人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(3)
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文;
2、了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻意義。
二、課前準(zhǔn)備
1、制作課件：更羸推理分析圖示與練習(xí)題
2、卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下
三、教學(xué)過程
﹡﹡課前預(yù)熱
?、?、從解題入手，引入新課
上節(jié)課老師和我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》這個(gè)成語(yǔ)故事，這節(jié)課我們不但要更好地理解這個(gè)成語(yǔ)故事，知道它的比喻意義，還要向更羸學(xué)一招推理的本領(lǐng)，偵破這“驚弓之鳥”案。
⑴、誰(shuí)先把課題來讀一下;齊讀;
?、?、那你知道“驚”是什么意思?(驚嚇);
?、?、“弓”呢?(出示課件：弓的圖形;師：這就是古時(shí)候人們用來射箭的最常用的一種弓。在拉弓射箭時(shí)，弓弦會(huì)發(fā)出一種“嘣”的聲響。那這里的“弓”指的是一張弓呢?還是指弓弦聲?――弓弦聲。)
?、?、那“之”又是什么意思?
?、?、“鳥”又指什么?(大雁)(出示課件：大雁圖)
?、?、由果溯因，理解故事內(nèi)容
1、故事中說是一只怎樣的大雁?(板書：受過箭傷的鳥)誰(shuí)說的?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來。
2、那更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥?(板書：知?)這只受過箭傷的鳥，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來呢?(板書：射?)(總體板書：知?受過箭傷的鳥 射?)這是現(xiàn)在我們要研究的兩個(gè)問題。
3、請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點(diǎn)詞句，后根據(jù)要求完成練習(xí)。(出示課件：練習(xí)題一)
4、交流：
?、?、下面我們先來解決第一個(gè)問題，更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥?(板書：飛得慢 叫得慘)什么叫“愈合”?“孤單失群”又怎么理解?你能從課文中找出一句話來理解嗎?
好，現(xiàn)在第一個(gè)問題已經(jīng)解決了，請(qǐng)同學(xué)們一起把練習(xí)一的第一小題讀一遍――點(diǎn)擊課件出示答案：1、為什么更蠃知道這是一只受過箭傷的鳥大雁? 大雁飛得慢，是因?yàn)樗?受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛);大雁叫得慘，是因?yàn)樗?離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。
?、?、第一個(gè)問題已經(jīng)解決了(師擦去“?”)，接下來討論第二個(gè)問題，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過箭傷的鳥射下來?(板書：不用箭、只拉弓)
?、恰⑸涣?，師點(diǎn)擊課件：2、更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過箭傷的大雁? 這只大雁一聽到(弦響)，心里很(害怕)，就拼命往(高處飛)。它一使勁，傷口又(裂開了)，就(掉了下來)。
⑷、師在黑板沿上無序出示課前準(zhǔn)備的五張卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下)
誰(shuí)能按更蠃分析推理的過程把這五張卡片按順排列一下，貼到方格上：
3 傷裂
2 高飛
1 害怕 4
弦響 掉下
這就是更蠃思考推理的四個(gè)步驟(邊說邊標(biāo)上序號(hào));
誰(shuí)能用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式把這四步推理過程說一說。(師示范――生個(gè)別說――生齊說);
那誰(shuí)又能用“…是因?yàn)?hellip;”的句式把這推理過程倒著來說說(生個(gè)別說――生齊說)
5、這就是更蠃不用箭、只拉弓射下受過箭傷的大雁的原因，明白了嗎?(師再擦去“?”)
6、那更蠃的分析判斷為什么能如此正確，而魏王卻一無所知?(更羸是古時(shí)候有名的射箭能手)
7、可見更羸對(duì)魏王說的話都應(yīng)怎樣讀?(胸有成竹、很有把握)誰(shuí)能把第六自然段中更羸的一番話好好地來讀一讀?(生練讀――齊讀)
那更蠃其他的話呢?你能選自己讀得最好的一處讀給大家欣賞嗎?(生練讀)
8、魏王的幾處話又該怎么讀?(疑惑――驚訝――疑惑：生練讀)
9、師生分角色讀課文。
?、纭⑼评硖骄?，理解意義
1、說到底這只大雁不是射下來的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會(huì)如此的害怕?
2、分小組研究;
可提示：⑴這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
3、交流
4、師小結(jié)：對(duì)了，大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會(huì)被箭射中，所以心里會(huì)如此的害怕，拼命往上飛，結(jié)果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)
5、在我們平時(shí)的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象?
6、完成練習(xí)題二的1-3題;(出示課件)
7、交流;
(點(diǎn)出課件：1、受過箭傷的大雁，(一聽到弓弦聲)，心里很害怕。
2、被蛇咬過的人，(一看到蛇)，心里很害怕。
3、被解放軍打敗的敵人，(一聽到軍號(hào)聲)，心里很害怕。
8、小結(jié)：以上這些受過驚嚇的人和物(點(diǎn)擊課件并板書：受過驚嚇的人和物)，都是遇到了相類似的情況而心里很害怕，這種現(xiàn)象都可說成是驚弓之鳥。所以驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)常用來比喻受過驚嚇的人和物――(生：遇到了相類似的情況而心里很害怕)這種現(xiàn)象。
9、好，現(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)的意義理解了嗎?誰(shuí)來說說。
10、會(huì)用嗎?來試試看，口頭練習(xí)。(點(diǎn)擊課件：1、受過箭傷的大雁，一聽到弓弦聲，心里很害怕，( );2、被蛇咬過的人，一看到蛇，心里很害怕，( );3、被解放軍打敗的敵人，一聽到軍號(hào)聲，心里很害怕，( )。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們經(jīng)過推理分析偵破了“驚弓之鳥”案，讀懂了課文，而且理解了驚弓之鳥的比喻意義，還學(xué)會(huì)了初步運(yùn)用，不過“驚弓之鳥”這種思想是一種不健康的思想行為，今后我們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)時(shí)要特別小心。
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