高三數(shù)學(xué)教學(xué)方法
在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要擁有豐富的知識和多方面的能力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的特長、潛能和引導(dǎo)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高三數(shù)學(xué)教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)方法(一)
一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進(jìn)行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。
二.研讀考綱，梳理知識
(1)細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。
(2)仔細(xì)剖析對能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?
三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查
精心選題，針對性講評。
五、注重“三點(diǎn)”
高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)方法(二)
高三的數(shù)學(xué)教學(xué)要做到“三抓”，“一循環(huán)”。
一抓基礎(chǔ)。進(jìn)入高三后的抓基礎(chǔ)與高一、高二的抓基礎(chǔ)不同，進(jìn)入高三后，抓基礎(chǔ)是為了深化知識點(diǎn)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，教師要把知識點(diǎn)以非常清晰的脈絡(luò)傳授給學(xué)生，重點(diǎn)多強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)多講解，考點(diǎn)多練習(xí)，該記的記，該練的練，使學(xué)生對書本上的知識形成一個系統(tǒng)，對書本上的題目了如指掌。抓基礎(chǔ)的最終目的是使學(xué)生達(dá)到“一見就會，一做就對”。
二抓能力。高考主要是為了選拔有學(xué)習(xí)潛力的新生進(jìn)入高校深造，因此，高考題目注重考查學(xué)生的能力。所以在平時訓(xùn)練中，老師要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，要打破學(xué)生的固定思維模式，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力和創(chuàng)新能力，提高其應(yīng)變能力和發(fā)散性思維。解題伴隨著計算，如果沒有良好的計算能力，即使有了暢通的解題思路，終究做不對，或不全對。所以，在平時的復(fù)習(xí)中，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是非常必要的。
三抓方法。每個知識點(diǎn)都有解決它的相應(yīng)方法，方法恰當(dāng)，事半功倍;方法不當(dāng)，功敗垂成。因此，要想學(xué)生在高考中應(yīng)對自如，在平時的練習(xí)中必須加強(qiáng)方法的訓(xùn)練，不僅要加強(qiáng)常規(guī)方法的訓(xùn)練，更要加強(qiáng)非常規(guī)方法的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生舉一反三、聞一知百的能力。要強(qiáng)調(diào)廣泛應(yīng)用于選擇題、填空題，甚至解答題的一種重要方法——數(shù)形結(jié)合法。這種方法直觀性很強(qiáng)，對于許多比較抽象而且難理解的試題，通過數(shù)形結(jié)合的方法，可以直觀簡便地得出正確的答案，從而簡化思路，減輕計算的難度。
“一循環(huán)”是指“基礎(chǔ)知識——深化能力——基礎(chǔ)知識”，即是整個復(fù)習(xí)階段所采取的復(fù)習(xí)策略。針對我區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，我們認(rèn)為高三采取三段式復(fù)習(xí)法比較恰當(dāng)。第一階段系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng);第二階段是加強(qiáng)訓(xùn)練、深化能力階段，這個階段也可以說是模擬考試階段，通過考試，檢測學(xué)生對每個知識點(diǎn)掌握的程度和深度，提高他們的應(yīng)對能力;第三階段是讓學(xué)生回頭看階段，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化基礎(chǔ)知識。在這一階段，主要是讓學(xué)生自己去看，但教師仍然要進(jìn)行適量的考前訓(xùn)練。
總之，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要擁有豐富的知識和多方面的能力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的特長、潛能和引導(dǎo)作用，又要多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生去求知、去探求的主觀能動性。教師要從狹隘的應(yīng)試教育模式中走出來，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的思維能力的培養(yǎng)上，使自己能真正做到“授業(yè)解惑”、“教書育人”。