一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課美麗的小路
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》課文原文
鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊!”
朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見了。
兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見了?”
鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了?”
鴨先生也叫起來(lái)：“天哪!我的美麗的小路呢?”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”
鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來(lái)幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香啊!”
鹿先生說(shuō)：“美麗的小路好亮啊!”
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》課文教學(xué)
一、識(shí)字寫字
本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
1、檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生做小老師，教大家認(rèn)字。
2、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的字和詞，如：
鼻音聲母的字“腦”。
后鼻韻母的字“輛、凈”。
容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。
3、可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識(shí)字，如：
熟字加偏旁：
兩──輛爭(zhēng)──凈干──趕
形近字比較：
堆──推千──干
反義詞比較：
后──先快──慢
同音字比較：
九──久雞──積
多媒體課件輔助，如：
從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變;兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跑到一起，組成一個(gè)合體字。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。
5、寫字指導(dǎo)：
“干、凈、趕、先”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
?、?ldquo;趕、起”都有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法：
?、?ldquo;土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留出空隙;
?、谵喈嬕L(zhǎng)，能托住“干、己”。
?、?ldquo;凈”字的書寫，要注意以下兩點(diǎn)：
?、賰牲c(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn);
②中間一橫右邊要出頭;
?、圬Q鉤要寫正、寫直。
二、朗讀感悟
1、可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀：
先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)。
再邊讀邊想：
這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?
3、比較讀：
教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀，體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。
4、分角色朗讀：
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。
5、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)，想一想：
鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!”這是為什么?
6、分角色表演讀：
讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
7、小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，邊讀邊想邊議：
鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的?
8、想象說(shuō)話：
出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢?可模仿課文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人說(shuō)的不同的句子。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”
第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。
表一：
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》課文解析
這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。
第八自然段可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
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