初中地理備考方案
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初中地理備考方案
初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須周密計(jì)劃，合理安排。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的初中地理備考方案，希望對(duì)大家有所幫助。初中地理備考方案(一)
一、 根據(jù)試卷特點(diǎn)，剖析命題思路
1、題型題量基本穩(wěn)定
題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定在單項(xiàng)選擇題和綜合題兩方面，基本形成比較固定的模式，題量及賦分比例也基本固定，這在一定程度上穩(wěn)定了考生的備考心態(tài)，在考場(chǎng)上不致感到全然陌生，有助于臨場(chǎng)的發(fā)揮。反映了高考不是每年變新招，讓人摸不透，而是在可能范圍內(nèi)增加透明度，不是以考生為“敵”，而是反映了以人為本的理念。
2、以能力立意的測(cè)試思想體現(xiàn)明顯
測(cè)試考查的是考生所學(xué)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度、重視思維過程，重視運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。所強(qiáng)調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取與解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，以及綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題并進(jìn)行描述或闡釋事物、論證和探討問題的能力。近兩年的地理高考題，在逐漸發(fā)生變化，題型新，能力要求層次逐年提高，能力要求的類型逐漸擴(kuò)大，試題提供信息越來越豐富，構(gòu)成新的問題角度，從而考察學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬(wàn)變不離其宗，其考察的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此我們必須將這些基礎(chǔ)知識(shí)理解與識(shí)記，并熟悉各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的知識(shí)體系，這僅憑單純記憶無法應(yīng)對(duì)的。
3、依據(jù)提供的信息，領(lǐng)會(huì)問題情境，理解設(shè)問要求，獨(dú)立思考或編制答案
近年來為了考試的公平，試卷上的問題有許多是新問題，是教材上沒有、教師沒有講過的新問題，解答問題的程序不是靠從頭腦中“搜尋答案”，而是根據(jù)提供的大量資料，并綜合儲(chǔ)備的信息，通過思考確定解題思路，再獨(dú)立進(jìn)行判斷(選擇題)或編制答案(綜合題)。由于沒有現(xiàn)成的答案或書上的原詞原句可以應(yīng)用，這種考查臨場(chǎng)的應(yīng)變能力、遷移能力、聯(lián)系能力、表述能力(運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)組織答案)、空間想象能力的試題，在高考中正逐漸被廣泛的應(yīng)用。所以在復(fù)習(xí)指導(dǎo)過程中應(yīng)加以注意，在平時(shí)的教學(xué)過程中積累這些潛能是非常重要的，如：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的思維方法，牢固的空間概念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，敏銳的信息意識(shí)，清晰的表述能力等。
4、文化素養(yǎng)的考查正逐漸體現(xiàn)在高考試卷中
近幾年來，文字表述題的題量在不斷增加。解答這類題目的關(guān)鍵第一步要讀清題意，審題正確;第二步要有清晰的表述能力。很多考生能理解題意，但表達(dá)不出完整的意思。表達(dá)不清造成的扣分，是使很多考生得不了高分的原因之一。
二、 領(lǐng)悟試卷啟示，思考變化趨勢(shì)
1、新課標(biāo)中學(xué)科內(nèi)容的變化勢(shì)必會(huì)影響到考試內(nèi)容
以人地協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展為主線，學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”、“對(duì)終生發(fā)展有用的地理”，提供未來公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，這一變化的趨勢(shì)，必須引起重視，在試卷中已逐步有所體現(xiàn)。例如：有關(guān)家用轎車、證劵股票、城市環(huán)境、休閑度假等相關(guān)的地理知識(shí)。考試內(nèi)容的變化，正標(biāo)志著學(xué)科知識(shí)的發(fā)展與趨向，研究高考就必須關(guān)注知識(shí)的前沿內(nèi)容與綜合要求。
