一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月亮的心愿教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮的心愿》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮的心愿》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮的心愿》教學(xué)反思篇1
《月亮的心愿》是新課程語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢專(zhuān)鴮幙刹蝗ソ加?，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。
教學(xué)《月亮的心愿》一課，我比較滿(mǎn)意的是：
1、巧妙導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好
2、多種方法，巧識(shí)生字 。本課需要認(rèn)識(shí)的字有 12個(gè)，采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的詞語(yǔ)也找出來(lái)的方式初步識(shí)字 ，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識(shí)字，再讀文中的生詞，玩猜字游戲;讓學(xué)生之間共同分享識(shí)字的妙法，找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。在本課講到珍珍照顧生病的媽媽?zhuān)莻€(gè)懂事的好孩子的時(shí)候，我講了烏鴉反哺的故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后，馬上追問(wèn)生活中你有沒(méi)有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢?學(xué)生發(fā)言十分積極，思想感情得到了凈化和升華。
在本課教學(xué)中，不足與疑惑的地方是：1、學(xué)生讀的形式單一，讀得不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。本文雖是個(gè)童話(huà)故事，可思想內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。2、作為一年級(jí)7周歲的小學(xué)生來(lái)，應(yīng)理解到什么程度，在課文分析角度方面，應(yīng)如何去把握呢?在識(shí)字寫(xiě)字的把握方面，如何能更均衡一些呢?我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中去不斷地思考、探索和總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮的心愿》教學(xué)反思篇2
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，我為了讓學(xué)生更好地理解課文，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，了解月亮的兩次心愿的不同，體會(huì)課文中人物的心情，尤其是珍珍放棄郊游而寧愿留在家里照顧媽媽的孝子之情。在學(xué)習(xí)本課生字時(shí)，我沒(méi)有為學(xué)生逐字講解，而是抓住重點(diǎn)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)它想說(shuō)什么，可以暢所欲言，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)表現(xiàn)非常好，有的組詞，有的編字謎，有的說(shuō)從哪里認(rèn)識(shí)的……使枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)變得生動(dòng)有趣。效果不錯(cuò)!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮的心愿》教學(xué)反思篇3
《月亮的心愿》是本冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。
這篇課文以月亮的內(nèi)心變化為線(xiàn)索，因此，教學(xué)時(shí)，我始終圍繞著“心愿”貫穿全文進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課文的開(kāi)頭，我試著讓孩子們分別用“心”和“愿”組詞，大家弄明白了“心愿”的意思，就可以更真切的體會(huì)月亮心理變化，也很好的練習(xí)了擴(kuò)詞造句。這節(jié)課我吸取了上節(jié)課的失敗經(jīng)驗(yàn)，從一開(kāi)始先緊緊抓住學(xué)生的思維，使他們興趣高漲，這就為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
初讀課文后，我讓學(xué)生從書(shū)中找答案，大多數(shù)學(xué)生都能順利地解決這些問(wèn)題。然后讓學(xué)生再讀課文，接著提問(wèn)“月亮為什么改變了心愿?讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、課文進(jìn)行思考理解。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)的人物，如小女孩、媽媽他們也有自己的心愿，他們的心愿又是什么呢?我把課文插圖與課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀，在合作中朗讀，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生潛移默化地受到孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育。
這堂課由于課文內(nèi)容富有童趣且比較貼近學(xué)生生活，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)興致勃勃，學(xué)完課文后，都被小女孩珍珍深深地感動(dòng)了，也被善解人意心地善良的月亮所感動(dòng)。
這堂課雖然還有不足，但只要是認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)地走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)生心里去，就會(huì)使每節(jié)課都進(jìn)步一小步，將來(lái)一定會(huì)進(jìn)步一大步。
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