人教版小學(xué)四年級下冊語文園地四習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)
人教版小學(xué)四年級下冊語文園地四習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)
老師要如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級語文下冊《語文園地四》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望對你有幫助！
人教版小學(xué)四年級下冊《語文園地四》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
3、 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、 通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。
5、 突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。
課時安排：
三課時
教學(xué)過程：
人教版小學(xué)四年級下冊《語文園地四》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計第一課時
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧!
二、 學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、 學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、 小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法
3、 學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。
4、 師聽寫
三、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 學(xué)生自由讀這些句子。
2、 四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、 從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、 教師小節(jié)。
四、 學(xué)習(xí)“日積月累”
1、 自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀成語，集體正音。
3、 再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
4、 總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。
人教版小學(xué)四年級下冊《語文園地四》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計第二課時
一、渲染氣氛
同學(xué)們，我們在充滿陽光、鮮花和愛的環(huán)境中長大，是多么幸福。然而，我們不能忘記歷史，你可曾想到70多年前，就在這片土地上，曾經(jīng)有多少血淚、多少苦難。
配音字幕：
忘不了，1931年，日本侵略者踏進(jìn)東三省;
忘不了，1937年，日本侵略者踏遍全中國。
人民流離失所，背井離鄉(xiāng);
大地山河破碎，生靈涂炭。
1、對那段歷史你有哪些了解?
2、讓我們的思緒回到70年前吧!請你輕輕閉上眼睛，聽一聽那個時代的聲音。
你聽到了什么?仿佛看到了什么?
師：轟鳴的飛機(jī)、罪惡的炸彈，打碎了人們的美夢，炸毀了美好的生活。
二、指導(dǎo)看圖
1、出示圖片，了解背景
請看大屏幕——
這是一張真實(shí)的照片，1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险荆挥浾吲南碌恼鎸?shí)情景。對當(dāng)年的背景你了解嗎?
師：只有了解當(dāng)時的歷史，我們才能寫好這篇作文。
2、明確要求
這節(jié)課我們就來圍繞這幅畫面寫一篇看圖作文。自由朗讀習(xí)作要求，邊讀邊想，這次習(xí)作我們要注意什么?
隨機(jī)板書： 觀察
人 想象
景 感受
3、指導(dǎo)看圖
下面我們就來觀察這幅畫面——
同學(xué)們，觀察時我們應(yīng)該注意什么?(按照順序)有哪些順序?
按照這個方法用心來觀察畫面，你都看到了什么?
誰來描述畫面?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽他是按什么順序來描述的?
老師注意到這兩位同學(xué)說話的重點(diǎn)都是這個孩子，引起你注意的這就是觀察的重點(diǎn)。
師：同學(xué)們，我們觀察既要有順序，還要通過細(xì)節(jié)突出重點(diǎn)。
接下來，我們重點(diǎn)來看這個孩子，還看到了什么?
4、訓(xùn)練語言
剛才同學(xué)聽到了這個孩子哇哇的哭聲，除了哇哇地哭，我們還能說他怎樣哭?
師：這樣抓住細(xì)節(jié)描寫的人物才是鮮活的、生動的。
5、引導(dǎo)想象
同學(xué)們，聽到他凄慘的哭聲，你想到了什么?
是啊，他的父母呢?哪個父母不愛孩子，他們哪去了?
靜靜地看著畫面，想象當(dāng)時的場面，你還看到了什么，聽到了什么?
師：課前，老師查到了一段音像資料，就讓我們回到那真實(shí)的一幕。(播放)
剛才你又看到了什么?我給你提供幾個關(guān)鍵詞，可以先說給同桌聽聽，互相補(bǔ)充。
師：在這硝煙彌漫中，這個柔弱無助的孩子，他以后的命運(yùn)會怎樣?
你是否想到——是什么，讓人們不得不背井離鄉(xiāng)?是什么，讓這里的繁華瞬間化為廢墟?是什么，讓柔弱的幼兒淪為孤兒?
對，是戰(zhàn)爭這個惡魔!
師：這張照片當(dāng)年在報社發(fā)表以后，引起了世界的轟動，現(xiàn)在陳列在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館內(nèi)。
了解了這些，你想說什么?
三、豐富積累
老師告訴你，閱讀積累是習(xí)作的法寶，任老師再送你一個詞句錦囊，希望能為你的作文助上一臂之力。
師：可以把這些詞語或句子活學(xué)活用到你的作文中。
四、妙筆生花
同學(xué)們有了詞句錦囊的補(bǔ)充，我們可以把這篇作文完成得更輕松。
1、寫之前，咱們來給文章取個題目，可別小瞧題目，題目好比文章的眼睛，要簡短、鮮明。(廢墟中的孩子、觸目驚心的照片、戰(zhàn)火中的哭泣、戰(zhàn)爭中的孩子、苦澀的回憶、要和平不要戰(zhàn)爭)
同學(xué)們題目起得很好。這篇作文我們可以寫成不同體裁，可以寫成記事的文章，可以寫成給這個孩子的一封信，還可以寫成詩歌。請同學(xué)們自由選擇。
2、簡單點(diǎn)評
自己寫三分鐘后。
(兩三個交流，鼓勵學(xué)生評價。)
五、情感延伸
(音樂《讓世界充滿愛》)
師：罪惡的戰(zhàn)爭給人們帶來無邊的苦難就讓我們一起呼喚：要和平不要戰(zhàn)爭!愿所有的孩子都能和我們一樣，生活在藍(lán)天下，生活在花叢中，和我們一樣享受春天?；厝ノ覀兝^續(xù)把作文寫完。
人教版小學(xué)四年級下冊《語文園地四》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計第三課時
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的?作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。
二、召開新聞發(fā)布會
1、 主持人宣布相關(guān)要求
2、 “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
3、 評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、 總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
5、 新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。
7、 主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
三、 師生總結(jié)
1、 通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲?
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。