小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　如何設(shè)計(jì)一節(jié)高效的課堂教學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)<<花鐘>>高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片。

　　2.教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

　　3.學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂(lè))

　　2.請(qǐng)用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)

　　3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。(媒體出示)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?個(gè)別讀，齊讀

　　4.揭題：這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦、美不勝收啊!美麗的鮮花給我們帶來(lái)了美的享受，但是你可知道，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的文章。(讀題)

　　5.質(zhì)疑：讀了課題，你首先會(huì)想到什么呢?(學(xué)生提出問(wèn)題)

　　二、自主閱讀，整體感知

　　1.自由朗讀全文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，把課文中難讀的地方以及你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

　　2.檢查反饋

　　(1)出示詞語(yǔ)，自由讀，指名讀，齊讀。

　　(2)問(wèn)：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的?這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了哪些花?趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。

　　(3)課件出示圖片及花名：課文中為我們展示了這么多的花，叫叫他們的名字吧!

　　(4)結(jié)合圖及句子，理解部分詞語(yǔ)意思：這么多的花真是――爭(zhēng)奇斗艷、芬芳怡人

　　A、我們看看，這些花，哪一種可以說(shuō)是淡雅呢?哪一種可以說(shuō)是艷麗呢!

　　B、嬌嫩：大家已經(jīng)理解了淡雅、艷麗的意思，那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了，找一找哪個(gè)句子，自己讀一讀。(生讀)

　　師：這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠――嬌嫩(齊讀這個(gè)詞)

　　C、欣然怒放：我們來(lái)看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩，欣然怒放在課文中又是描寫哪一種花開(kāi)放的樣子呢?找出句子讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)用不同的表達(dá)方式來(lái)表示花開(kāi)。

　　1.課文中描寫花開(kāi)，除了說(shuō)欣然怒放，還有哪些不同的說(shuō)法呢?默讀課文，劃一劃描寫花開(kāi)的語(yǔ)句。

　　2.交流

　　3.指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這些描寫花開(kāi)的句子，哪一句作者寫得最好，就把哪一句讀給大家聽(tīng)。

　　個(gè)別讀、同桌讀、師生合作讀

　　4.小結(jié)：剛才，我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。原來(lái)描寫鮮花的開(kāi)放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把花當(dāng)作人來(lái)寫，一起讀一讀。

　　5.你讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這是為什么?)插入學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。

　　(1) 生默讀，劃劃原因的句子。

　　(2) 交流。

　　6.課件出示第一自然段，有感情地朗讀

　　(1) 師生合作讀，如生讀花開(kāi)句子，師讀時(shí)間

　　(2) 同桌合作

　　(3) 個(gè)別同桌讀

　　(4) 分大組讀

　　7.遷移運(yùn)用

　　老師在網(wǎng)上也找了不同時(shí)間的花，請(qǐng)你也用不同的說(shuō)法來(lái)表示鮮花的開(kāi)放，可以用上課文中的詞，也可以自己動(dòng)腦筋。(出示圖片及句子)

　　四、拓展延伸

　　1.課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了花開(kāi)的秘密，修建了一座花鐘，讀一讀第三段，你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是花鐘呢?

　　2.與我們生活里的鐘相比，它有什么特點(diǎn)?出示句子：你只要看到什么花剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　理解“大致”、“剛剛”，結(jié)合第一自然段開(kāi)花時(shí)間用剛剛和大致說(shuō)話，并且能換其他的詞如(大概、左右)說(shuō)話。

　　3.欣賞花鐘。只要看到什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了，這太不可思議了，你們瞧，這就是世界上最早發(fā)明的、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落在瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。在我們祖國(guó)的許多城市，也有這樣的花鐘，這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的花鐘，這是南京市的花鐘，游人來(lái)到這里都駐足觀賞、拍照留念。

　　4.小結(jié)。

　　(1)今天學(xué)了花鐘這一課，趙老師也制作了一個(gè)花鐘，你們瞧，凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙睦?hellip;…(教師一邊敘說(shuō)第一節(jié)內(nèi)容，課件一邊演示，時(shí)針走過(guò)鐘面時(shí)各個(gè)時(shí)間開(kāi)出不同的花。)

　　(2)現(xiàn)在，你們看它不需要這個(gè)時(shí)針了，用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的――花鐘。

　　(3)只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，這就需要你們，到書中，到大自然去尋找了!

　　小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《秋天的雨》高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題(音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》)

　　1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開(kāi)了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

　　3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。(展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟)

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、個(gè)性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

　　2、指名讀課文，檢查讀的情況。

　　3、通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))

　　你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢?

　　三、品讀課文，理解體驗(yàn)

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段?)

　　1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的?(因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門)

　　(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫的?(學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地)

　　(2)請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣?齊讀。

　　(3)它打開(kāi)了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

　　a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

　　b.這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　c.教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))

　　d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀，齊讀)

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說(shuō))

　　a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　b.齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。(個(gè)別讀，分男女生讀)

　　四、自主選擇，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè))

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法?

　　2、自主作業(yè)：(1)寫一首詩(shī)(編寫歌詞)

　　(2)把秋天的景物畫下來(lái)。