ( )
A.文章開頭饒有趣味地提出問題“科學之于我們有什么意義”，以學生的回答引出一種片面的認識：把科學等同于技術成果。
B.技術的發(fā)明能給社會帶來看得見的好處，如蒸汽機的發(fā)明引發(fā)了產(chǎn)業(yè)革命，但科學發(fā)展的初期，并不常常帶來物質(zhì)利益，不能功利性地理解科學。
C.人，應當不僅僅滿足物質(zhì)利益的追求，也應該有精神方面的追求，因而需要科學來幫助我們了解宇宙的圖景。
D.科學對我們?nèi)祟惿鐣陌l(fā)展來說是非常重要的，科學的非科技功能更為深刻地影響了人類社會的發(fā)展。
17.文末“不理解這一點，就不能真正地理解科學，也不能真正地理解歷史”這一句中，“這一點”指的是什么?(答案不超過25字)(3分)
【答案】
15.C
16.B
17.科學的非科技功能(2分)更為深刻地影響著人類社會的發(fā)展(1分)。
【解析】
15.
試題分析：A說的是“科學”的意義并非“科學的非科技功能”的意義。B說的是“科學可以具有非科技領域的功能”。D說的是歐洲啟蒙運動的意義。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
16.
試題分析：B項錯誤，原文表述的是“并不常常帶來直接的 物質(zhì)利益”而不是“并不常常帶來物質(zhì)利益”。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
17.
試題分析：解答該題，可以重點理解文中的“科學除了是一種知識，是一個體系，科學還為我們提供了一種思維模式，一種判定的標準，一種理性的不可動搖的至上權威，一種和現(xiàn)代化相匹配的文化。”一句，并將其的大意概括出來，即可得到答案，應當注意本題的字數(shù)限制，超字可扣1分。
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
二、語言運用(3分)
18.從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。(3分)
?、偈称诽砑觿┦怯幸饧尤氲绞称分械奈镔|(zhì)。
?、谑称诽砑觿┑氖褂檬欠栏图庸すに嚨男枰?。
?、凼称诽砑觿┘瓤梢允腔瘜W合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。
④食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。
【答案】食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。
【解析】
試題分析：本題考查選用句式，下定義的句式一般可以表達為“......是......”，因此本題可以首先確定“食品添加劑是......有意加入食品中的化學合成物質(zhì)或天然物質(zhì)”為主干句(寫作框架)，然后再將其它兩句提煉有用成分，作為主干句的枝葉填入其中即可。
考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。
三、現(xiàn)代文閱讀(19分)
閱讀下面的文字，完成19--22題
擺渡
葉仲建