2、學(xué)科方法的變化會(huì)影響到考試要求
新課標(biāo)在學(xué)科方法上要“摒棄機(jī)械記憶和單向傳授”，強(qiáng)調(diào)探究和體驗(yàn)，重視接受過程，注重基礎(chǔ)性和典型性(案例)，要向?qū)W生傳授知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。“要摒棄繁難偏舊”不在細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)上斤斤計(jì)較，而應(yīng)該注意從宏觀上把握知識(shí)的整體，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系。事實(shí)上近年來的高考試題已在不斷地傳遞著這些信息，在教學(xué)中注意教給學(xué)生思考問題的方法，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建思維線索，獲取有效信息。
3、地理學(xué)科思想和學(xué)科價(jià)值正不斷體現(xiàn)在試題中
學(xué)科的空間性、區(qū)域性、綜合性等特點(diǎn)，利用圖像和文字呈現(xiàn)地理知識(shí)的形式，以及地理知識(shí)在國(guó)策制定、國(guó)土整治、區(qū)域發(fā)展、資源開發(fā)、土地利用、生產(chǎn)布局、水利氣象、災(zāi)害防治、交通建設(shè)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、人口計(jì)劃、文化研究、商業(yè)貿(mào)易、軍事國(guó)防等多方面的作用，正不斷體現(xiàn)在試題設(shè)計(jì)思路中。
我們進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，一定要明確學(xué)科思想，認(rèn)識(shí)學(xué)科價(jià)值，增強(qiáng)地理意識(shí)，樹立地理觀點(diǎn)，并貫徹在備考過程中。特別是結(jié)合當(dāng)前建設(shè)中反映的新思路，例如科學(xué)發(fā)展觀，人地協(xié)調(diào)理論，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好的新型社會(huì)的理念等，都應(yīng)反映在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中。
4、新的考試評(píng)價(jià)目標(biāo)正在促使原有復(fù)習(xí)方法的變革
新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)為我國(guó)地理基礎(chǔ)教育注入了新的理念和內(nèi)容，為地理教育的發(fā)展明確了方向并提供了動(dòng)力。地理高考也在逐步完善和確定新的地理考試評(píng)價(jià)目標(biāo)，以“有用的知識(shí)”、“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力”為評(píng)價(jià)核心，從而使原有的評(píng)價(jià)體系(以知識(shí)立意)不斷向“以能力立意”的方向蛻變。
原有的教學(xué)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想必須進(jìn)行變革，以適應(yīng)新的評(píng)價(jià)目標(biāo)，因此相應(yīng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)方法也必須在不斷探索的實(shí)踐中形成和確立，才能逐步符合教育教學(xué)和高考改革的需要。
復(fù)習(xí)內(nèi)容變單純復(fù)習(xí)知識(shí)為結(jié)合能力運(yùn)用知識(shí)的方法，解答問題的思路，思考問題的線索。
復(fù)習(xí)方法變教師為中心的復(fù)習(xí)講課為師生共同參與的復(fù)習(xí)活動(dòng)，變死記硬背為對(duì)知識(shí)的整理加工，變記憶結(jié)論為思考過程，變被動(dòng)做題為獨(dú)立思維，變時(shí)間積累為提高效率。
三、 科學(xué)進(jìn)行備考，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法
1、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)過程中教會(huì)思維方法，改變“就知識(shí)背知識(shí)”的單一復(fù)習(xí)方法
| 知識(shí)類型 | 能力要求與思維方法 | 主要內(nèi)容 |
