人教版四年級語文下冊花的勇氣教學(xué)設(shè)計

人教版四年級語文下冊花的勇氣教學(xué)設(shè)計

　　《花的勇氣》是人教版四年級語文下冊一篇關(guān)于生命的文章，老師們要如何進行教學(xué)設(shè)計呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊花的勇氣教學(xué)設(shè)計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級語文下冊《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會借助"閱讀提示"制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于化繁為簡，掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。

　　2.通過有感情地朗讀課文，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，在品味語言中感悟"花的勇氣"。

　　3.體會作者對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題

　　課件出示勇氣：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文和這個詞有關(guān)，(大屏幕出示詞語：勇氣)一起來響亮地讀一讀。

　　生齊讀。

　　(板書：勇氣)師：認真看老師把這個詞寫到黑板上注意“勇”的第四筆是橫折。……毫不畏懼的氣概就是勇氣，這個詞讓你聯(lián)想到了生活中的哪些事情?

　　(學(xué)游泳、跳繩、跑步……)

　　評價1：(點頭)真了不起，勇敢面對失敗就是勇氣。

　　評價2：你將事情的經(jīng)過說得很清楚。

　　師：看來大家對“勇氣”有很多理解。作家馮驥才把這樣一個詞和柔弱的花聯(lián)系在一起。(板書補充課題：花的)一起來讀一讀課題。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、整體感知，梳理作者心情

　　(1)整體感知

　　師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們翻開第20課。先認認真真地朗讀閱讀提示，然后聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。邊讀邊思考：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。(生自由朗讀課文。師巡視。)

　　師：大家讀得真投入，老師真不忍心打斷你們。我們來交流一下作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

　　生1：作者他的四月維也納之行很枯燥，見不到小花。他的司機讓他扒開草地看，他看到比青草矮幾厘米的花。文中的我就要離開維也納，他對司機說，這下看不到花了，很失望。下了幾天雨，草地上的花都挺了出來，使他感受到了生命的意味是勇氣。

　　(2)梳理心情

　　師：我聽出來了，作者不僅寫了事，還講了作者的心情。是的。在維也納，他的心情一直變化著，快速瀏覽課文，借助這個填空，梳理作者的心情。

　　幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時，感到(失望);離開維也納前，一直沒有看到花盛開，感到( );看見一大片花的原野時，感到( );體會到小花的氣魄時，心頭( )。

　　(生看根據(jù)大屏幕，瀏覽課文口頭填空。)

　　交流

　　師：是的，作者從失望、遺憾，到……

　　生齊答：驚奇，心頭怦然一震。

　　師：作者的心思多么細膩啊，他心里所經(jīng)歷的旅程，都是因為這些小花。讓我們貼近作者的心情，再去細細品讀課文。 作者看到哪些景象，才有了心情的變化，把這些句子用橫線劃出來。

　　交流景象，出示句子。(三個句子同時出示)

　　三、品讀欣賞，由景及情。

　　1.欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。

　　出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”

　　(1)自讀第一段。你從哪些詞語中感受到我的失望?

　　(2) “寂寞”

　　師：沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的?；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎?

　　生：是“我”寂寞了，失望了。

　　師點評：同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。

　　(3) “泛濫”。

　　A:“綠色到處泛濫” 是什么意思?”。

　　B:作家老舍面對廣闊的草原用“一碧千里”來形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，你覺得一樣嗎?

　　生： “泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭

　　師：詞語的感情色彩是如此的不同，同學(xué)們在習(xí)作時更要恰當(dāng)?shù)倪x擇詞語來準確的表達自己的感情。

　　(4)非……不可

　　師：作者是個愛花之人，沒有看到花該多么失望。

　　(4)小結(jié)：一個詞語不僅只是一種意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。

　　(5)指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。

　　(指名讀，齊讀)評價：看著你緊緊皺起的眉頭，對作者的感受是感同身受。

　　2.默讀學(xué)習(xí)，感受詞語的感情色彩，觸摸作者的心情。

　　(1)師：同學(xué)們，詞語有了強烈的感情色彩，就不是簡單的兩個字，而是有了生命，鮮活無比;。自己讀讀課文第2、7小節(jié)，哪些詞語讓你觸摸到作者的情感，圈一圈，寫一寫。

　　3.欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。

　　(1)出示：小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

　　(2)學(xué)生自由交流閱讀感受，重點點撥：

　　(1)“白的、黃的、紫的”就是說顏色很多

　　師：這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，你就在這花海中，也來數(shù)數(shù)這些顏色吧。

　　評價：簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。

　　(2)“滿滿一層”

　　用手比畫一下，滿滿一層有多少?

　　(3)這么……這么……這么……

　　師：排比句式更能表達這種驚喜之情。

　　(4)冒說明花有著旺盛的生命力。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：A：課文中的一個個短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達出一種眼前一亮的驚喜!請同學(xué)們讀一讀，看誰有本領(lǐng)讀這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。

　　B：推薦讀。

　　評價：看著，驚嘆著，這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前。把這份看花的驚喜讀出來。

　　齊讀

　　4.欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。

　　5、師：此刻，你最想看到什么?

