五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課自己的花是讓別人看的教學(xué)建議(2)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠正確認(rèn)讀并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇，應(yīng)接不暇，耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，了解德國(guó)奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解含義深刻的句子。
3、在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎么寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
課前聽同學(xué)們談及自己家中養(yǎng)了很多鮮花，老師真想一一參觀，但這是不可能的，別人家里的花我們?cè)趺茨茈S便看到呢?可是同學(xué)們，你們知道嗎?在德國(guó)，只需漫步于街頭，你就可以隨意欣賞到家家戶戶種植的鮮花，因?yàn)樵谀抢?，自己的花是讓別人看的。今天就讓我們跟隨著名的語(yǔ)言學(xué)家季羨林老先生一起去走進(jìn)德國(guó)，感受那里與眾不同的異國(guó)風(fēng)情。好，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
過渡：課文預(yù)習(xí)過了吧，下面咱們就來(lái)檢查一下，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎?
1、檢查讀詞：
?、懦鍪镜谝唤M：
宇宙天性真切奇麗奇特脊梁
?、僦干x，糾正“脊梁”的讀音及寫法。“脊”的上半部分是先兩邊后中間。
②齊讀。
過渡：看來(lái)這組詞語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，沒有問題，那咱們就增加點(diǎn)難度，來(lái)看第二組，自己先練習(xí)一下。
⑵出示第二組：
莞爾一笑應(yīng)接不暇花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅耐人尋味
?、僦干x。
?、谕瑢W(xué)們，你們知道嗎?我們的漢字是世界上最有魅力最有韻味的的語(yǔ)言，它集音形義一體。我們?cè)谧x詞的時(shí)候如果能夠加上自己的理解，就一定會(huì)把詞語(yǔ)讀得有滋有味，聽老師來(lái)讀這兩個(gè)詞。誰(shuí)再來(lái)讀。齊讀。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀：
看來(lái)詞語(yǔ)大家已經(jīng)掌握得很熟練了，不知大家對(duì)課文又了解多少呢?下面，老師想出幾個(gè)小小的問題來(lái)考考大家：課文向我們介紹了哪個(gè)國(guó)家?那里給你留下了什么樣的印象?我們本文的作者季老先生曾在德國(guó)留學(xué)十年，那么德國(guó)給他留下了什么印象?
提示：
可以到文中的最后一自然段中尋找。
歸納：
“多么奇麗的景色，多么奇特的民族!”
并板書：
多么奇麗的景色，多么奇特的民族!
三、品讀學(xué)文
1、朗讀思考，體悟風(fēng)情：
為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢?這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，邊讀邊想：你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到那里景色的奇麗或是那個(gè)民族的奇特的?就請(qǐng)把這些句子畫下來(lái)。然后把畫出來(lái)的句子讀一讀，想想從中你能感受到什么?
學(xué)生默讀課文，教師巡視。
2、感受“景美”：
學(xué)生匯報(bào)交流：
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見解。)
⑴詞語(yǔ)聯(lián)想，初識(shí)美麗：
“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。“
?、俳處煾鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示以上文字課件：
引導(dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是怎樣的畫面，而“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”又是怎樣的情景。
?、谥笇?dǎo)朗讀：
師：整條街的花就像海洋一樣，無(wú)邊無(wú)際，多美的景色啊!誰(shuí)來(lái)讀讀?指生讀。
?、魄榫硠?chuàng)設(shè)，奇麗再現(xiàn)：
導(dǎo)語(yǔ)：
現(xiàn)在，就讓我們一起漫步在那個(gè)德國(guó)小鎮(zhèn)的街頭，去感受那里美麗的風(fēng)光吧。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
?、賻熍錁防首x，生閉眼聆聽。
?、诮涣飨胂蟆?/p>
?、鄢鍪菊n件，小結(jié)：
瞧，正如大家所描述的一樣，家家戶戶都在養(yǎng)花，人們每天徜徉在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語(yǔ)，該是多么愜意、多么開心的一件事呀!來(lái)，就讓我們把這種美好的感覺讀出來(lái)吧。你來(lái)試試。
師隨時(shí)糾正不到位之處。
齊讀!
?、钦b讀美景，佳句積累：
這么美的景色，你想不想把它永遠(yuǎn)地珍藏在記憶中呢?那有什么好辦法呢?趕快背背吧。你來(lái)試試。一起來(lái)，好嗎?
3、領(lǐng)悟“人美”：
過渡：剛剛我們一起去走進(jìn)了德國(guó)的街頭，領(lǐng)略了那里奇麗的風(fēng)光，花海暢游，花香陣陣，怪不得季老先生會(huì)情不自禁地贊嘆道──(生齊)多么奇麗的景色!那么，你又是從哪里能感受到這個(gè)民族的奇特的?