| 地理事實(shí) | 識(shí)記、空間定位 | 地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理時(shí)事 |
| 地理概念 | 理解、區(qū)分、運(yùn)用 | 一般概念、特殊概念與集合概念 |
| 區(qū)域特征與差異 | 綜合分析特征、類比差異 | 中國(guó)的自然與經(jīng)濟(jì)分區(qū)、世界的分區(qū)或國(guó)家 |
| 地理圖像 | 判讀使用繪制、分析比較說明 | 分布圖、原理示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、剖面圖 |
| 地理事物 | 描述、理解、概括、分析聯(lián)系、說明原因 | 自然與人文要素的空間結(jié)構(gòu)、發(fā)展變化 |
| 國(guó)情國(guó)策 | 知國(guó)情、懂國(guó)策、明法規(guī) | 國(guó)土開發(fā)整治方針、措施 |
| 地理原理與規(guī)律 | 理解、推導(dǎo)、說明事實(shí)、印證原理、聯(lián)系實(shí)際 | 成因原理、運(yùn)動(dòng)原理、變化規(guī)律、分布規(guī)律 |
| 地理信息資料 | 提取、判斷、解讀、反思 | 圖像、文字、數(shù)據(jù) |
| 地理現(xiàn)象 | 比較、分析、評(píng)價(jià)、聯(lián)系理論 | 天氣、氣候、晝夜、季節(jié) |
| 地理學(xué)科術(shù)語(yǔ) | 運(yùn)用準(zhǔn)確、條理清晰邏輯嚴(yán)密 | 文字表述、語(yǔ)言表達(dá) |
知識(shí)的運(yùn)用不僅反映在解答問題過程中，即使在整理加工知識(shí)過程中，也需要運(yùn)用，如相同知識(shí)的歸納(各種等值線的判讀)，不同知識(shí)的重組(如“白風(fēng)暴”問題)，相似知識(shí)的遷移(從黃土高原的水土流失到東南丘陵防止陡坡過度開墾)，相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系(從沙塵暴的分布到形成以及其發(fā)生規(guī)律)。
3、在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，注意整理加工
(1)梳理系統(tǒng)，理清層次脈絡(luò)。如各章節(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的體系。
(2)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，注意抓區(qū)域特征。如日本：多火山地震的島國(guó)、海洋性顯著的季風(fēng)氣候、發(fā)達(dá)的“加工貿(mào)易型”經(jīng)濟(jì)、高科技農(nóng)業(yè)和海洋漁業(yè)。
(3)整理結(jié)構(gòu)，了解組成關(guān)系。如氣候知識(shí)的組成要素及其相互關(guān)系：氣候因素 太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、地面狀況(地勢(shì)高低、山脈走向、地面反射率)洋流等;氣候要素 氣溫、降水、氣壓和風(fēng)等;氣候特征 氣候要素在一定時(shí)間的組合;氣候類型 氣候特征在一定空間的相對(duì)統(tǒng)一;氣候分布 氣候類型的分布規(guī)律及具體地區(qū);氣候資源 光照、熱量、降水、風(fēng)等;氣象災(zāi)害 臺(tái)風(fēng)、寒潮、洪澇、霜凍、沙塵暴;氣候評(píng)價(jià) 對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。
(4)分析聯(lián)系，構(gòu)建思維線索。如根據(jù)地理事物的空間聯(lián)系的因果關(guān)系，例如氣候類型的分布—自然植被的分布—自然帶的分布—土地利用類型—農(nóng)業(yè)發(fā)展類型—農(nóng)作物的分布—某些輕工業(yè)的分布。又如時(shí)間聯(lián)系的遞變關(guān)系，季節(jié)更替—正午太陽(yáng)高度與晝夜長(zhǎng)短的變化—氣溫與降水的變化—氣象災(zāi)害的時(shí)空分布—水文現(xiàn)象的季節(jié)變化—外力作用強(qiáng)弱的季節(jié)變化—農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性—不同季節(jié)自然資源的利用—環(huán)境問題的季節(jié)特點(diǎn)。
(5)總結(jié)規(guī)律，掌握本質(zhì)特征。地理事物間的聯(lián)系規(guī)律、地理時(shí)空分布規(guī)律、地理演變規(guī)律等。地理事物間相互聯(lián)系的規(guī)律—如地理環(huán)境的整體性就是各自然要素相互聯(lián)系、影響、制約的規(guī)律;人文要素間相互影響、制約形成了各區(qū)域的特征。地理演變規(guī)律—反映地理事物發(fā)展變化必然趨勢(shì)的規(guī)律，如內(nèi)外力作用、城市的形成。地理時(shí)空分布規(guī)律—可分為水平分布規(guī)律、垂直分布規(guī)律、日變化規(guī)律、年變化規(guī)律、年際變化規(guī)律等，以及由于地質(zhì)條件、地表水熱條件等影響形成的各種資源分布規(guī)律等。
