一年級人教版語文教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是對教學(xué)活動的回顧和總結(jié)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)一年級人教版語文教學(xué)反思案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學(xué)一年級語文《小小竹排畫中游》教學(xué)反思:

　　人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級上冊中課文的第三課《小小竹排畫中游》是一首語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。下面是我對《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思:

　　教學(xué)后感覺還不錯的地方:

　　一、課前預(yù)習(xí)，降低難度

　　把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯的。

　　二、課件輔助，形象直觀

　　“正因為有一條鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。” 這是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多?橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個從來沒有見過的東西，感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。

　　三、多種方式，鞏固識字

　　在識字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識記的效果。

　　教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方:

　　一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。

　　就像這節(jié)課上發(fā)生的:

　　師:課題告訴我們小竹排在哪里游?

　　生1:小竹排在水里游。

　　生2:小竹排在河里游。

　　雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案?？梢灾苯犹?那么為什么課文說小竹排在畫中游呢?我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。

　　教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。

　　二、對學(xué)生的評價語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。

　　三、調(diào)動學(xué)生的積極性。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　關(guān)于《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思我只能想到這幾點(diǎn)不足了，但我相信不足還有很多，可謂當(dāng)局者迷。希望今天聽課的老師多提寶貴的意見和建議，讓我更好更快的成長吧!

　　小學(xué)一年級語文《蘭蘭過橋》教學(xué)反思:

　　《蘭蘭過橋》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級上冊的第32課，本文內(nèi)容較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。

　　對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識”、“多動腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

　　但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。

　　1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。

　　2、學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。

　　3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。

　　4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生的激勵。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處

　　小學(xué)一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級語文下冊的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自動落地的事介紹了地心引力這一比較深奧的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識。下面分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。

　　小學(xué)一年級的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性。讓他們?nèi)ダ斫?ldquo;為什么說地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊?rdquo;這句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，還存在著一定的難度。針對這種情況，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r，我利用游戲--“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。

　　一、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)片段:

　　宣布上課后，我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生:“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?”

　　孩子們都笑著大聲說:“喜歡!”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。

　　我故意皺著眉頭若有所思地說:“你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么?”

　　學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說:“我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)!”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”

　　我笑著說:“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎?”

　　學(xué)生歡呼:“好，好--”

　　我意味深長地說:“我們來看看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……”

　　幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲

　　紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。

　　我又說:“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。”孩子都半信半疑地看著我:“好，好，老師，你放!”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī)，可還是很快就落下來了。

　　我這時面向?qū)W生遺憾地說:“好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。--是啊，不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn)，最后它總會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事?”導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。

　　二、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思:

　　以上教學(xué)片段告訴我們:在語文課堂教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，及時給與網(wǎng)絡(luò)延伸，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。

　　當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多不足之處:

　　第一:教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

　　第二:識字教學(xué)中，沒有融入學(xué)生的生活體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識字。

　　第三:教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。