河東村和河西村隔著一條河，村民來往很不方便。不知從哪一天起，河上出現(xiàn)了一條渡船，船主人姓張，河西人，久了，人都喚他張擺渡。
河東村的后面是山，河西村的前面通往城市;河西村的人要上山，河東村的人也要進城。那年頭，收成不好，張擺渡靠著這條船和一身搖櫓的功夫，竟過得不差。
河東一戶柳姓人家瞅著眼紅了，為啥一條河，好處都讓你張擺渡給占去了?為啥河東人的錢要塞進河西人的腰包?柳家窮，卻也砸鍋賣鐵添置了一條與張擺渡相仿的船。
沒有爭執(zhí)，沒有商議，卻有了規(guī)矩：河東人過河，得上柳擺渡的船;河西人過河，得上張擺渡的船。即便柳擺渡的船在彼岸，河東人也不會登上張擺渡的船，而是向對岸吆喝兩聲，朝柳擺渡招招手。這樣一來，張擺渡賺的錢少了一半，但熙來攘往的人頻繁，好歹混了個囫圇飽。一段時間倒也相安無事，日子在兩個人的搖櫓聲中流逝。
一年后卻發(fā)生了一件事。那天，柳擺渡的船載著河東村的一對母子過河，船行至河中央，便緩緩地往下沉。船艙里進了水，沒一會兒水就漫過了船身。柳擺渡無法一下子救倆人，丟下女人在河中亂撲騰。柳擺渡將小孩拖到河岸，轉身要下水救女人，發(fā)現(xiàn)女人正從對岸漂移過來——救女人的是張擺渡。
張擺渡救了女人一命，也相當于救了柳擺渡一命。柳擺渡的船沉到了水底。第二天，柳擺渡沒來吊船。第三天，還是沒來。幾天過去了，柳擺渡還是沒有出現(xiàn)。那幾天里，張擺渡經(jīng)常盯著沉船的水面，沉默不語，總覺得失去了什么。
兩岸的蘆葦青了枯，枯了又青。陽光把張擺渡的身子曬成了古銅色，風雨在張擺渡的額頭上刻出了皺紋。為了增加收入，除了載客，張擺渡還網(wǎng)起了魚。張擺渡在這擺渡和網(wǎng)魚中度過了他的時光。他老了，臉上的皺紋越加多了、深了，背部微微傴起。
上了年紀的張擺渡很孤獨。其實這么多年來，他一直覺得孤獨。張擺渡喂了只鸕鶿，他會跟鸕鶿說話。更多的時候，他只靜靜地坐在船頭，抽著旱煙，對著河水沉思。
河西岸過來一個年輕人。“爹，你別搖船了，去我那住吧。”年輕人蹲在岸邊，對張擺渡說。這樣的話，他說了已經(jīng)不止一兩回。
“能搖就搖，搖不動時，自然會上你那。”張擺渡淡淡地囁嚅著。
“可你已經(jīng)老了啊!也該享享清福了，再說，這一天幾塊錢的營生能頂什么事?我又不是養(yǎng)不起你。”
“混帳!要不是這幾塊錢，你能上大學?能有今天?”
“過河的人太少了。”年輕人換了一種語氣說。
“可還需要一個搖櫓的。”張擺渡說，“有急事總得從河上過。”
“他們的錢供了你上了大學。”張擺渡又說。
“那我去老家轉轉。”年輕人嘆了口氣，轉身朝村落的方向走去。
河東河西的人似乎真的少了很多。大多數(shù)年輕人都去城里謀生了，留下的老弱病殘，一年出不了幾次門。張擺渡的生意顯然淡了下來，除了逢年過節(jié)，這條河上的一切，平靜得如同一幅畫。張擺渡和他的船，自然是畫上的一景。
“人老了，眼花了，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的都瞅著陌生了。”那年的中秋，張擺渡對著一個西裝筆挺的人嘆道。
“老哥，還認得我不?”那人沒動身子，卻這樣問張擺渡。
張擺渡認出來了，是當年的柳擺渡!張擺渡一下子激動了起來：“你……你回來了?這幾年，你……去哪了?”