以上對(duì)知識(shí)的整理加工，都離不開具體知識(shí)的運(yùn)用，運(yùn)用知識(shí)的過程，就是加深理解、加強(qiáng)記憶的過程，也是高質(zhì)量的復(fù)習(xí)過程。因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)決不能機(jī)械重復(fù)，必須隨時(shí)組織這些知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò);記憶是必要的，但不能孤立的記憶，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，理解知識(shí)的涵義和聯(lián)系。
4、在解答問題過程中教會(huì)提取信息確定答題思路的方法，改變“單純做題、只對(duì)答案、不加分析”的做法
通過做題強(qiáng)化記憶、加強(qiáng)練習(xí)、熟悉所學(xué)知識(shí)是必要的，但要注意適當(dāng)適量，即不追偏難怪題，不做不符合高考命題思路的試題，且要適量。更應(yīng)注意要分析命題意圖，了解情境設(shè)置的所提供的信息，理解設(shè)問要求，學(xué)會(huì)確定解題思路，然后調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備的信息編制答案。
要讓學(xué)生獲得解決新問題的體驗(yàn)，拿到題目后，先看情境設(shè)置，了解命題意圖，知道考查的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn);再看提供的信息，文字說明事物的內(nèi)涵、前后聯(lián)系、陳述的特征等;圖像中地理事物的空間定位、空間聯(lián)系;數(shù)據(jù)表格顯示的數(shù)據(jù)比較、發(fā)展變化、分配比例，以及相對(duì)應(yīng)的影響因素、原因分析等;隨時(shí)對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)想和解讀。
審題獲取信息后，調(diào)集頭腦中儲(chǔ)備的信息，進(jìn)行構(gòu)思;解題思路的確定是答題的關(guān)鍵，思路正確扣準(zhǔn)答案，就能獲得好成績(jī);運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法編制答案的過程就是考生綜合素質(zhì)展示的過程，也是考生之間的潛能和水平較量的過程。
5、在有限的復(fù)習(xí)課時(shí)中一定要安排單項(xiàng)能力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練，改變忽視能力的做法
針對(duì)單項(xiàng)能力的培養(yǎng)，要設(shè)計(jì)問題或“分解”過去的試題作為案例進(jìn)行訓(xùn)練，如描述氣候或地形特征，比較地理事物的差異，分析區(qū)域特征，綜合區(qū)位因素，對(duì)地理事物成因進(jìn)行推理;單項(xiàng)能力培養(yǎng)，包括對(duì)地理現(xiàn)象發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)，對(duì)地理環(huán)境予以評(píng)價(jià)，對(duì)人地關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)地理信息提取應(yīng)用，對(duì)原理聯(lián)系實(shí)際說明，對(duì)規(guī)律用實(shí)例印證，對(duì)國(guó)土整治提出建議對(duì)策等?？傊畣雾?xiàng)能力的培養(yǎng)有助于獨(dú)立解決問題，是復(fù)習(xí)中不可忽視的環(huán)節(jié)。
6、提高對(duì)各種圖形的解析能力
(1)近幾年的地理高考試題中出現(xiàn)頻率較高的圖型：
?、俚厍蚬庹?qǐng)D;②等值線圖(包括等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖、等鹽度線圖、等輻射線圖);③統(tǒng)計(jì)圖(包括柱狀或帶狀統(tǒng)計(jì)圖、曲線或折線統(tǒng)計(jì)圖，圓內(nèi)扇面統(tǒng)計(jì)圖，方格百分比統(tǒng)計(jì)圖);④剖面圖(包括地形剖面圖、地質(zhì)剖面圖、天氣剖面圖);⑤區(qū)域圖;⑥各類示意圖;⑦景觀圖;⑧綜合圖等。
(2)圖形復(fù)習(xí)中主要解決的問題：
