蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)5古詩兩首
蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)第5課《古詩兩首》分別是葉紹翁《游園不值》和楊萬里《宿新市徐公店》，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)第5課《古詩兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)第5課《古詩兩首》原文
《游園不值》
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來。
[注釋]
1. 不值：沒有遇到要拜訪的人。
2. 憐：愛惜。
3. 屐齒：木屐底下兩頭的突出部分。
4. 小扣：輕輕地敲。
5. 柴扉：用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。
《宿新市徐公店》
楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
[注釋]
1.新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。(公：古代對(duì)男子的尊稱。)
2.籬落：籬笆。
3.疏疏：稀疏。
4.徑：小路。
5 .深：深遠(yuǎn)。
6. 樹頭：樹枝頭上。
7. 未：沒有。
8.陰：樹陰。
9.急走：快速奔跑。
10. 黃蝶:黃銀色的美麗的蝴蝶。
蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)第5課《古詩兩首》教材解讀
《游園不值》這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。
頭兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。
《宿新市徐公店》是宋朝詩人楊萬里為我們描繪的一幅兒童追春圖：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花落了，但是葉子還沒有長(zhǎng)茂密。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。
單就這些解釋，我們很難真正領(lǐng)略這幅兒童追春圖的真正“妙之所在”。
(1)疏疏：稀疏?；h落疏疏：稀疏的籬笆。我們單看“疏疏”，作者在這里為何用這兩個(gè)字，既然搭上了籬笆，為何不用密密的，難道不是為了防賊、或防小動(dòng)物的破壞?
(2)第二句：“樹頭花落未成陰。”記得小的時(shí)候，曾經(jīng)有人突然問過這樣一個(gè)問題，難倒了很多人，“你們說桃樹是先開花?還是先長(zhǎng)葉?”當(dāng)時(shí)記得很多人說是先長(zhǎng)葉。因?yàn)榇蠖鄶?shù)花草等植物都是這樣的;那我們可以說“樹頭花落已成陰。”嗎?也有人說是先開花后長(zhǎng)葉，總之各執(zhí)一詞，不知誰對(duì)誰錯(cuò)。提出了對(duì)于這個(gè)自己在心里也一直犯嘀咕的答案，最后還是在真正的觀察了之后得出了結(jié)論：像桃樹、杏樹等都是先開花后長(zhǎng)葉的。只有當(dāng)這些知識(shí)在心底作了鋪墊以后，我們才能真正的深刻領(lǐng)悟后面的那些內(nèi)容。
(3)“兒童急走追黃蝶，”“急走”是奔跑的意思。很容易理解。
“追黃碟”這就有了疑問，為什么偏偏是“追黃碟”? “追白蝶、黑蝶、粉蝶、彩蝶不行嗎?或者干脆換成“追蝴蝶”?
(4)“飛入菜花無處尋。”這句就很容易了，蝶兒飛入菜花，再也找不到了。
這是一首七言絕句，我們不好用“增”“刪”的方式來分析。那么我們就根據(jù)剛才的分析，將這首詩修改一下：
宿新市徐公店
(宋)楊萬里
籬落密密一徑深，
樹頭花落已成陰。
兒童急走追蝴蝶，
飛入菜花無處尋。
這里將“疏疏”改成“密密”，與后面的“深”字顯然很不協(xié)調(diào)。將“未成陰”改成“已成陰”，這是一幅追春圖啊!這樣一改“春去了”;“黃碟”飛入黃色的油菜花。黃碟與黃花相似才會(huì)“無處尋”，換成“蝴蝶”便不是尋不到，而只是捉不到了。顯然這樣一改，“童趣沒了”。
顯然這樣改不行，現(xiàn)在我們回過頭來再來品味一下這首詩的“妙”之所在。
先來看看后兩句：“兒童急走追黃蝶，”“兒童”為何要急走?因?yàn)樗胶?，捉蝴蝶無非是想捉來玩兒，我們可以理解為“戲蝶”。而這恰恰是一只“黃碟”，飛入“黃色的油菜花”，這樣就不難理解為何“無處尋”了。再來看看這個(gè)“飛”字，表面看來很普通，蝴蝶本來就該用“飛”字，但在這里“兒童急走追黃蝶”，“黃碟”應(yīng)該是在躲避兒童的追趕，用“飛”字顯然不合情理，該用“逃啊”!精“妙”之處恰在這里，“黃碟”飛入“黃色的菜花”顯然不是在逃，像是在和兒童捉迷藏。“兒童戲蝶”反被“蝶兒戲”!這正是此詩的精妙之處，真是妙趣橫生啊!
我們?cè)賮砜纯磧和S碟飛入菜花無處尋，此時(shí)的兒童該是什么樣的心情呢?一定是又“急”又“氣”!“急什么?”因蝶兒無處尋而急;“氣什么?”是“籬落疏疏”嗎?不是;“籬落疏疏”是擋不住兒童的;是沒有追到蝴蝶嗎?不是，那是什么?是黃碟飛入黃花，因被黃蝴戲弄而“氣”才對(duì)呀!
這是一幅追春圖：全詩無一“春”字，春在哪兒呢?我們看“樹頭花落未成陰。”“春”恰在這里呀!那后面的黃蝶便是春蝶、菜花便是春花了!
“春樹、春蝶、春花加上青春兒童，真是好一幅兒童追春圖呀”!
正因?yàn)榇嗽姷木睿抛屗两袢匀f古留香!
真是該感謝詩人楊萬里為我們留下的這篇佳作。最后修改一句古諺來表達(dá)我們對(duì)于這位古詩人的敬佩：
古人云：“男兒膝下有黃金”;
今天我要說：“詩人筆下生黃金”啊!
蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)單元習(xí)作范文：觀日出
太陽還沒出現(xiàn)，但極富層次感的云彩已遍布整片藍(lán)天。無意中瞥見一朵潔白無瑕、酷似一條騰淵的潛龍，飛揚(yáng)著鱗爪的彩霞煞是好看，在蔚藍(lán)的天空中它爭(zhēng)分奪秒，每分每秒都變幻得讓人難以捉摸。眾多瞬息萬變的云彩反倒為藍(lán)天添上了絢麗奪目的一筆。也許是因?yàn)槠鸬靥?，眼皮開始打起架來。我?guī)子茸?，轉(zhuǎn)身時(shí)忽然瞧見稀薄的云霄中藏著害羞的太陽。它紅著臉，躲在云層之中，偷偷地俯視著地球上的一切生靈。
幾經(jīng)周折上了山，便抬頭仰望天際。西半天還是湛藍(lán)色時(shí)，東面的空中已出現(xiàn)了絲絲光亮。遠(yuǎn)處房屋的背后隱著一道淺紅色的光彩。待我取來紙筆，決定記下這一美景時(shí)，那道淺紅的光彩已不復(fù)存在，取而代之的是一抹朱紅中透著金光的云霞。原本絲絲的光亮趨走了另外一頭的那片黑暗，使得整個(gè)兒天穹都亮了起來。雖然太陽還未拋頭露面，但它一定已躍出了太平洋的海岸線——因?yàn)槿展庹赵诩埳戏撼隽说募t光。
我轉(zhuǎn)回身去，再次翹首，見那冉冉上升的太陽有如一乳虎般的少年向著前方不停地奔跑……
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