?、?ldquo;家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”
⑵“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”
?、俳處煾鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示以上文字課件。
通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較，理解德國(guó)民族養(yǎng)花的奇特。
?、谥笇?dǎo)朗讀：
學(xué)生練讀：
師：如果你跟作者一樣，第一次到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受會(huì)是什么?(奇怪、不理解)好，請(qǐng)讀出這種吃驚、不理解。
全班自由朗讀。
(讀出吃驚、不理解。)
4、理解“人人為我，我為人人”：
?、胚^渡：
師：的確，在德國(guó)，“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”文中，作者用了一句更精辟的話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思，是哪句話呢?
(人人為我，我為人人。)
出示課件文字并板書：
人人為我，我為人人
?、平Y(jié)合上下文理解“人人為我，我為人人”：
?、僬?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
?、诨貧w課文，從哪些地方看出是“我為人人”，哪些地方表現(xiàn)的又是“人人為我”?課件相機(jī)出示答案。
?、奂纠舷壬吹降聡?guó)人這種“我為人人，人人為我”的做法，會(huì)想些什么?你又想些什么?(指3～5生談)這一句話讓我們想了這么多，這種境界真是頗耐人尋味呀!
?、芪覀兩磉叄袥]有這種“人人為我，我為人人”的事例?找生談。
(提示：班級(jí)圖書角、值日生清掃衛(wèi)生。)
5、回歸文本：
?、耪且?yàn)榈聡?guó)民眾具有這種“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，所以他們才能做到(課件出示并齊讀)：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”
?、朴谑蔷陀辛诉@令人感動(dòng)的“人人為我”的和諧景象(出示并齊讀)：人們“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”
小結(jié)：此情此景，都深深地打動(dòng)了季老先生，難怪他會(huì)由衷地贊嘆道──“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”
6、尋夢(mèng)之旅：
過渡：
轉(zhuǎn)眼間四十五年過去了，斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)事變遷，當(dāng)季老先生再次踏上這片他闊別已久的土地的時(shí)候，展現(xiàn)在他面前的又會(huì)是怎樣一番情景呢。現(xiàn)在各位是季先生，我是一位記者，我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下。
?、?ldquo;變化是有的，但美麗并沒有改變”：
探討：
四五十年間可能發(fā)生了哪些變化，唯有“美麗”沒有改變，那“美麗”究竟指什么?生談。
(預(yù)設(shè)：花美，環(huán)境美，心靈美。)
原來(lái)，在美麗的花兒背后，還隱藏著這么多美麗的東西，難怪您會(huì)說(shuō)──(生接讀)：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”
?、评斫猓?/p>
“我仿佛又回到了四五十年前，您還做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”
找生談?wù)剬?duì)這句話的理解。
這到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?老師也有自己的見解。老師在課前曾讀過季羨林的《再返哥根廷》一文，其中有一句話給我留下了深刻的印象：“留德十年，那座異域小城，在我的心靈深處，早已成為我的第二故鄉(xiāng)了。”而且，他還把自己離開德國(guó)時(shí)的心情也成了一首詩(shī)。(出示)由于當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢(shì)很復(fù)雜，所以季先生在回國(guó)時(shí)不能從德國(guó)直接回國(guó)，而是途經(jīng)瑞士，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來(lái)回到祖國(guó)母親的懷抱。這里的“舊邦”指的是哪里?(祖國(guó))“客樹回望”又是回望的哪里呢?(德國(guó))是呀，這里既有對(duì)祖國(guó)的思念，又有對(duì)德國(guó)的依戀。
四、推薦閱讀
過渡：
這里的故鄉(xiāng)究竟指的哪里呢?正如人們所說(shuō)，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。
1、好書推薦：
他夢(mèng)里的故鄉(xiāng)究竟在哪里，就請(qǐng)大家到他的文集《德國(guó)印象》中去尋找答案吧。同時(shí)，老師想再向大家推薦季先生的兩本著作《故鄉(xiāng)明月》和《另一種回憶錄》，相信讀完之后，你一定會(huì)對(duì)他的思鄉(xiāng)夢(mèng)有了更深的了解。好了，同學(xué)們，老師向你們推薦了三本好書，那你們?cè)覆辉敢庖蚕蚶蠋焷?lái)推薦幾本好書呢?你推薦什么?
2、生向師推薦好書。
3、回歸主題：你們看，這種境界就是──
(生接)人人為我，我為人人。
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