四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課永生的眼睛課文(2)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
2、為什么捐贈(zèng)遺體器官是令人驕傲的行為?
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、調(diào)查了解周圍人們對(duì)遺體器官捐贈(zèng)的看法。
2、收集與捐贈(zèng)器官有關(guān)的感人的事。
3、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，用眼睛可以看到我們這個(gè)五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周圍，卻有不少的盲人，無法用眼睛來感受生命的美好。想讓他們重見光明嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見光明是怎樣做的吧?
二、初讀課文，了解大意
1、讀“提示”，明要求：
齊讀“閱讀提示”，想想：“提示”告訴了我們什么?給我們提出了哪些要求?
2、讀課文，認(rèn)生字：
?、抛杂勺x讀課文，要求：
邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。
?、瞥閷W(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，并隨機(jī)理解“屢屢獲獎(jiǎng)”和“熱淚盈眶”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
屢屢獲獎(jiǎng)：在文中找到出現(xiàn)這個(gè)詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個(gè)詞。
熱淚盈眶：先聯(lián)系生活實(shí)際，再結(jié)合課文內(nèi)容理解其意思。
3、再讀文，知大意：
?、耪?qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?
?、瞥樯f說主要內(nèi)容。(師板書：捐贈(zèng)角膜)
4、說看法，抓關(guān)鍵詞：
抽生交流課前收集的資料：你周圍的人們對(duì)捐贈(zèng)器官的看法。
5、抓出關(guān)鍵詞“驕傲”：
師導(dǎo)：是啊!自古以來，人們就有“身體發(fā)膚，受之父母”，“入土為安”的傳統(tǒng)思想。由此可看出，文中這一家人真了不起!那么，你為文中這一家子感到怎樣?能用文中的一個(gè)詞來說嗎?(板書：驕傲)
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1、課件出示閱讀提示：
默讀課文，想想：文中誰(shuí)最值得你為他而驕傲?你是從哪兒感受到的?畫一畫令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，并在旁邊批注你讀后的感想。
2、小組交流，談感受。
3、抽生全班交流，體會(huì)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生感受。
交流A：
⑴生：我覺得文中琳達(dá)的父親最讓我為他而驕傲，我是從第5自然段感受的。
⑵課件出示課文第5自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解其意，體會(huì)思想感情。
師：這是父親在什么情況下說的一段話?(媽媽死后捐贈(zèng)角膜勸“我”時(shí))從這兒可看出琳達(dá)的父母有著怎樣的崇高精神?
指導(dǎo)朗讀：
①抽生說說該怎么讀這一段?
?、谏x，形式：
抽生讀──生評(píng)價(jià)──再抽生讀──齊讀。
師導(dǎo)：的確，這樣一位善于為他人著想、無私奉獻(xiàn)的父親，怎能不令我們?yōu)樗湴?
⑶生：我也為琳達(dá)的父親感到驕傲，我是在6自然段最后一句話和7自然段中父親說的話中感受到的。
?、日n件出示課文7自然段中父親說的話：
指導(dǎo)生朗讀：
說讀法──抽生讀──齊讀
師：你們看，父親除了同意捐贈(zèng)母親的角膜，還立下遺囑，自己去世后也要捐贈(zèng)所有完好的器官，可見他的思想境界是多么高尚。為此，我們?cè)跄懿粸樗械津湴?
?、蓭熞龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比讀這兩段話：
當(dāng)媽媽去世后要捐贈(zèng)眼睛角膜，琳達(dá)為此不理解時(shí)，爸爸坐到她身邊，平靜地說……女生讀。
爸爸去世前，為了能幫助別人，他立下了死后也要捐贈(zèng)眼睛角膜的遺囑，并為此而高興、自豪地說……男生讀。
⑹小結(jié)：
文中的父親不僅以自己的言行影響了他的家人，還深深地感動(dòng)了我們，他的靈魂必將得到永生!
交流B：
⑴生：我為文中的溫迪感到驕傲!我是從8自然段中溫迪說的話中感受到的。
?、瞥樯x溫迪說的話。
?、菐煂?dǎo)：是的，14歲的溫迪在媽媽捐獻(xiàn)了外公的角膜后，不僅沒想當(dāng)年的“我”那樣痛苦難忍，反而為親人能幫助別人而感到自豪!這說明她小小年紀(jì)就對(duì)捐贈(zèng)器官有了正確的認(rèn)識(shí)。不僅如此，她也立下了自己死后捐贈(zèng)角膜的志愿。這是受誰(shuí)的影響?
?、日n件出示：想一想，說一說：
因此，在溫迪說這話時(shí)，作者真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!那么，父親留給我的還有_____________________，還有________________……
?、擅鎸?duì)溫迪的行為，你想說點(diǎn)什么?
生：多么懂事的溫迪呀!小小年紀(jì)，就能夠這樣為別人著想，我覺得她真是很了不起!
師：是呀，所以溫迪的媽媽在文章的結(jié)尾處這樣寫道(生齊讀)──“這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!”
交流C：
?、派何闹辛者_(dá)的媽媽值得我們?yōu)樗湴?，因?yàn)樗谡n文里是第一個(gè)捐獻(xiàn)眼睛角膜的人!
?、茙煟何恼聦?duì)這位母親雖然是輕描淡寫，但我們卻能感受到她那美好的心靈和高尚的情操。
交流D：
?、派何矣X得琳達(dá)能改變自己對(duì)捐贈(zèng)器官的看法，也很了不起!
?、粕何矣X得琳達(dá)是一個(gè)有愛心的人，值得我們?yōu)樗湴?
?、菐煟菏前?，琳達(dá)是個(gè)貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母、愛孩子、也愛別人。她同樣具有一顆美好的心靈，同樣值得我們?yōu)樗湴?
四、拓展思維，深化情感
1、想象說話：
接受了琳達(dá)父母捐贈(zèng)的角膜移植的盲人，第一次睜開眼睛看世界的時(shí)候，他們會(huì)想些什么?做些什么?說些什么?
2、交流課前收集的與捐贈(zèng)器官有關(guān)的感人的事，聯(lián)系題目，理解“永生”的含義。(板書：得到永生)
五、課外作業(yè)
課余，請(qǐng)向你的親人講述這個(gè)故事，宣傳捐贈(zèng)器官的積極意義。
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