人教版初中生物說課稿(2)
人教版初中生物說課稿
人教版初中生物說課稿：神經(jīng)系統(tǒng)的組成
一、教材分析
本節(jié)選自人教版初中生物六年級下冊第四單元第六章第二節(jié)內容。是在學習了人們對外界信息的感知——眼和視覺以及耳和聽覺，才進行的學習。這與傳統(tǒng)的先介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成再介紹感覺器官的編寫方式不同，目的是強調人體通過自身的神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)來適應周圍環(huán)境的變化。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進所學知識的形象化，利于學生對知識的掌握與學習。
二、學情分析
學生們已學習過了人體的生殖、消化、呼吸、循環(huán)、泌尿幾大系統(tǒng)的知識。在學習中學生們總會有些疑問，如學習會厭軟骨的功能時學生們就問是誰告訴它要蓋上氣管還是打開氣管的呢?是打電話嗎?一個什么樣的器官，什么樣的結構?能有如此功能讓人體的各大系統(tǒng)間協(xié)調工作。學生們帶著長時間以來的好奇心與求知欲來學習本課對本課教學目標的完成有非常大的促進作用。
三、教學目標
1、知識目標：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)來實現(xiàn) 。
2、能力目標：通過資料分析，自學題的預設培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。
3、情感目標：讓學生建立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。 本節(jié)課的重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。
難點：是神經(jīng)系統(tǒng)的各組成部分的功能應用。
四、教法和學法
本課采用我校提出的師導生探、當堂訓練的教學模式進行設計教學。在教學中教師是學習的組織者、引導者?？蓪W生不懂的問題進行集中解決，拓展延伸。
學生們依據(jù)教師預設的導讀題、重點知識展開自主探究為主的學習，對于自己無法解決的問題提出來在小組內進行合作探究解決，體現(xiàn)了學校提出的兵教兵的教學理念提高教學效果，對于小組解決過程中也有問題的在教師解疑時著重進行聽記。
五、 教學過程
(一)、創(chuàng)設情境，激趣導入(二)、體驗參與，探求新知
(三)練習鞏固，檢驗掌握(四)聯(lián)系生活，實際應用
(一)、創(chuàng)設情境，激趣導入
本節(jié)課是以10幾年前中國體操運動員桑蘭在運動會上受傷造成高位截癱這一在當時影響非常大的事情做為情境導入，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境導入提高學生興趣為本課學習打下基礎。
(二)、體驗參與，探求新知
1、教學目標的出示。問題情境的設置已讓學生們有了學習神經(jīng)系統(tǒng)知識的欲望。接下來進行教學目標的出示，讓每位學生都明確自己在本課中應達到一個什么樣的狀態(tài)和水平。
2、導讀、自學。教師在黑板上出示導讀題，讓學生依據(jù)內容進行有針對性的讀書完成任務，這些問題也是本課中所要完成的重點內容。教師將這些內容寫在了黑板上這樣做的目的是，讓學生在整個學習和應用知識的過程中一直都明確所學到的知識重點。在頭腦中形成一個完整的知識體系。
3、自學與合作探究。教學中采用學生自學解決問題，將解決有困難的地方記下來在小組交流的時候討論解決，讓學生們在教師講之前就先一步將要學習的問題掌握如果還是不能解決就要在教師進行講解時有針對性的進行聽記。
4、匯報、答疑。學生們完成自學與小組合作后進行匯報將小組完成的成果在全體同學間進行交流。教師在學生們匯報時適時的進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并隨機出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進行提問，鞏固所學的知識。
5、知識識記。在進行了拓展和延伸學習過程后，教師有針對性的讓學生依圖進行相關知識和相對應功能的識記。強化記憶。
(三)練習鞏固，檢驗掌握
在這一環(huán)節(jié)中，教師運用練習冊、大屏幕出示判斷題、選擇題等練習形式。分層次對學生進行知識的鞏固和學生共同分享本節(jié)課的收獲。
(四)聯(lián)系生活，實際應用
學以致用是學習知識的目的，教師通過各種學生熟悉的生活情境，引出一系列具有梯度和針對性的問題讓學生解決。在學生鞏固新知的同時，培養(yǎng)學生對知識的靈活運用能力和解決生活中常見問題的能力。
在課的最后教師再回到導課的情境中去，我國體操運動員桑蘭是什么部位受
到了損傷造成終身坐在輪椅上。讓學生再一次將所學習的知識應用。提出學生們應在神經(jīng)系統(tǒng)的保護方面應做到什么做為課后作業(yè)。對學生進行安全教育。
六、 板書設計：
本課的板書集中展示了本課要學習的重點內容與知識點，簡潔、明了突出重點。
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