一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課文第1—8自然段。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　4、能認(rèn)識(shí)1—8自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入

　　師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心啊?

　　你是誰(shuí)呀?

　　師：你呢?

　　師：那你們猜猜我是誰(shuí)?

　　師：猜不到吧，我就是(出示小路圖)——美麗的小路。

　　我們來認(rèn)識(shí)一下吧。

　　你好，鹿先生。

　　師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?

　　下面我們一起來看看這個(gè)故事，好不好?

　　師：覺得這個(gè)故事怎么樣啊?想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事?有沒有信心學(xué)好?

　　那就快快打開課本45頁(yè)，來把課文小聲地讀一讀。

　　(二)、學(xué)習(xí)課文1—8自然段。

　　1、師：(指美麗的小路圖)我長(zhǎng)得美不美呀?我美在哪里呀?

　　師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我?

　　師：夸得我心里美滋滋的，(出示課件自然段1)

　　哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

　　讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。

　　下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好?

　　2、師：(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧，誰(shuí)來了?

　　他們?cè)谡f什么呀?—(出示字)啊，多美的小路啊!

　　兔姑娘來讀

　　鹿先生來讀

　　一起來把這兩段好好地讀一讀?

　　3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?

　　可是過了不久，(課件出示垃圾)

　　我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了?

　　師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣?傷不傷心啊?

　　把這一段傷心地讀一讀。

　　師：看到我這么臟，有什么想說的嗎?

　　師：聽了你們的話，我真的很難過，不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?一起來讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。(出示課件)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?

　　師：誰(shuí)先來

　　……

　　師：他們演得好不好啊?說說你喜歡誰(shuí)的表演?

　　生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

　　鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。

　　鴨先生——叫得很大聲。

　　師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

　　4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，(出示課件)鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。”(出示字)讀一讀。

　　鴨先生為什么說這都怪我啊?

　　師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有啊?

　　想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?

　　那該怎么辦呢?

　　5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

　　他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀?

　　他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來摘。

　　誰(shuí)想來摘?

　　生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。

　　……

　　師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊?

　　那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做?

　　真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

　　老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢?

　　(出示課件)來看大屏幕，

　　能不能勸勸他，怎么勸呀?

　　師：喜歡你們的水果嗎?

　　想不想和大家一起分享?

　　那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!

　　6、寫字。

　　大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?

　　它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?

　　請(qǐng)同學(xué)到上面來寫一寫。

　　說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

　　在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

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　　一、看圖說話，激情引入

　　師：這節(jié)課，我們要去美麗的森林中的鴨先生家做客。讓我們坐上火車出發(fā)吧!

　　(板書：鴨先生)

　　1、出示課文插圖1：到了，你在鴨先生的房前屋后或周圍看到了什么?

　　生1：鴨先生房子的左邊有一棵棵小樹。

　　生2：鴨先生房子周圍有綠油油的小草。

　　生3：鴨先生房子前面有一條小路，小路上來了小兔和鹿。

　　生4：小路旁有一朵朵鮮花，萬(wàn)紫千紅的。

　　生5：小路上有一塊塊圓圓的石頭。(師簡(jiǎn)筆畫“”，認(rèn)識(shí)鵝卵石。)

　　二、學(xué)習(xí)第一段，享受小路的美麗

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看到的景色很美，試試能不能把課文的第一段美美地讀一讀。

　　1、生自由練讀——指名讀。

　　2、讀完這一段，你知道這是一條怎樣的小路?

　　生1：是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。(師簡(jiǎn)筆畫)

　　生2：是一條鋪著花花綠綠的鵝卵石的小路。(簡(jiǎn)筆畫)

　　心怡：小路旁開著五顏六色的鮮花，很香，是一條美麗的小路。

　　師：你都聞到香味了呀!(板書：美麗的小路)那就讓我們香香地讀一遍課題。(齊讀課題)

　　師：我們讓心怡帶我們?nèi)バ÷飞下劼劵ǖ南阄对趺礃?看你能不能也聞到花香!(齊讀第一段。)

　　(生很有興致，個(gè)個(gè)讀得甜滋滋的)

　　師：在這么美麗的小路上走著，你最想干什么?

　　生1：我想在自己家門口也鋪一條這樣的小路。

　　生2：我想摸摸那些花花綠綠的鵝卵石。

　　請(qǐng)生1和生2再讀第一段。

　　反思：

　　(1)美麗的小路讓學(xué)生親自去看看，去欣賞。我讓學(xué)生坐上火車親自去看看，第一次看到小路，讓學(xué)生“說小路”，學(xué)生說出了自己的所見。這是小路給他們直接的感受。

　　(2)美麗的小路讓學(xué)生親自去走走，去享受。走過小路學(xué)生看到了五顏六色的花，聞到了花香，甚至就像真的踏在了小路上。這樣的感受是學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。因此最后讓學(xué)生“說想法”，學(xué)生說的非常真實(shí)，是內(nèi)心想法的真情流露。

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