“嗯，回來了，去了一趟外地。”
“當年，謝謝你，你把這搖船的生意讓給了我。”張擺渡踏上岸，指了指河，又緊緊地握住柳擺渡的手。
“不，應該是我謝謝你才對，要不然，我也不會有今天。老哥，我今天又來搶你的生意了。”
“哦?”張擺渡疑惑不解地望著他。
“我要在這河上建一座橋。建好了，你就沒法搖船了。”
張擺渡笑了，連連說著：“好，好……”
在一聲又一聲的“好”中，張擺渡很想接下來告訴柳擺渡一件事，關于那年沉船的事。
他想告訴柳擺渡，他這么做只是為了能有足夠的收入供兒子上大學。他還想告訴柳擺渡，因為這件事，他愧疚了一輩子。
張擺渡最終沒有把這個秘密說出來。其實，他早就把這個壓在心底的秘密說出來了。他跟船頭的那只鸕鶿說了無數(shù)次。
(選自《小小說選刊》2013年第5 期，有改動)
19.小說題目“擺渡”運用了什么手法?有什么含義?(4分)
20.分析文中畫線句的作用。(5分)
21.請簡要分析張擺渡的人物形象。(4分)
22.小說最后寫道：“張擺渡最終沒有把這個秘密說出來。”有人認為，張擺渡應該把秘密說出來;也有人認為，張擺渡已經(jīng)沒有必要把秘密說出來。你同意哪種觀點?談談你的具體理由。(6分)
【答案】
(1)運用雙關的手法(1分)，表面上是指張擺渡和柳擺渡撐船渡人(或：用船把人或物載過河去)(1分)，更深層的含義是指張擺渡用后半生的種種努力，進行靈魂的自我救贖與解脫。(2分)
(2)運用動作、神態(tài)等描寫手法，(1分)寫出張擺渡的孤獨，暗示著張擺渡內(nèi)心的愧疚;(2分)同時，為下文張擺渡的秘密埋下伏筆，照應結尾。(2分)
(3)①自私狹隘，缺乏公平競爭意識：為爭生意，竟然用不光彩的手段，制造沉船事故，擠走了柳擺渡。
②良知未泯，對自己的錯誤能深刻反省并補救：沉船后盡力協(xié)助柳擺渡救人;做錯事后，一直愧疚，良心不安，其孤獨和固守其實是一種良心的拷問和靈魂的救贖。
?、矍趧诔钥?，有生活理想：不僅擺渡，還網(wǎng)魚，用辛勤勞動供出了一個大學生。
(每點2分，要結合文本分析;寫出兩點，意思對即可)
(4)觀點一：應該把秘密說出來。
?、?張擺渡多年來一直愧疚，良心不安，背著沉重的思想包袱，說出來是一種解脫。
?、?事情已過去多年，說出來柳擺渡也不會責怪并找他的麻煩。
?、壅f出來更能表現(xiàn)自己的真誠悔意和認識錯誤的勇氣，能得到柳擺渡的諒解。
?、芨鼙憩F(xiàn)張擺渡在邪念與善念之間成功的“擺渡”，從而揭示主旨。
觀點二：已經(jīng)沒必要把秘密說出來。
?、俣嗄陙?，張擺渡為自己的錯誤懺悔了無數(shù)次，并努力進行自我救贖，所以，秘密說不說出來已經(jīng)不那么重要了。
?、跁r間久遠，事情已成歷史，此時說出來確實沒有什么意義。
?、壅f出來可能會讓柳擺渡對張擺渡產(chǎn)生不好的看法，容易節(jié)外生枝。
?、芰鴶[渡或許已知道這一秘密，所以才會說“應該是我謝謝你才對，要不然，我也不會有今天”，因而沒有必要說。
(具體理由每點2分，答出三點，言之有理即可)
【解析】
(1)
試題分析：題目是文章的眼睛，它是內(nèi)容和主題的反映。“擺渡”有兩重含義，一是實指，一是虛指，即張擺渡用后半生的種種努力，進行靈魂的自我救贖。理解這些就不難回答。
考點：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
(2)
試題分析：畫線句是對張擺渡的直接描寫，分析該句作用，應從內(nèi)容和結構兩個角度入手，從內(nèi)容上來說，可以從小說對人物形象塑造的手法或描寫角度來分析，其中“坐在船頭，抽著旱煙”是動作描寫，“對著河水沉思”等屬于神態(tài)描寫，這些描寫表現(xiàn)了人物形象的內(nèi)心的孤獨、愧疚等;從結構上來說，本句屬于中間段落，可以從引出下文、埋下伏筆、照應等角度分析。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
(3)
試題分析：張擺渡是小說的主要人物，小說采用虛實結合的手法，有的直接表達，有的隱而不露。他吃吃苦耐勞，擺渡謀生并供養(yǎng)了兒子上大學;他又自私狹隘，不擇手段地鑿沉了柳擺渡的船，差點造成人命事故;好在他良心未泯，最后由于愧疚難當，用自己的后半生為自己的良心救贖。形象分析要由材料到觀點，不能空述。
考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
