高考歷史備考策略

　　高三歷史的復習枯燥繁瑣，怎樣才能高效的復習呢?其實你需要的是一份高考歷史備考策略。下面由學習啦小編為大家提供關于高考歷史備考策略_高三歷史備考的復習建議，希望對大家有幫助!

　　高考歷史備考策略：掌握課本上的基礎知識

　　課本是高考命題的依據(jù)和根本，具有全面的基礎知識，是學生答題的前提，是解答好試題的基本保證。要取得理想的成績，就必須回歸課本，強化基礎，這是歷史學科的特點所決定的。

　　歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高，一般地講，要熟記教材的基礎知識，牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個知識點。為達到良好的效果，就必須要求學生在復習中一定要多看教材，對教材的閱讀至少要達到五、六遍以上，甚至還要過好“背”這一關。只有過好了“背”這一關，知識才能運用自如，才能“熟能生巧”，這樣就會為我們以后的復習逐漸掃清障礙，最后真正做到“胸有成竹”。

　　全面的掌握基礎知識，不僅要掌握教材中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習題。還應包括教材涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內(nèi)。只有準確理解、深刻挖掘其內(nèi)涵，才能掌握歷史基礎知識，為能力的形成和提高奠定基礎，也只有掌握歷史的基礎知識，才能應對高考命題的不斷發(fā)展變化。

　　高考歷史備考策略：關注現(xiàn)實問題

　　12道選擇題全部以社會現(xiàn)實、現(xiàn)象、現(xiàn)狀為命題情境，突出歷史學科“社會解釋”的功能，沒有純粹的概念辨析題和理論解析題。歷史學習在從歷史“是什么”到“為什么”的過程中給人以“歷史智慧”，這就要求在教學中重視對考生“歷史解釋”能力的培養(yǎng)，從而使其學會“解釋歷史”。如第24題考查漢代崇尚儒學的解釋;第28題考查考生對19世紀中期以后中國市場上洋貨增多這一歷史狀況的理解;第32題中德國文學家歌德對羅馬法的評價，究竟包含了什么樣的歷史信息，又包含了怎樣的“歷史智慧”，這是值得探究的有趣的歷史現(xiàn)象。

　　高考歷史備考策略：關注核心價值

　　選擇題第24、28、31題及非選擇題的第40、41、46、47、48題等，都是從社會核心價值觀出發(fā)來命題的，旨在強調(diào)社會核心價值觀的重要功能。盡管這些試題在考查方向上各有側重，但從歷史學習的角度來看，這種個性中蘊藏的共性，更值得考生去深度關注和創(chuàng)造性落實;從備考的角度講，共性體現(xiàn)為規(guī)律和特征。

　　高考歷史備考策略：關注社會熱點

　　新課標全國卷Ⅰ(乙卷)歷史試題明顯沒有過分考慮模塊分配，而以能力考查、功能彰顯為依歸。比如，中國古代史部分有4道選擇題、3道非選擇題，中國近現(xiàn)代史部分有4道選擇題、1道非選擇題，世界古代史部分有1道選擇題，世界近現(xiàn)代史部分有3道選擇題、3道非選擇題;從模塊看，經(jīng)濟史、政治史、思想史部分的試題在歷史試題中所占比重基本均等。歷史試題的這種分布旨在強調(diào)命題的基本依據(jù)不是教科書、不是模塊，甚至也不是課程標準、《考試大綱》上知識點的分布和裁剪，而是社會發(fā)展的核心問題——也可以理解為長效熱點。

　　總之，2016年新課標全國卷Ⅰ(乙卷)的歷史試題留給我們的是它在歷史教育功能上的社會化取向和人文化方向;它指示我們的歷史學習不僅要關注知識，更要關注知識的社會價值。概要之，就是要在日常的歷史學習中重視歷史學科核心素養(yǎng)的培育。

　　高考歷史備考策略：建議

　　第一，基礎知識要牢記。從近幾年歷史命題的規(guī)律來看，試題越來越貼近中學歷史教材和考生的認知水平。所以，在2017年的復習備考中，考生要注重對課本基礎知識的消化和落實，切忌以題海戰(zhàn)術代替對基礎知識的識記和理解。

　　第二，知識網(wǎng)絡要清晰。三本必修教材中的每個專題都有自己的知識脈絡和知識結構;政治史、經(jīng)濟史、思想史是相通而不是割裂的，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，是考生在復習備考中必備的能力。

　　第三，解題技能要規(guī)范。一是試卷要標準化，訓練所用試卷要跟高考模式保持一致，使試題具有示范性;二是訓練要常規(guī)化，即采用“12+2”的模式，突出“五練”,即練速度、練準確、練感覺、練規(guī)范、練能力;三是能力要高考化，即試題難度、能力要求要與高考試題相當。