四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析
科學(xué)、合理、有效的試卷分析顯然有助于教師的教學(xué)和考試命題工作。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析(一)
一、試卷評(píng)析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型是三類，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、我班的考試情況：
我班語(yǔ)文在此次考試中, ,語(yǔ)文成績(jī)程度差不多,考試成績(jī)也比較好,其中優(yōu)秀率都在80%以上,及格率97%.
三、考題分析：
現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡(jiǎn)單分析如下： 第一題：基礎(chǔ)題，從考題看，學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較牢固，考得非常理想，說(shuō)明學(xué)生的記憶力較佳。
第二題：閱讀題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力。其中第七題是課內(nèi)的閱讀題，是課文中的選段，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。第十題是課外的閱讀題，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的想象能力不強(qiáng)，所以考得不是很理想?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用。 第三題：習(xí)作題，內(nèi)容是寫(xiě)自己最熟悉的，而且認(rèn)為是最想告訴別人的事情寫(xiě)下來(lái)。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有審清寫(xiě)作要求，也沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會(huì)繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。
3、在平時(shí)教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，我要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、作文教學(xué)是我今后必須長(zhǎng)抓不懈的工作。平時(shí)我要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫(xiě)作的興趣，逐步提高寫(xiě)作水平。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析(二)
一、基本情況分析：
本次語(yǔ)文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
二、試卷分析：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)字詞掌握比較扎實(shí)，如：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，這一試題主要考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話和在具體的語(yǔ)言環(huán)境中釋析字義的能力。根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)，旨在考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)積累、理解和運(yùn)用情況，這兩道題學(xué)生們掌握的都比較好，正確率達(dá)到90%以上。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，主要考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，學(xué)生能夠畫(huà)出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學(xué)生基本掌握了解詞的方法。
3、反問(wèn)句改陳述句，補(bǔ)充句子，學(xué)生們都能仿照例句的格式和含義，把句子補(bǔ)充完整，而且寫(xiě)得比較恰當(dāng)，正確率達(dá)到92%以上。修改病句，95%以上的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)原句的毛病，并加以改正。比較句子，理解句子含義93%的學(xué)生都能遵循著一定的規(guī)律進(jìn)行答卷，能在理解課文，掌握中心的基礎(chǔ)上答出來(lái)。
4、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)這一題設(shè)計(jì)的主要目的考察學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)文的積累掌握情況和理解運(yùn)用能力。95%以上的學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫(xiě)，幾乎很少有錯(cuò)別字出現(xiàn)。
5、閱讀與積累意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)閱讀知識(shí)的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。
6、作文要求學(xué)生從給定的兩個(gè)作文要求中選擇一個(gè)寫(xiě)一篇作文。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語(yǔ)文教師的作文教學(xué)方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學(xué)方式和學(xué)生背范文的不良作文習(xí)慣。選擇第一篇作文的80%以上的
學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的事例。能寫(xiě)出對(duì)這個(gè)人的真實(shí)特點(diǎn)，有真情實(shí)感。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。80%以上的學(xué)生的文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然。
三、存在問(wèn)題
1、 對(duì)描寫(xiě)神態(tài)和心理活動(dòng)的成語(yǔ)區(qū)分不夠準(zhǔn)確，成語(yǔ)積累還很有限。
2、 仿寫(xiě)比喻句，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的是比喻句，但沒(méi)有按要求的句式寫(xiě)，還有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)的不是比喻句，而是擬人句。
3、 縮句一題，部分學(xué)生沒(méi)有把句子縮到最簡(jiǎn)程度，還有的學(xué)生省略了關(guān)鍵性的詞，改變了句子的原意。
4、 仿寫(xiě)文章雖然平時(shí)有練習(xí)，但有一部分學(xué)生由于時(shí)間太久，原文已經(jīng)忘記了。所以在結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容上都有很大的偏差。
5、 寫(xiě)反義詞答得不好，尤其是“憨厚”一詞，多數(shù)學(xué)生不理解其意思;“陡直”一詞有的學(xué)生寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)成了近義詞了。
6、 課內(nèi)閱讀第⑶小題答得也不好，很簡(jiǎn)單的一道題，學(xué)生都答錯(cuò)，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)句子含義，所以學(xué)生想都不想就答句子含義，審題不清，受腦海中已有答案的影響是這道題丟分的原因。
7、 錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。答題不完整，有丟字、多字現(xiàn)象。答完題不仔細(xì)檢查，有糊弄的現(xiàn)象。
8、 個(gè)別學(xué)生對(duì)句子含義的理解和對(duì)文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒(méi)有深入細(xì)致地仔細(xì)分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。
9、 個(gè)別學(xué)生作文中心不突出，所選擇的事例不夠典型，選取許多人身上都具備的某一優(yōu)點(diǎn)，造成跑題。個(gè)別學(xué)生文章中運(yùn)用大量的抒情，給人造成空洞虛假的感覺(jué)。想象作文對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，只有很少數(shù)的學(xué)生能夠理解文章的內(nèi)涵，大多數(shù)學(xué)生的中心都不夠明確。想象文寫(xiě)得五花八門(mén)，有的學(xué)生受童話故事的影響，寫(xiě)出青蛙哥哥遇到了自己喜愛(ài)的姑娘，結(jié)了婚，生了小孩。寫(xiě)得十分枯燥。
四、改進(jìn)措施
1、 教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，要積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點(diǎn)。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定良好的基礎(chǔ)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。要全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀書(shū)，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行積累古詩(shī)詞，名言警句，諺語(yǔ)歇后語(yǔ)。不僅會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。
3、在平時(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。教給學(xué)生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學(xué)生多練習(xí)。一些典型題如：比較句子，要教給學(xué)生方法。不能光讓學(xué)生死記硬背。教師不僅要授之以魚(yú)，更要授之以漁。平常在聽(tīng)寫(xiě)字詞的過(guò)程中要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)句子練習(xí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確和工整。
4、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。
5、學(xué)會(huì)讀題審題，要養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會(huì)分析出題的意圖。
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