(4)
試題分析：這是一道開放題，觀點不要求一致，只要言之成理即可。但要符合人物性格和情節(jié)發(fā)展，符合作者表達的需要。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
四、文言文閱讀(17分)
閱讀下面的文言文，完成23～27題。
貞觀七年，太宗謂侍臣曰：“天下愚人者多，智人者少，智者不肯為惡，愚人好犯憲章。凡赦宥之恩，惟及不軌之輩。古語云：‘小人之幸，君子之不幸。’‘一歲再赦，善人喑啞。’凡‘養(yǎng)稂莠者傷禾稼，惠奸宄者賊良人’。昔‘文王作罰，刑茲無赦。’又蜀先主嘗謂諸葛亮曰：‘吾周旋陳元方、鄭康成之間，每見啟告理亂之道備矣，曾不語赦。’故諸葛亮治蜀十年不赦，而蜀大化。梁武帝每年數(shù)赦，卒至傾敗。夫謀小仁者，大仁之賊。故我有天下以來，絕不放赦。今四海安寧，禮義興行，非常之恩，彌不可數(shù)，將恐愚人常冀僥幸，惟欲犯法，不能改過。”
貞觀十年，太宗謂侍臣曰：“國家法令惟須簡約不可一罪作數(shù)種條格式既多官人不能盡記更生奸詐若欲出罪即引輕條，若欲入罪即引重條。數(shù)變法者，實不益道理，宜令審細，毋使互文。”
貞觀十一年，太宗謂侍臣曰：“詔令格式，若不常定，則人心多惑，奸詐益生?！吨芤住贩Q‘渙汗其大號’，言發(fā)號施令，若汗出于體，一出而不復也?！稌吩唬?lsquo;慎乃出令，令出惟行，弗為反。’且漢祖日不暇給，蕭何起于小吏，制法之后，猶稱畫一。今宜詳思此義，不可輕出詔令，必須審定，以為永式。”
長孫皇后遇疾，漸危篤?；侍訂⒑笤唬?ldquo;醫(yī)藥備盡，今尊體不瘳，請奏赦囚徒并度人入道，冀蒙福祐。”后曰：“死生有命，非人力所加。若修福可延，吾素非為惡者;若行善無效，何?？汕?赦者國之大事，佛道者，上每示存異方之教耳，常恐為理體之弊。豈以吾一婦人而亂天下法?不能依汝言。”
(節(jié)選自《貞觀政要》)
23.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 ( )(3分)
A.吾周旋陳元方、鄭康成之間 周旋：應付
B.數(shù)變法者，實不益道理 數(shù)：屢次
C.醫(yī)藥備盡，今尊體不瘳 備：齊備.Com]
D.上每示存異方之教耳 異方：外國
24.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 ( )(3分)
A.每見啟告理亂之道備矣 師道之不傳也久矣
B.若不常定，則人心多惑 夫夷以近，則游者眾
C.若汗出于體，一出而不復也 臣誠恐見欺于王而負趙
D.死生有命，非人力所加 或因寄所托，放浪形骸之外
25.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 ( )(3分)
A.唐太宗反對赦免冒犯法律的愚蠢人。他引用古語證明濫用赦免只會惠及奸人而傷害良民，拿諸葛亮治蜀十年不赦而蜀中大化，與梁武帝一年數(shù)赦而國家傾覆作對比。
B.唐太宗主張法令的制定要力求簡約。他認為法令條款過多不利官員記憶，容易滋生奸詐事端，原因是為人開罪可援引從輕處罰條款，為人加罪可援引從重處罰條款。
C.唐太宗主張朝廷詔令要有固定格式。他認為詔令格式不固定就會讓人有機可趁，在引用經(jīng)典話語闡明詔令的嚴肅性后，表明自己對劉邦和蕭何制定法令的不屑態(tài)度。
D.長孫皇后是一位賢德有見識的皇后。她斷然拒絕太子用赦免囚徒和度人入道方法來為她祛病求福，在她看來生死有命非人力所可為，國家法令不能因自己而被擾亂。
26.給下面一段文字斷句(3分)
國家法令惟須簡約不可一罪作數(shù)種條格式既多官人不能盡記更生奸詐若欲出罪即引輕條
27.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)
(1)凡赦宥之恩，惟及不軌之輩。(2分)
(2)若修福可延，吾素非為惡者;若行善無效，何?？汕?(3分)
【答案】
23.A
24.D
25.C
26.國家法令|惟須簡約|不可一罪作數(shù)種條|格式既多|官人不能盡記|更生奸詐|若欲出罪|即引輕條
27.(1)大凡國家赦免寬恕的恩典，只是惠及那些不遵守法律的人。
(2)如果涵養(yǎng)福氣能延長壽命，那么我向來沒做過壞事;如果做善事都沒有效果，那么又去乞求什么福分呢?