?、倏炊貓D：主要是會(huì)在地圖辨別方位、量算距離、計(jì)算海拔與相對(duì)高度;識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等，在地圖上識(shí)別五種主要的地形類型;識(shí)別地圖上的各種常見圖例和注記等。
?、谑煜さ貓D：主要是指熟悉地圖的內(nèi)容，凡是地理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)，都能從地圖上掌握。如世界地理部分，能在地圖上熟悉各大洲、大洋、地區(qū)、世界重要國(guó)家的位置和范圍、地形、河流、重要交通線、城市等。如果離開地圖，上述內(nèi)容也能隨時(shí)浮現(xiàn)出來。
?、圻\(yùn)用地圖：主要是指在上述基礎(chǔ)上，分析地圖，獲取必要的地理信息，解決實(shí)際問題。如運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)(找出)存在的主要問題，提出解決問題的意見。
(3)提高對(duì)圖形解析能力的主要途徑
?、僦R(shí)與圖形結(jié)合，培養(yǎng)用圖習(xí)慣。
• 把地理分布、地理規(guī)律、地理成因等知識(shí)落實(shí)到圖上。
• 進(jìn)行地理知識(shí)的圖形化記憶，用圖形再現(xiàn)地理事物的特征。
• 進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
?、趶?qiáng)化讀圖訓(xùn)練，掌握讀圖要領(lǐng)。
• 讀地球光照?qǐng)D：關(guān)鍵找半球信息、晨昏線與經(jīng)線和極圈的關(guān)系(半球、季節(jié)、已知時(shí)間)。
• 讀等值線圖：等值線的規(guī)律和判讀方法包括等值線的數(shù)值遞變規(guī)律;等值線間差值及最大、最小值計(jì)算方法;等值線的疏密、彎曲、閉合及影響因素等，掌握了這些方法，遇到同類問題就可舉一反三，迎刃而解。
• 讀統(tǒng)計(jì)圖表，須按步驟讀取圖名、圖例、坐標(biāo)單位、數(shù)據(jù)以及整體特征或變化趨勢(shì)
• 讀示意圖，要理解原理、了解變化過程，并能進(jìn)行評(píng)析。
• 讀景觀圖，要會(huì)描述或說明特征、分析成因或進(jìn)行評(píng)價(jià)。
• 讀區(qū)域圖要注重經(jīng)緯度坐標(biāo)、重要地理事物名稱或輪廓特征及相互位置關(guān)系、以及地圖的方向、比例尺和圖例等。
③掌握空間分布規(guī)律，提高空間定位能力。
• 世界地理空間定位關(guān)鍵在于掌握一些重要經(jīng)緯線所穿過的區(qū)域，以及能反映各大洲空間位置的經(jīng)緯線。
• 中國(guó)區(qū)域的空間定位首先抓住控制中國(guó)整體空間位置和各大的自然區(qū)域的經(jīng)緯線;
• 其次進(jìn)行按地形區(qū)或八大區(qū)進(jìn)行區(qū)域分割，把握區(qū)域的范圍與界限，熟練掌握各區(qū)域的自然與人文地理特征。
讀圖填圖要求：
(1)經(jīng)線和緯線度數(shù)，主要省區(qū)簡(jiǎn)稱、臨海。說明該地區(qū)的地理位置特點(diǎn)。
(2)主要地形區(qū)及名稱。描述本區(qū)主要地形區(qū)的特征
(3)主要?dú)夂蝾愋?、溫度帶、干濕地區(qū)。說明本區(qū)主要?dú)夂蛱攸c(diǎn)及成因。
(4)主要河流、湖泊名稱，說明該地區(qū)的水文、水系特征與氣候、地形的關(guān)系。
(5)主要自然帶、典型植被類型和典型土壤。
(6)主要農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)產(chǎn)品。該地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件和限制因素。
(7)重要礦產(chǎn)、能源產(chǎn)地、主要工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市。說明該地區(qū)主要工業(yè)區(qū)工業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展條件。
(8)重要城市、港口、交通樞紐的位置。說明該區(qū)域交通運(yùn)輸特點(diǎn)，重要城市的職能以及城市形成的區(qū)位條件。
?、苓M(jìn)行變式圖形練習(xí)，拓展思維空間。
高考中常見的變式圖形：
• 在教材原圖基礎(chǔ)上進(jìn)行修改的圖;
• 大比例尺的地形圖(區(qū)域圖);
• 變換角度再現(xiàn)的圖(如各種光照?qǐng)D);
• 表現(xiàn)形式變化圖(如板塊的水平分布圖以地球剖面圖來表示，
• 曲線圖或柱狀圖用三角坐標(biāo)圖表示;
• 幾種圖形的復(fù)合圖(如如地形圖分別與人口、交通、城市等分布圖的疊加,等壓線圖與區(qū)域圖的疊加等);
• 文圖互換圖。
初中地理備考方案(二)
一、濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間!
