四年級下冊語文課文第十課黃河是怎樣變化的
四年級下冊語文課文第十課黃河是怎樣變化的
《黃河是怎樣變化的》是四年級下冊語文書的一篇略讀課文，課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案。學習啦小編在此整理了四年級下冊語文課文第十課《黃河是怎樣變化的》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級下冊語文課文第十課《黃河是怎樣變化的》
人們都說，黃河是中華民族的搖籃。可是一查黃河近2000年來的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000間來竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。
人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
說來有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農(nóng)田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。
據(jù)科學家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當于一年破壞耕地550萬畝!更嚴重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地;越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越頻繁。
把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。新中國成立后，科學家已經(jīng)為治理黃河設計了方案。他們認為黃土高原地區(qū)應堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為;要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。
四年級下冊語文第十課《黃河是怎樣變化的》知識點
課文介紹了黃河變化的過程，變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸的人民帶來了苦難，是一條多災多難的禍河;但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學家設計治理黃河的方案。課文字里行間包含著強烈的優(yōu)患意識，告訴人們要保護環(huán)境。
全文可分為四部分。
第一部分(第1自然段)：黃河給兩岸人民帶來的苦難。
第二部分(第2、3自然段)：黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三部分(第4～6自然段)：黃河變化的原因。
第四部分(第7自然段)：科學家設計的治理黃河的方案。
搖籃：指發(fā)源地。課文中指黃河流域在數(shù)千年到數(shù)萬年前，自然條件優(yōu)越，適合人類生存，我們的祖先在這里“生息繁衍”(生活、養(yǎng)育后代)，黃河流域成了中華民族的發(fā)源地。這里采用的是比喻說明方法。
本文中關于河流方面的專業(yè)術語較多，教師要準確理解，如：流域(指一個水系的干流和支流流過的所有地區(qū))，河道(河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河)，河床(指河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身)，懸河(是河床高于地面，遠遠看去就像懸掛在半空中，故稱懸河)，沉積(指河流流速減慢時，水中所挾帶的巖石、砂礫、泥土等沉淀下來，淤積在河床和海灣等低洼地帶)，水土流失(土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走)。
【近義詞】
苦難──災難
繁衍──繁育
兇猛──兇惡
憂患──憂慮
侵蝕──侵害
【反義詞】
茂密──稀疏
肥沃──貧瘠
溫暖──寒冷
繁衍──滅亡
松散──緊密
流失──回歸
四年級下冊語文第十課《黃河是怎樣變化的》課后習題
一、讀拼音，寫詞語。
suí xīn suǒ yù yáo lán ní shā qīn shí
( ) ( ) ( ) ( )
jué kǒu kāi kěn sēn lín mènɡ xiǎnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，組成詞語
藍( )( ) 近( )( ) 苦( )( )
籃( )( ) 進( )( ) 若( )( )
后( )( ) 尤( )( ) 段( )( )
候( )( ) 由( )( ) 斷( )( )
★★(部分學生做，即優(yōu)等生也必須做)
一、照樣子，縮寫句子。
例：深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光。
太陽發(fā)出亮光。
1、黃河是中華民族的搖籃。
2、一條清澈的小河緩緩地流向遠方。
3、綠色的植物遭到嚴重破壞。
4、科學家已經(jīng)為治理黃河設計了合理的方案。
二、句式改換。
1.像這樣一條災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
改為陳述句：
2.黃河每年從中上游帶12噸黃沙到下游。
改為“把”字句：
改為“被”字句：
★★★(選做，即優(yōu)等生也可不做)
閱讀理解。
倫敦大霧的真相
1952年12月初，一大團冷空氣把倫敦裹住，像一床冰冷的被子，就停在那里。
倫敦居民為了驅除寒意，在壁爐里鏟入了大量的煤。住家煙囪里冒出的濃煙，在大氣中與工廠、燃煤發(fā)電廠釋放出的廢氣混合后，不但不繼續(xù)飄升、消散，反而讓密度高的冷空氣壓下，滯留在地面附近。
倫敦本來就以煙霧出名，有“霧都”的名號?？墒悄且淮蝹惗亟?jīng)歷的，可是有史以來最嚴懲的空氣污染，整整有五天之久。濃霧從街上鉆入家宅與辦公室。大眾運輸系統(tǒng)幾乎癱瘓，到了夜里，能見度低到許多地方都走不動。室內演奏會也必須取消，因為出席的觀眾連舞臺都看不見。然后煙霧消散，一切都恢復正常。至少大家以為恢復正常了。
見茲醫(yī)師當年剛到倫敦一家歷史悠久的醫(yī)院服務，他說：“當時并沒有發(fā)生什么聳人聽聞的事。直到三個星期后，內政部發(fā)表了統(tǒng)計數(shù)字，大家才恍然大悟，那是一場災難。”
原來在那五天里，有四千人死于呼吸系統(tǒng)疾病，大霧之后幾個月，另外有八千人因此死亡。死者大多數(shù)是年紀大或有病纏身的人。那場大霧為什么殺傷力那么強?有個研究團隊重新檢驗了當年搜集的肺臟標本，研究報告剛剛發(fā)表。
那些標本中，空飄微粒的含量極高，例如煤灰，證實了當年倫敦衛(wèi)生官員的判斷：燃煤是致死元兇。但是，仔細分析那些微粒后，科學家發(fā)現(xiàn)，除了煤灰，其中還有十幾種其他物質的微粒，包括金屬，例如鉛。
許多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是歐洲空氣污染物的主要來源。發(fā)生大霧那年，倫敦剛把電車完全改為柴油引攀車。因此，那場大霧的致死威力，是幾個因素并發(fā)的結果。
1、用詞語替代句子的畫線部分。
(1)當時并沒有發(fā)生什么故意夸大、使人驚奇、使人震驚的事。( )
(2)內政部發(fā)表了統(tǒng)計數(shù)字，大家才忽然醒悟過來。( )
(3)燃煤是致使人死亡的首要禍害。( )
2、說說當年聳敦衛(wèi)生官員的判斷是什么?
3、倫敦大霧給人類的啟示有哪些?
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