【解析】
23.
試題分析：文言實詞應當結合語境考慮，A項“周旋”應是“交際應酬，打交道”的意思。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
24.
試題分析：D項兩個“所”都是“所”字結構，……的東西。A.助詞，的/取消獨立性，無義;B.假設連詞，那么/順承連詞，那么;C.介詞，從/介詞，被。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
25.
試題分析：C項錯在“表明自己對劉邦和蕭何制定律令的不屑 態(tài)度”，原文信息是欣賞劉邦、蕭何制定法令。
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
26.
考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。
27.
試題分析：文言翻譯應當直譯為主，意譯為輔，還要字字落實，尤其要抓住一些關鍵字。關鍵字(1)“宥”“及”各1分;(2)“延”“素”各1分，大意1分。
考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【文言文翻譯】貞觀七年，唐太宗對侍從的大臣們說：“天下無知的人多，聰明的人少，聰明人不會做壞事，無知的人卻屢屢觸犯法律。大凡國家赦免寬恕的恩典，只是惠及那些不遵守法律的人。古話說：‘小人的幸運，就是君子的不幸。’‘一再赦宥罪人，好人都不想再發(fā)表意見了。’凡是‘保養(yǎng)稂莠之類的雜草，就會傷害到田中的禾苗，將恩惠施予奸邪的人就會傷害好人’。從前‘周文王制定刑罰，對觸犯刑罰的一概不予赦宥’。還有蜀先主劉備曾對諸葛亮說：‘我曾和陳元方、鄭康成往來，常聽到他們講說治亂之道，他們已經(jīng)講得很齊全了，但從來不曾講到赦宥。’因此諸葛亮治理蜀國，十年不赦，而蜀國大治。梁武帝每年幾次赦宥，終于導致傾覆敗亡。這種謀求小仁的做法，實際上是對大仁的損害，所以我取得天下以來，絕不頒發(fā)赦令。如今四海安寧，禮義盛行，特殊的恩典，數(shù)不勝數(shù)。只怕赦宥會使無知的人常存僥幸之心，只想犯法，而不能改正過錯。”
貞觀十年，唐太宗對侍臣說：“國家的法令，一定要簡約，不可以一個罪名定很多 種處罰條令。條款太煩瑣，官員不能夠完全記清楚，反而會生出許多奸詐的事端來，如果要開脫犯人的罪名，有人就會援引從輕的處罰，如果要把罪名硬加到別人頭上，就會用從重的處罰。這對國家的治安非常不利?，F(xiàn)在，我們應該 仔細審定條款，不要使各條款之間互相牽連。”
貞觀十一年，唐太宗對侍臣們說：“皇帝詔書的格式，如果不固定，恐怕會滋生出許多奸詐行為來?！吨芤住氛f‘像出汗一樣發(fā)號施令’意思是說皇帝的詔書，像汗水流出身體，一旦發(fā)出就不可收回?！渡袝氛f‘謹慎地下達命令，命令一出就要堅決執(zhí)行，不可反悔’。漢高祖時，國家并不富裕，蕭何也是由小官起家，可制定出的律令，都整齊劃一。如今我們應仔細思考這個問題，不可輕易頒發(fā)詔書，格式也一定要小心審定，讓它有一個固定的形式。”
