高中歷史教學經驗方法
如果說初中歷史靠記憶好就能學好,那高中歷史有時候簡直有點像另外一門學科了。高中歷史加注重思維能力、綜合能力,那么只靠記憶無疑是不夠用了。小編向大家介紹一些有效的歷史教學方法。
首先,我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史,是我們先輩的生活。我會把自己想象成當時的一位著名的歷史人物,來理解歷史事件的發(fā)展經過與結果。
比如,有時,我把自己變成一方諸侯,在亂世中求生存,在面臨亂世紛爭時,盡自己的才能來使自己強大;有時,我把自己想象成一位雄才偉略的君主,想辦法在當時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。
第二是我習慣在每天散步或出行的時候,一邊走一邊把所學到的知識“運用”到自己的“治世”方針中,就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣,歷史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。
第三是將現(xiàn)實與歷史千絲萬縷的聯(lián)系起來,聯(lián)系現(xiàn)實來學習可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。
因此,我經常從現(xiàn)實出發(fā),采用假設法來學習歷史。我常常想:“如果沒有發(fā)生這件事,我們現(xiàn)在會怎樣?”比如,“如果沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣?”也許,沒有鴉片戰(zhàn)爭,我們就不會流失那么多金銀,淪喪那么多領土,也就不會遭受那么多苦難;可同樣,也許我們就不會有轎車,不會有樓房,沒有民主的共和國。
除此之外也有一些具體的教學方法:
一、在講到一個歷史事件或歷史人物時,盡量多的擴展一下知識點;備課時,音像材料多一點,史料多一點,擴展學生的視野,擴大他們的知識面。
二、從國學經典中選取一些名句,每節(jié)課利用5分鐘時間,安排一名學生進行講解(一節(jié)課講解一句),談出處,講意思,如何理解與應用,這樣,三年下來,學生會記住很多國學經典名句,受益終生。
三、開展優(yōu)秀小論文評選活動,政史組每學期搞一次,以著名的歷史人物和歷史事件為主要內容,讓學生感悟歷史。
四、讓傳統(tǒng)節(jié)日走進班級。“圣誕節(jié)”、“愚人節(jié)”等西方節(jié)日受到了眾多青少年學生的青睞,而元宵節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日卻被漸漸冷落了。事實上,我們的傳統(tǒng)節(jié)日有著特殊的由來、美麗的傳說故事、獨特的慶祝方式、豐富的詩詞文化,這些都體現(xiàn)著巍巍中華淵源流長的歷史文化。
春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等每一個節(jié)日都包含著動人的傳說、豐富的習俗以及極具情趣的慶祝活動。因此,可以讓傳統(tǒng)節(jié)日走進班級,讓每一位同學都積極投身于各種形式的節(jié)日活動中,體驗過節(jié)的快樂。并在班會中展示自己收獲的知識,講解每一個節(jié)日的來歷,習俗,充分感受中國傳統(tǒng)文化無窮的魅力。
五、每年的寒假和暑假,帶領學生品讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書目或觀看歷史文化題材的電視劇,鼓勵學生寫觀后感,并在開學時展示優(yōu)秀作品,互相學習。
有時候隨著知識的進一步深化,我會不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設存在缺陷,或是這個假設就不應該存在。比如,我當時的這個鴉片戰(zhàn)爭假設,現(xiàn)在想來,問題就很多。但在剛接觸一個新知識時,正反面都考慮進去,有益于我把歷史學得更全面更透徹。
對于那些無法按照邏輯記憶的,如時間、地點之類的知識點,我習慣把它們寫成一張張紙條,貼在鏡子上,桌子上或者杯子上,這樣就不需死記硬背,每天早晨起來就有意無意的看一眼,幾天之后,不知不覺中就已經記得很牢固了。
以上就是我教歷史的一點心得,學無止境,我相信大家一定會發(fā)現(xiàn)出許多比我好的學習方法。如果您有更高的學習方法,還請將稿子投過來,讓我們共同學習和探討哈~