一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記
一年級(jí)老師可以通過(guò)多種形式測(cè)試來(lái)考察學(xué)生對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時(shí)積累,當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記篇1
一，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
二，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書(shū)架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記篇2
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)亦是難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要.低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲,在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,會(huì)讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè).比如說(shuō)摘蘋(píng)果,開(kāi)火車(chē),找朋友等等一個(gè)小小的游戲,在孩子們看來(lái)這是奇妙有趣的,甚至是樂(lè)此不疲.
慢慢地發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字,存在的問(wèn)題是:學(xué)得快,忘得也快.如何解決這個(gè)難題? 通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)別的老師采用的換偏旁,加偏旁,編兒歌,比一比等一些很好的方法,能夠?yàn)楹⒆訁^(qū)別和記住形近字,加大生字量.
由于學(xué)前教育水平參差不齊,導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異:有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了,但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白.之前我也采用過(guò)積極鼓勵(lì),課后輔導(dǎo),卻發(fā)現(xiàn)效果并不明顯.其實(shí)我們何不將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?
在識(shí)字教學(xué)時(shí),小組成員就可以一對(duì)一優(yōu)差互補(bǔ),會(huì)的教不會(huì)的,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,請(qǐng)你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請(qǐng)你幫幫他.這樣做,既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助.
采用"小老師"是我們現(xiàn)在采用最多的方法,取得了較好的效果.學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)過(guò)的生字,就讓他讀給老師聽(tīng).對(duì)于確實(shí)讀得好的,就聘任其為"小老師",其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字.為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為"小老師".因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就積極地到老師,"小老師"處認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)得到很好的體現(xiàn).
教學(xué)的道路就像是一條鋪滿鮮花同樣也插滿荊棘的道路,想要收獲更多的鮮花,首先就要努力的完善自己,一邊前行一邊除去道路上那些荊棘.怎么才能讓這些荊棘不傷到孩子也不傷到自己 我想,不僅僅只是靠一步一個(gè)腳印踏實(shí)地往下走,還需要我們時(shí)刻停下腳步回頭看看,慢慢反思.
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記篇3
a、o、e是一年級(jí)上學(xué)期拼音教學(xué)入門(mén)的第一課，如何讓學(xué)生輕松愉快的走進(jìn)拼音殿堂的大門(mén)呢，這節(jié)課我的教學(xué)思路的做法有兩點(diǎn)。
一.首先通過(guò)有趣的情景表演和故事引出三個(gè)字母，并編了幾句簡(jiǎn)短的順口溜，讓學(xué)生記住這個(gè)情景故事，如：大公雞，喔喔啼，阿姨帶我上村西，小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我早上好。學(xué)生一邊唱著有趣的順口溜，一邊拍著手或加上自己的動(dòng)作，興趣就來(lái)了。在認(rèn)讀這三個(gè)字母的形狀上，除了讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，想象三個(gè)字母像什么，還讓學(xué)生用手形來(lái)圍成三個(gè)字母，這樣就通過(guò)比較有趣的方法來(lái)記住了三個(gè)字母的形狀。 在讀音上，先讓學(xué)生注意看老師的口型，然后同桌之間互相觀察小嘴巴，看口型是怎么樣的，再編出一句簡(jiǎn)短的順口溜來(lái)，學(xué)生的積極性也是比較高的。整節(jié)課，除了讓學(xué)生跟著老師讀，跟錄音機(jī)讀，還選出了班上讀得較好的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，還通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，找朋友讀多種方式活躍課堂氣氛。
心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)與游戲。所以在上了二十分鐘的課左右，給學(xué)生一分鐘的課間操，讓每個(gè)學(xué)生都站起來(lái)甩甩手，搖搖頭，扭扭屁股。這樣通過(guò)短時(shí)間的放松，使學(xué)生的精神在放松中很容易就集中回來(lái)，而且學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
二.認(rèn)識(shí)四線三格和書(shū)寫(xiě)是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這里我讓他們給a、o、e三個(gè)小寶寶找家，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察課文的四線三格，知道這三個(gè)字母家住在哪里，然后以他們是老師，我是學(xué)生的形式來(lái)互換角色交流，學(xué)生很快就記住了a、o、e的位置。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，通過(guò)大屏幕演示，學(xué)生伸出手指跟著書(shū)空，邊書(shū)空邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)步驟，然后分別在同桌的手心上書(shū)寫(xiě)一次，最后在課本上描紅，大部分學(xué)生還是很快就掌握了。
整節(jié)課學(xué)生積極性比較高，參與率也比較高，通過(guò)檢查，全班在三個(gè)字母的讀音方面上掌握得很好，每個(gè)同學(xué)都能發(fā)音準(zhǔn)確。但在寫(xiě)的方面，也許是由于學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，所以就發(fā)現(xiàn)了很多毛病，比如握筆姿勢(shì)、坐姿不正確，有的學(xué)生寫(xiě)一筆愛(ài)擦兩擦、速度極慢，有的不是寫(xiě)得太大就是太小，有的還寫(xiě)錯(cuò)格等等。在這方面還需要大力加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
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