五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思
《把鐵路修到拉薩去》是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課，這是一篇通訊稿，字里行間洋溢著濃郁的抒情色彩。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思1
《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服困難的，并從中受到感染。課前布置的查找資料任務(wù)完成得較好，學(xué)生們很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料，匯報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃，講起來(lái)滔滔不絕，由于時(shí)間關(guān)系，課上交流不是很多，只能讓他們課后再互相傳閱資料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。從他們匯報(bào)情況可以知道，學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái)，要解決的問(wèn)題主要有三個(gè)：課文的主要內(nèi)容;修鐵路遇到的困難;鐵路的重要意義。在教學(xué)時(shí)，我主要是這么做的：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一首韓紅的《天路》，開(kāi)始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。“……黃昏我站在高高的山崗，看那鐵路修到我家鄉(xiāng)。一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來(lái)安康。那是一條神奇的天路，帶我們走進(jìn)人間天堂。青稞酒酥油茶會(huì)更加香甜，幸福的歌聲傳遍四方!” 在悅耳的歌聲里，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)靜下心來(lái)，沉浸其中。
二、抓住行文線索，體會(huì)人物精神
“把鐵路修到拉薩去!”這句話是課文的題目，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，是作者行文的線索。在教學(xué)時(shí)，我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。”然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單，不容易。學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在，并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。“那么，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?請(qǐng)從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。”這個(gè)問(wèn)題較好回答，學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，感受建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。
三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文題目在文中一詠三嘆，這個(gè)簡(jiǎn)單有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次，均使用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次，這句話在開(kāi)工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，也能較好地進(jìn)行感悟。而第二個(gè)特點(diǎn)，則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
一節(jié)課下來(lái)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、本課小練筆的安排等，在今后的教學(xué)中要注意這些問(wèn)題并及時(shí)、較好地解決。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思2
《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿昂揚(yáng)向上精神和英雄氣概的文章。在課前我指導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)西藏及青藏鐵路的資料，讓他們對(duì)文章的背景有一個(gè)大概的了解。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是美麗神奇。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)雪域圣城——拉薩，以前在人們心目中“出國(guó)易，進(jìn)藏難”，拉薩地處偏僻，交通閉塞，給物資流通和文化交流帶來(lái)了重重困難，拉薩是全國(guó)唯一一座沒(méi)有通火車(chē)的城市，為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了重要指示：把鐵路修到拉薩去。并出示青藏鐵路圖片，加深學(xué)生對(duì)青藏鐵路的認(rèn)識(shí)和印象，這樣，在理解文本前先通過(guò)圖片展示和我的解說(shuō)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要求，自讀自悟，然后交流討論。讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中把握文章的重點(diǎn)，知道青藏鐵路到底是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服困難把鐵路修到拉薩去的!在交流反饋的時(shí)候，我要求學(xué)生看青藏鐵路示意圖，講解青藏鐵路途經(jīng)的地方，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪些地方體現(xiàn)了把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單，不容易。這些困難，建設(shè)者們又是怎樣克服的呢?學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了相應(yīng)的答案，結(jié)合具體詞句體會(huì)到建設(shè)者身上始終斗志高昂，洋溢著無(wú)堅(jiān)不摧的樂(lè)觀主義精神。“把鐵路修到拉薩去!”這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。這個(gè)簡(jiǎn)短有力的句子時(shí)，鏗鏘有力，擲地有聲，它既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。我讓學(xué)生找出這句話，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去!”的信心和決心。
課后，我要求學(xué)生看課文插圖想象西部建設(shè)者在慶祝風(fēng)火山隧道打通時(shí)的情景，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，但是不理想，點(diǎn)面結(jié)合差，缺乏人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思3
《把鐵路修到拉薩去》是一篇閱讀課文，文中生字詞較多，所以雖然是略讀課文，我還是帶著學(xué)生讀書(shū)，一句一句地讀，邊讀邊正音，邊讀邊質(zhì)疑，相機(jī)理解文章中的成語(yǔ)和生僻的詞語(yǔ)。等我認(rèn)為學(xué)生基本能讀懂文中的字詞后，便讓他們?cè)僮杂勺x全文。這樣不知不覺(jué)讀了一節(jié)課，但一節(jié)課下來(lái)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也基本理解了，因此在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回答修路時(shí)遇到了什么困難，是如何克服的這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)確地回答出來(lái)了，而且能分析出他們克服困難靠的是什么，從而理解了筑路人的精神品質(zhì)，回答得還很精彩，我上得也輕松。同時(shí)順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
教完本課后我進(jìn)行了反思，一是感覺(jué)在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，讀真的是根本，這是我們引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話的法寶，再難的課文只要教師花精力讓學(xué)生去讀，只要學(xué)生讀懂了，理解起來(lái)就會(huì)事半功倍，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。要讓學(xué)生“讀中悟，悟中讀”! 二是我認(rèn)為即使有些課文是略讀課文，但不能千篇一律的略過(guò)，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)確定教學(xué)方法和教學(xué)思路，以學(xué)生有所得為教學(xué)目標(biāo)。我們教每一篇課文都需要教師先讀到文本中去，站在學(xué)生的角度想想學(xué)生理解起來(lái)是否困難，然后靈活地確定教學(xué)思路。
本節(jié)課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還需要注意，比如教師說(shuō)的還有些多，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)等，在今后的教學(xué)中要注意這些問(wèn)題。
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