人教版三年級語文下冊小獅子艾爾莎教學(xué)反思

人教版三年級語文下冊小獅子艾爾莎教學(xué)反思

　　三年級語文《小獅子艾爾莎》是一篇感人至深的文章，老師在教學(xué)后應(yīng)該進行怎樣的教學(xué)反思呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級語文下冊小獅子艾爾莎教學(xué)反思，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版三年級語文下冊《小獅子艾爾莎》教學(xué)反思1

　　今天我們學(xué)了第七課《小獅子艾爾莎》。這是一篇感人至深的文章。課文講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。

　　課文語言樸實，描寫生動，細(xì)膩的刻畫了我和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

　　上課時，首先學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生們被課文中的故事所吸引。每個人讀的都非常認(rèn)真。就連平時最調(diào)皮的劉志超也深深地被吸引住了，認(rèn)認(rèn)真真得趴在課桌上讀課文。而且當(dāng)我讓學(xué)生們說一說課文主要講了什么內(nèi)容的時候，劉志超第一個把手舉得高高的。雖然說的有些吞吞吐吐，但還是說的比較正確。我抓住這個機會，好好地表揚了他。致使他整節(jié)課都異常安靜的聽著課，真好像換了一個人似的。

　　課后的拓展練習(xí)，我讓孩子們講一講自己所喜歡的動物，以及和動物之間發(fā)生的故事。孩子們說的都是和家里的小狗、小貓之間的故事，還說如何去關(guān)心和保護它們。孩子們說的非常的樸實、天真，但也能看出它們懂得與動物和諧相是一件美好而有意義的事情。

　　人教版三年級語文下冊《小獅子艾爾莎》教學(xué)反思2

　　《小獅子愛爾莎》這篇課文，用生動具體事例，講述了小獅子從出生成為孤兒，在作者身邊成長到送回大自然的過程。學(xué)生通過仔細(xì)閱讀，他們的思維和情感被愛爾莎與作者之間濃濃的深情吸引著，感染著。當(dāng)讀到小獅子與作者依依惜別的場景時，學(xué)生很自然地產(chǎn)生了疑問：“作者為什么非要讓小獅子走呢?”從而進入了認(rèn)知和情感的矛盾沖突之中，要想順利解決這種沖突，對三年級學(xué)生來說，有很大的難度。此時，我設(shè)置了一個疑問：“假如你是作者，你會怎么辦?”給學(xué)生搭建一個語言“平臺”，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生的情感進入“兩難”的選擇時，我又提出“你愛鮮花嗎?”“你愛小鳥嗎?”這兩個看似與課文內(nèi)容不相關(guān)的問題，讓學(xué)生一步一步由困惑到豁然開朗，難點不攻自破，并且從中體會到真愛的無私。同時明白了人與動物的平等關(guān)系，知道了愛護動物，保護環(huán)境，是人類共同的責(zé)任。

　　人教版三年級語文下冊《小獅子艾爾莎》教學(xué)反思3

　　《小獅子愛爾莎》這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

　　本堂課，我力求在輕松的氛圍中和孩子們一起走進文本，在民主的氛圍中和孩子們一起探討文本，在激情的氛圍中和孩子們一起拓展文本。在課堂上激起思維碰撞的浪花，揚起思維遠航的風(fēng)帆，展開想象的翅膀，放飛想象的風(fēng)箏。

　　語言的魅力在于我們無須身臨其境，也可以體會作者的心情，也可以想象出當(dāng)時的場景，也能夠感同身受。在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛爾莎的角度去看，去說，去想。讓孩子們將自身的體驗遷移到愛爾莎的身上，體會它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。

　　在學(xué)習(xí)第三部分，愛爾莎回歸到大自然的時候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來了。我又高興又難過地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說一說作者高興些什么，又在難過些什么。從說中體會到作者對愛爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動物的感情可以升華到忘我，讓孩子們想一想自己平日生活中誰會如此不辭辛苦地照料自己。再將生活體驗遷移到文本中，“我”與愛爾莎不僅僅是領(lǐng)養(yǎng)動物這么簡單，而是有著和母女一樣的深厚感情。同時也滲透給孩子一個思想：人和動物和諧相處，是一件很美好的事情。

　　語文學(xué)習(xí)不僅在于走進文本，解讀文本，還要對文本進行拓展。小獅子愛爾莎和“我”有著深厚的感情，最后“我”選擇讓它回到大自然，難道回到大自然就是最好的選擇嗎?課堂上讓孩子進行頭腦風(fēng)暴，想一想，到底是留下跟“我”一起生活好，還是回到大自然好，從討論中提升孩子的發(fā)散性思維，訓(xùn)練孩子的口語交際能力。在充分的討論后拿出筆來寫，擴散學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思考能力。