長孫皇后生了病，日漸危重?；侍映星瑢屎笳埱笳f：“所有的醫(yī)藥都用遍了，現(xiàn)在母后的尊體仍不能痊愈，請奏知父皇赦免犯人，超度一些人入道，以求上天保佑母后痊愈。”長孫皇后說：“生死都是命里注定，不是人力所能改變的。如果涵養(yǎng)福氣能延長壽命，那么我向來沒做過壞事;如果做善事都沒有效果，那么又去乞求什么福分呢?赦免犯人是國家的大事，佛道不過是皇上有意識保留的一種外來宗教罷了。常怕做出有違事理體統(tǒng)的事情，現(xiàn)在怎能因為我一個婦人而亂了國家的法度，不能按你說的辦。”
五、古詩文默寫(6分)
28.補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)
(1) ▲ ，則芥為之舟。置杯焉則膠 ， ▲ 。(莊子《逍遙游》)
(2) ▲ ，斜光到曉穿朱戶。 ▲ ，獨上高樓，望盡天涯路。(晏殊《蝶戀花》)
(3)望長安于日下， ▲ 。地勢極而南溟深， ▲ 。(王勃《滕王閣并序》)
(4)莫唱當年長恨歌， ▲ 。 ▲ ，淚比長生殿上多。(袁枚《馬嵬》)
【答案】
(1)覆杯水于坳堂之上 水淺而舟大也
(2)明月不諳離別苦 昨夜西風凋碧樹
(3)目吳會于云間 天柱高而北辰遠
(4)人間亦自有銀河 石壕村里夫妻別
【解析】
試題分析：該題屬于一般性默寫，難度不大，默寫時要把握一些重點字詞的寫法，不能出現(xiàn)錯別字，如“覆”“坳”“諳”“辰”“壕”等字，默寫時要寫準確。平時還要注意多多積累常見的名句名篇。
考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
六、作文
29.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(40分)
一個操場上，有人正進行萬米長跑，有人正在拼百米沖刺，也有人繞著跑道一圈圈慢慢散步。那跑1萬米的看見百米沖刺的人滿面通紅，肌肉緊繃，心里會“顫抖”嗎?不會，因為他知道自己的終點在哪里，考驗在后面等著自己呢。那悠閑散步的，看見跑萬米的人氣喘吁吁地追過來，會內(nèi)心緊張，擔心被“追上”“淘汰”嗎?也不會的，因為他知道自己就是來散步的。
讀了這段文字，你有什么所思所感，寫一篇文章闡述你的觀點。
【注意】①明確觀點，自擬題目，寫一篇論述文。②不少于800字。③不得抄襲、套作。
【答案】不要和別人比較
研究生中存在著一種思想動向，就是喜歡和別人進行比較。他們會對導師說：“別的學生不用發(fā)文章也能畢業(yè)。”“別的學生平時參加實習。”聽到這話，我怒了：“那你怎么不去讀那個專業(yè)?”“那你怎么不轉導師?”我甚至還說：“你可以去實習，但畢業(yè)的事就不用找我了。”
很多事情，你是只知其一，不知其二。你說別人參加實習，但其實那未必是事實。有可能別人嘴上說他要實習，但導師沒有批準。還有可能他真的去了實習，但過了幾天發(fā)現(xiàn)無法完成學業(yè)，只能退卻了。更何況，你只是看到別人“吃肉”，沒有看到別人“挨揍”。你只是看到別人實習，你有看到過可能的后果，比如外審不通過、延期畢業(yè)?你看到別人不發(fā)文章也能畢業(yè)，是這么一回事嗎?他拿了學位證了嗎?好的和壞的會沒有區(qū)別?
