蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，能分角色朗讀課文。
2、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
小朋友，上一節(jié)課，你們的老師帶你們認(rèn)識(shí)了小松鼠，學(xué)了這一課的生字詞，現(xiàn)在，你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎?出示這一課的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。
小朋友讀得真棒!今天，彭老師跟小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果。(板貼松鼠和花生果的圖案)
二、角色遷移，體驗(yàn)文本
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)(媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面)你們看，小松鼠來(lái)到了什么地方?那么它看到了些什么呢?
(2)請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，從書(shū)上找一找(第一自然段)
(3)
出示第一自然段，請(qǐng)小朋友先自己讀一讀，邊讀邊想，這些花生長(zhǎng)得怎么樣?怎么好看呀?(綠油油、黃燦燦)你能讀好這兩個(gè)詞嗎?(指名讀，齊讀)在生活中，我們還可以說(shuō)綠油油的什么?黃燦燦的什么?(綠油油的草地、青菜、樹(shù)葉……黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田……)你還知道哪些像它們一樣的寫(xiě)顏色的詞?(藍(lán)湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦……)
(4)
小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀!剛才我們讀好了綠油油和黃燦燦這兩個(gè)詞，老師相信，你們一定能把這段話讀好的，請(qǐng)小朋友自己試著把這段話讀一讀。(生自由練讀)指名讀這段話，師適時(shí)指導(dǎo)，齊讀。
(5)小松鼠看到樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著……(板貼圖畫(huà))
2、細(xì)讀第二至五自然段。
這么美的植物到底是什么呀?小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠問(wèn)蚯蚓
(1)出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話及相關(guān)圖畫(huà)。
生自由練讀，指名讀，兩人分角色配合讀，男女生分角色讀。
(2)聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是——花生，這時(shí)他心里怎么樣?你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(高興)如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀?
(學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。)
(3)(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。(生接讀)
下面我們請(qǐng)男生來(lái)讀讀這句話，要讓人家一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)這只小松鼠很高興。女生也來(lái)試試吧!
(4)、小松鼠是這么想的，那么，他是怎么做的呢?
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”
從那以后是指從什么時(shí)候開(kāi)始呢?點(diǎn)出“每天”“都”(理解“每天”)你能用每天說(shuō)一句話嗎?小松鼠為什么每天都到花生地里去呢?(理解小松鼠急切的心情)那你能把小松鼠急切的心情通過(guò)朗讀告訴大家嗎?可是——(引讀第二句)如果你是小松鼠，你心里會(huì)怎么想?你會(huì)怎么做?帶著失望的心情來(lái)讀這一句。
(5)出示課件：插圖2上的小松鼠
小松鼠睜著大大的眼睛，這時(shí)候，他的心里感到怎么樣?你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)
聽(tīng)，他在說(shuō)什么?
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦?”
師導(dǎo)：它旁邊有人嗎?那它在跟誰(shuí)說(shuō)?原來(lái)他是在自己跟自己說(shuō)呀，這就是書(shū)上的哪個(gè)詞?出示“自言自語(yǔ)”讀好這個(gè)詞。
是呀，小松鼠心里可著急了!誰(shuí)來(lái)把小松鼠說(shuō)的話讀好了?(指名讀)老師告訴小朋友一個(gè)讀好這句話的小秘密，那就是在讀的時(shí)候加上動(dòng)作和表情，來(lái)，試一試
。(指名讀，齊讀)
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?(在泥土里)
你是怎么知道的?(生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的;我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的;文中蚯蚓說(shuō)的……)
6、出示蚯蚓的話。蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說(shuō)的?(笑著)誰(shuí)也來(lái)笑著對(duì)小松鼠說(shuō)一說(shuō)?(讀蚯蚓的話)
三、想象說(shuō)話，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么?它以后又會(huì)怎么做?
全班交流。
2、你們有興趣分角色讀讀這個(gè)故事嗎?
?、僮约壕氉x。
?、谥该纸巧x。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1、花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里呢?(土豆、芋艿、紅薯、藕……)
泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎?
只要你做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，多看書(shū)，你一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。
2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，希望小朋友課后能讀一讀，讀完后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
五、學(xué)習(xí)生字。
小朋友，我們幫著小松鼠找到了花生果，心里高興嗎?告訴你們，在找到的花生果里，還藏著兩個(gè)生字呢，看看是哪兩個(gè)生字?出示“每、留”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生分析字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
2、投影出示學(xué)生寫(xiě)的字，共同分析優(yōu)缺點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小松鼠(圖)找花生果(圖)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課《小松鼠找花生果》教學(xué)反思
課文采用科學(xué)童話的形式，借小松鼠找花生果這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。低段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。
教學(xué)過(guò)程中我始終注意以讀為主，以富有童趣的語(yǔ)言，縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，設(shè)計(jì)游戲等趣味環(huán)節(jié)，活躍氣氛，激活思維。讓孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地閱讀文本、實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)生字。
我認(rèn)為童話的教學(xué)要抓兩點(diǎn)，即科學(xué)性和趣味性。本文通過(guò)小松鼠找花生的故事，告訴孩子們花生果是結(jié)在泥土里的這一科學(xué)常識(shí)。而這一常識(shí)非常明了地表達(dá)在文本中，孩子們一讀就知道了，既然是一讀就明了的，很顯然就不必作為本課的主要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)?？稍谕卣寡由鞎r(shí)讓孩子們通過(guò)文本的學(xué)習(xí)以及自己的生活常識(shí)，了解到還有不少植物的果實(shí)是結(jié)在泥土里的。
我在授課過(guò)程中，通過(guò)童話的形式來(lái)顯示這一科學(xué)常識(shí)，讓這一科學(xué)常識(shí)在孩子眼里顯得很有意思。為了突出這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我緊抓小松鼠找花生果：由花生開(kāi)花了(很美，吸引了小松鼠)——想摘花生果過(guò)冬——每天看著，沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)花生果(產(chǎn)生疑惑)——花生果長(zhǎng)在泥土里(明了)的線索，讓孩子們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上想象這一過(guò)程中小松鼠的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，引發(fā)孩子們豐富的想象，品味文本的趣味性。
最后再進(jìn)行拓展延伸：你還知道哪些植物的果實(shí)是結(jié)在泥土里的呢?讓語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
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