人教版一年級下冊語文第四課古詩兩首教學(xué)建議
人教版一年級下冊語文第四課古詩兩首教學(xué)建議
人教版一年級下冊語文第四課《古詩兩首》分別是《春曉》和《村居》。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版一年級下冊語文第四課《古詩兩首》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版一年級下冊語文第四課《古詩兩首》教學(xué)建議
一、識字寫字
1、生字的呈現(xiàn)：
?、沤沂菊n題識字。“古詩兩首”中，“古、詩、首”是生字，第二首古詩《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀五個生字?？上葘?ldquo;古詩”作簡單解釋，再結(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”等對“首”作簡單理解，最后出示兩首古詩的題目。
?、谱宰x古詩，自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩，認(rèn)讀詩中的生字。
⑶出示生字條中的生字，引導(dǎo)認(rèn)識。
2、生字的識記：
?、抛⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。
?、埔龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識記生字。如：
自──首舍──古讀──詩
對──樹──村閃──問──間──聞
屋──居醒──醉親──童外──處睡──眠
3、識字的鞏固：
⑴利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
?、谱x詞語鞏固生字的識記。如：
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞
鄉(xiāng)村居住煙花童話散步
?、窃谧x、背古詩的過程中鞏固生字的識記。
4、寫字指導(dǎo)：
本課六個要寫的字，各有特點(diǎn)，可逐一進(jìn)行指導(dǎo)。“古”字橫要長而凸;“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長、下橫短;“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右，或上下相等;“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”──把捺拖長;“知”字中，口在右邊偏下，不能寫得太高;“忙”字左邊豎心的“豎”要寫得垂直且稍長。
二、朗讀感悟
本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀背誦，不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。可引導(dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到了什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。
《春曉》詩意含蓄，情真意切。朗讀時，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實(shí)，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”。
《村居》較為明快，朗讀時可適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂?？稍诿烤湓姷牡谒膫€字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。
古詩朗讀對字音的要求很高，要把每個字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字?？商嵝褜W(xué)生一絲不茍地咬準(zhǔn)字音，并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式，檢查學(xué)生讀的情況。
兩首古詩的背誦難度不大，可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，用激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、實(shí)踐活動
1、課前活動：
課外讀背幾首古詩。
2、課中活動：
比比誰背的古詩多。先分小組比一比，再推選代表在全班表演。
人教版一年級下冊語文第四課《古詩兩首》教材分析
雨后的早晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜;那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣;大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
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