西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課獻(xiàn)給守林人的女兒教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課獻(xiàn)給守林人的女兒教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《獻(xiàn)給守林人的女兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感悟音樂(lè)家愛(ài)德華葛利格信守諾言，關(guān)心青年人成長(zhǎng)的美好心靈。
2、學(xué)習(xí)插敘并能應(yīng)用。
3、學(xué)習(xí)心理描寫的不同方法，并能嘗試仿寫。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想式插敘。
1、引出插敘。
想一想課文主要寫了一件什么事?(板書(shū)：葛利格————達(dá)格妮)(概括得真準(zhǔn)確，通過(guò)他們的回答，你發(fā)現(xiàn)本文在敘述順序上有什么特點(diǎn)嗎?為什么?)
2、找出插敘段落。
認(rèn)真讀一讀本文中插敘的段落，是課文的——(5、6、7、8)段，從中你都讀出了什么呢?(高個(gè)先生的對(duì)諾言的信守，關(guān)心青年人成長(zhǎng)，為什么要送禮物?)
3、你看，一個(gè)插敘不僅使文章內(nèi)容更加豐富，而且把葛利格信守承諾，關(guān)心青年人成長(zhǎng)的品質(zhì)很好地表現(xiàn)了出來(lái)。認(rèn)真觀察這個(gè)插敘，他是通過(guò)達(dá)格妮的聯(lián)想引出來(lái)的插敘部分，(出示4-9段)我們把它叫做聯(lián)想式的插敘，這些過(guò)渡語(yǔ)非常重要。
4、能學(xué)著本文的樣子要將下面的事情敘述順序改成聯(lián)想式插敘，你會(huì)嗎?
兩天前，我找王欣去踢足球，他卻說(shuō)自己作業(yè)沒(méi)有完成，拒絕了我，當(dāng)時(shí)的我非常生氣。
今天，天氣非常熱，又停電了。我去找王欣玩，當(dāng)走到他家門口，我頓時(shí)愣住了，只見(jiàn)王欣正點(diǎn)著蠟燭在揮汗如雨地學(xué)習(xí)。
我心里很是感動(dòng)，于是我走過(guò)去，輕輕地拍了拍他的肩說(shuō)：“你可真用功啊!……”
5、真不錯(cuò)!小組四人相互說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫的不同方法。
(一)圈點(diǎn)批注，感悟人物心理變化。
聯(lián)想式插敘其實(shí)也是心理活動(dòng)描寫的一種，在本文中可還有許多心理活動(dòng)描寫的句子。出示自學(xué)提示：
請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫出文中描寫達(dá)格尼心理變化的句子，并想一想你從中讀出了什么?在旁邊做下簡(jiǎn)單的批注。
(二)積累詞句，練習(xí)感情朗讀。
忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
“是給我的嗎?這是怎么回事?這么偉大的音樂(lè)家怎么會(huì)將一只樂(lè)曲獻(xiàn)給我呢?” 由于激動(dòng)，她起初無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)?？梢魳?lè)的旋律是那樣的美，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去。她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的歌唱，牧童的笛聲……
音樂(lè)在空中流淌，達(dá)格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛聽(tīng)到了玻璃船在水中掀起波浪的聲音，聽(tīng)到了百合花在風(fēng)中搖動(dòng)著愉快的小鈴鐺，還有兒時(shí)游戲時(shí)的歡笑……
達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，把臉埋在手里。她從音樂(lè)的旋律中聽(tīng)到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你!
談感受，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)價(jià))
(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試仿寫。
1、老師把同學(xué)們剛才找到的句子放在了大屏幕上，仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、預(yù)設(shè)
A、內(nèi)心獨(dú)白。
B、幻境描寫。
a這些都是對(duì)達(dá)格尼幻境的描寫，也可以說(shuō)是聯(lián)想的描寫。讀讀這兩句幻境描寫的句子，你又有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢?(聯(lián)想的描寫可以描寫視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、同樣可以是——)
b你能嘗試這用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)達(dá)格尼此時(shí)激動(dòng)的心情嗎?她仿佛又看到了——，聽(tīng)到了——，嗅到了——，感受到了——
c這篇文章改編自著名作家巴烏斯托夫斯基的名作《一籃樅果》，想不想看一看在《一籃樅果》中作者是怎樣通過(guò)幻境來(lái)表現(xiàn)達(dá)格尼心理變化的呢?
她心頭非常煩亂，起初，她無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。后來(lái)，她聽(tīng)到一小牧童清晨對(duì)著他的羊群吹奏牧笛。停頓片刻，接著弦音象是有千百個(gè)聲音一樣呼應(yīng)著笛聲。弦律洋溢著，上升著，怒吼著，象大風(fēng)一樣地呼嘯著穿過(guò)樹(shù)梢，刮掉了樹(shù)葉，把草原吹得象洶涌的浪濤，把寒冷的海水的浪花潑濺到人們的臉上。暴風(fēng)雨使達(dá)格妮起伏的心情安靜下來(lái)--是的，那是她的樹(shù)林，她的高山，是她十分熟悉的牧笛聲，是她自己所熱愛(ài)的海的咆哮聲。玻璃船在水中掀起波浪;風(fēng)在船索上吟唱著。然后，暴風(fēng)雨不知不覺(jué)地，變成了百合花搖動(dòng)著小鈴鐺的愉快的音樂(lè)，在空中翱翔的小鳥(niǎo)的顫音鳴唱，小孩們游玩時(shí)的呼叫。
d只有在我們的想象之中，色彩才永遠(yuǎn)不褪落，夏天才永遠(yuǎn)不消逝。精彩的想象才讓文章如此生動(dòng)，速記一下上面描寫精彩的詞句，試著在小組內(nèi)再次交流。
他仿佛又看到了——，聽(tīng)到了——，嗅到了——，感受到了——
C、通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫。(這是一種比較獨(dú)特的心理描寫的方法。)
3、我們可以通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作，神態(tài)的描寫可以感受到人物的心理活動(dòng)，讀一讀課文的最后一段。聯(lián)系上下文，想一想達(dá)格尼此時(shí)會(huì)怎樣的想呢?試著用內(nèi)心獨(dú)白的方法寫下來(lái)。
4、一份禮物，竟然使達(dá)格妮的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩，使她的心情發(fā)生了巨大的變化，因?yàn)樵谶@份禮物中包含著音樂(lè)家對(duì)她及所有像他一樣的青年人的深深祝福與希望，這份禮物顯得多么珍貴!老師也想把這句話送給大家：
“你們是黎明的曙光，愿幸福永遠(yuǎn)陪伴著你們。”
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