三年級第一學期期中數(shù)學試卷分析
三年級第一學期期中數(shù)學試卷分析
期中考試已經(jīng)過了，該對試卷內(nèi)容進行分析才能為下次取得優(yōu)異成績打下基礎(chǔ)!至于該如何對期中試卷進行分析呢?下面學習啦小編就和透露下三年級第一學期期中試卷分析，歡迎各位的閱讀!
三年級第一學期期中試卷分析(一)
一、試題分析：
從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個題與周長，兩三位數(shù)除以一位數(shù)，時分秒的認識有關(guān)，學生不會靈活運用。
2、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數(shù)的意義。
3、連線題：本題考察學生對鐘表的認識，題目表較簡單，基本上沒有出錯。
4、口算、列式計算題：口算8個小題，豎式計算6個小題，脫式計算4個小題。其中豎式計算第一個小題需要驗算，此題正確率較高。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有;商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫余數(shù)。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學生計算失誤。
5、解決問題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學生兩問只做了一問，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢才能再求每支鋼筆多少錢，很多同學明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學生知道求周長，但是又沿操場跑3圈，學生只想著乘3，忘了周長的乘2了?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W中，要扎實基礎(chǔ)知識的練習，也要注意培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、 學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.
2、 在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，特別是后進生，從而提高學生的整體素質(zhì).
三年級第一學期期中試卷分析(二)
一、 總體印象
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、 學生得失分情況及原因
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主要是平時練習的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚。
第四題，判斷對錯，第二，三小題失分較多，把10000看成1000，忽略兩個數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應用題，解應用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答。考試做題時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1. 低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2. 加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
傳統(tǒng)教學中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎(chǔ)。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力是小學數(shù)學教學的重要任務。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。加強基礎(chǔ)知識的教學，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。這次考試中應用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真。
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