　　預(yù)設(shè)生1：我想看到花一下子全冒出來。

　　師：是的，孩子這也正是作者的心愿啊。來閉上眼睛，想象這些花幾天之后冷雨伴著冷風(fēng)中一下子全冒出來了。有黃的，白的，紫的，純潔、嬌小、鮮亮。來，慢慢睜開眼睛。

　　(幻燈片動態(tài)出示花的原野的圖片，伴著悠揚的抒情音樂。)

　　6、朗讀：

　　師：是的，太讓人驚奇了，誰能把這種“哇”的心情送進作者的文字中去。

　　指名三生讀。

　　師：是的，一種生命力在擴張啊。我們一起來讀吧。

　　出示：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　讓你最有感受的詞進行交流。

　　(預(yù)測：改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)重點引導(dǎo)品味“改天換地”：

　　(1) A“改天換地”是不是說天地都改變了?改變的是什么?聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫面的不同。(出示三個段落)

　　B 整個世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎?學(xué)生自讀。整個心靈整個心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。

　　因為曾失望、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動不已

　　(2)傲然挺立 明亮奪目，神氣十足。

　　師：全體站起來一起做做動作

　　(3)全體配樂讀。

　　(4)A：同學(xué)們，這就是一朵普通的不能再普通的花，

　　(幻燈片出示：一朵野花)當(dāng)我們輕輕地吹一口氣時……(花瓣隨風(fēng)飄走)

　　當(dāng)我們輕輕地碰一下他時(很容易被碰掉下來。)

　　當(dāng)我們輕輕地去折他時，(又會發(fā)現(xiàn)非常輕易就斷了。)

　　B:這是多么嬌嫩的花。就是這樣一朵一朵的野花，在冷風(fēng)冷雨中挺立著。風(fēng)把花枝吹得左右搖晃，但它……(傲然挺立，神奇十足。)

　　C:師：讓我們大聲地稱贊每一朵小花吧!

　　生(響亮地讀)：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

　　師：讓我們輕輕地，發(fā)自內(nèi)心稱贊每一朵小花。

　　生(輕輕地讀)：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

　　D:想象說話。

　　小花在冷風(fēng)中，在冷雨中，她搖曳的身姿在告訴我們什么?

　　(出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，好象在說： 。)

　　交流：

　　孩子們，你仿佛聽見這一朵朵花的在冷風(fēng)冷雨中向大自然訴說著什么?

　　預(yù)設(shè)：生1：不怕，我不怕，無論是風(fēng)還是雨，我要傲然挺立，神氣十足。

　　生2：我雖然是一朵嬌小的小花，但我有勇氣面對殘酷的環(huán)境。

　　生3：我雖然是一朵小花，但我也有屬于自己的尊嚴。

　　齊讀：

　　師：你的尊嚴讓你的生命充滿了光彩。讓我們一起帶著小花迎風(fēng)冒雨的勇氣，(板書：迎風(fēng)冒雨)將這份力量傳遍整個維也納，整個世界。

　　生(齊讀)：雖然遠處大片大片的花……傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　四、扣詞想象，二解“勇氣”。

　　(1) 師：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。(出示最后段)指名一生讀。

　　引導(dǎo)體會“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起?(高樓、山峰、)

　　是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊?(我被那份力量與勇氣深深地折服了)

　　(2)、引入：看到這傲然挺立的小花，我的心頭怦然一震——(朗讀最后一句)

　　師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎?

　　(出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。)

　　你發(fā)現(xiàn)哪一個詞語最能表達作者的心情，最能表達這份勇氣?

　　同學(xué)們，作者是用這個“拔地而起”來表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

　　(3)香瓜子的勇氣是

　　飛蛾的勇氣是

　　(幻燈片出示詩：

　　勇氣

　　(野花)，在冷雨中傲然挺立，

　　那是生命的勇氣;

　　(百合花)，在斷崖邊努力綻放，

　　那是生命的勇氣：

　　( ),在(　　　　　　　　)，

　　那是生命的勇氣;

　　( ),在(　　　　　　　　)，

　　那是生命的勇氣;

　　勇氣，

　　向我們證明生命的價值。)

　　(師生有感情地朗誦前兩節(jié)。)

　　師：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M大自然，你會發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥一蟲這些平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫，我們一起來補充小詩。

　　(生自由補充小詩。師巡視指導(dǎo)。)

　　師:把你寫下的詩有感情地讀出來。

　　生1：海鷹在暴風(fēng)雨中展翅飛翔，那是生命的勇氣

　　生2：薔薇花在臺風(fēng)中不畏危險，那是生命的勇氣

　　生3：野草在石頭縫里鉆出來，那是生命的勇氣。

　　生4：桃花，在今年的雪災(zāi)中綻開了，那是生命的勇氣。

　　生5：蜘蛛在火海中拼命逃生，那是生命的勇氣。

　　……

　　師：很多很多平凡的生命在向我們展示著生命的勇氣。(板書：……)

　　生(齊讀小詩最后一句)：勇氣，向我們證明生命的價值。

　　附板書：

更多人教版四年級語文下冊花的勇氣教學(xué)設(shè)計