我讀博士時，特喜歡和別人比較，說一些“媽媽媽媽，我沒有糖果”之類“哭泣”的話。比如我看到有的課題組的博士生跟在博士后的屁股后面，“觀摩”實驗也能出文章;有的課題組的學生沒有文章也能畢業(yè);還有的學生把別人的成果當做自己的成果去講。遇到這樣的事，我都會向我的“老板”抱怨，但是“老板”卻告訴我：你怎么比誰更爛?你怎么不去和loser比?你怎么不去和街頭無家可歸的人比?有的人做了一些事，你當成了你也可以這么做，但你知道別人的結局嗎?比如說，你說你的同學參加系里考核時不準備講自己的課題，而是講無關的課題，你也準備這么做，你知道結局嗎?
我當時一下子還無法接受他的話，但是他告訴我，以后會明白的，希望有一天我的耳邊還能響起他的話。
后來我終于明白了。今天中午，我對學生說，你不要有想法我給你很多活做，仿佛我壓榨你似的。你的承擔越多，你的能力鍛煉得也越好，成果越多，將來的發(fā)展也越好。這個即使到了工作單位，也是一樣的道理。反之，如果到了工作單位不會做、不肯做，領導也不愿意給你活干了，以后升職也輪不到你。
你現(xiàn)在好好做，總能得到自己想要的東西，總會和混文憑的人形成區(qū)別。我說起了往事。我讀碩士時，幫“大老板”拿信，幫“小老板”打液氮，幫實驗室的人測試比表面，協(xié)助別人做實驗，甚至在畢業(yè)后的夏天學校宿舍不讓住的情況下，還住在實驗室里，日夜奮戰(zhàn)完成了額外的實驗。后來2009年，美國金融危機爆發(fā)了，以前的碩士生導師給我介紹了一份工作，就是現(xiàn)在的工作。如果以前我的表現(xiàn)不好，導師愿意為我“背書”嗎?所以說，現(xiàn)在怎樣做事，以后也會有什么樣的結果。
我還說，每個人都要做好自己的事，不要拿別人當做擋箭牌。你知道結局的嗎?你有什么心理不平衡的?有的人的確不發(fā)文章也能畢業(yè)，但你知道他拿到文憑的嗎?你知道他簽訂的工作合同還有效的嗎?即便是有效的，你知道他是不是被用人單位當做砧板上的魚，隨時以“沒有文憑”作為理由辭退的嗎?
關于“心理不平衡”，我還需要強調(diào)的是，不要和別人攀比。當時我博士班上有個人，博士4年發(fā)表24篇文章，包括“自然”、“科學”雜志各一篇。當時我嫉妒地要死，但我的“老板”卻告訴我，每個人是不同的，美國的教育不是讓每一個學生達到同一個終點，而是讓不同的人在不同的基礎上在上升一兩個臺階。
那時候，有人嘲笑我比不過我那個同學，我心中有話，但難以描述。我只是說“我是比不過他，但是否我就應該繳械投降了?我是比不過他，我也要吃飯、睡覺，難道要我每天24小時工作?”
后來，讀到鄭石巖的《清心九書》，豁然開朗：“人貴在了解自己，接納自己，依照自己的根性因緣去生活，那才有真正的喜悅。人彼此都不相同，有的人聰明，有的人平庸;有的人強壯，有的人羸弱;每個人的性向、能力經(jīng)驗都不同......每個人都應該按照自己的潛能去實現(xiàn)，去發(fā)展，那才有真正的快樂。每個人生命實現(xiàn)的目標不同，但是實現(xiàn)的喜悅都相同，都在綻放著生命微笑的香氣。”
我對學生說，簡而言之，我們每個人的能力、機遇、造化都不一樣，不必強求自己達到所謂“成功者”的高度，只要自己做好自己的事情就可以了。帶著愉快的心情做好自己的事，一步一個腳印，機會自然會找上門來。
【解析】
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
看了"2016年溫州十校高二語文下冊期末聯(lián)考試卷及答案"的人還看：