二、初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。貫徹實(shí)施初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)的幾個(gè)階段：
4月上旬 第一輪復(fù)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)抓起，從地理復(fù)習(xí)指南抓起!首先要了解2010年的試題情況，對(duì)照考試大綱，著重夯實(shí)基礎(chǔ)。
4月下旬 制定全面復(fù)習(xí)計(jì)劃，開始第二輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)綜合題。注意指南書本圖片地理信息的梳理、考試時(shí)對(duì)地圖的實(shí)際運(yùn)用能力!
5月中旬 第三輪復(fù)習(xí)開始，考生開始進(jìn)入沖刺階段，要查漏補(bǔ)缺，對(duì)錯(cuò)題歸納總結(jié)，并及時(shí)完成模擬題。對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行
總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識(shí)、掌握做題技巧。最后調(diào)整考試狀態(tài)，積極應(yīng)考。
具體措施：
一.要使會(huì)考復(fù)習(xí)取得良好的效果，教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有的放矢地組織復(fù)習(xí)。從歷年來會(huì)考試卷看：學(xué)生在地理知識(shí)的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準(zhǔn)、不全等問題。不牢是記不住地理概念;不活是不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí);不準(zhǔn)、不全是答題不準(zhǔn)確、不完整。故會(huì)考復(fù)習(xí)必須對(duì)癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)
二、熟練掌握幾幅重要地圖 復(fù)習(xí)地理必須復(fù)習(xí)地圖，熟練掌握幾幅重要地圖，是搞好會(huì)考復(fù)習(xí)，提高學(xué)生成績(jī)的重要手段。
1.中國(guó)政區(qū)圖。政區(qū)圖是各地理要素空間分布的基礎(chǔ)，要把眾多的地理要素落實(shí)到地圖上，政區(qū)圖必不可少。要熟記各省、區(qū)的名稱和位置;要掌握各省、區(qū)與重要山脈、大河、海洋、鄰國(guó)的相對(duì)位置。
2.是中國(guó)地形圖。熟悉地形概況，對(duì)掌握各區(qū)域地形的特征，對(duì)了解氣候的重要界線，內(nèi)、外流區(qū)域的劃分，大河的水文特征，以及農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、森林的分布，都有重要意義。對(duì)地形圖要牢記主要山脈的位置，并熟悉秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、祁連山分布的省、區(qū)及與長(zhǎng)江、黃河的相對(duì)位置。還要了解地勢(shì)的三級(jí)階梯。
3.氣候圖。包括一月、七月份平均氣溫圖、溫度帶圖、年降水量圖、干濕狀況圖。掌握上述氣候圖，對(duì)了解氣候的空間分布與主要特征，了解區(qū)域地理的水文、農(nóng)業(yè)等差異都有好處。在上述氣候圖中，要掌握一月份0℃等溫線的位置，年降水量圖中800、400、200毫米等降水量線的位置，五個(gè)溫度帶、四類干濕地區(qū)的分布范圍。其中以秦嶺——淮河一線的氣候意義最為重要。
4.主要鐵路干線、重要城市圖。鐵路是交通運(yùn)輸?shù)膭?dòng)脈，城市是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心，兩者放在一起，點(diǎn)線結(jié)合，學(xué)生容易掌握。鐵路干線圖要求學(xué)生掌握重要鐵路干線，掌握南北向干線和東西向干線的會(huì)合點(diǎn)，南北向干線與長(zhǎng)江的會(huì)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用鐵路干線作假想旅行，還要了解主要城市是否臨海、臨河，是否是鐵路樞紐或港口城市。
5.四大工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)圖。要把重要工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)相聯(lián)系，掌握四大工業(yè)區(qū)重要工業(yè)中心及其礦產(chǎn)資源。 在運(yùn)用地圖進(jìn)行比較分析和綜合練習(xí)時(shí)，要注意地理要素的內(nèi)在聯(lián)系，正確掌握因果關(guān)系，并能用正確的地理語(yǔ)言來回答問題。這樣，才能取得較好的效果。
三、重視鄉(xiāng)土地理的復(fù)習(xí) 鄉(xiāng)土地理是初二地理教學(xué)的重要部分，在初中地理會(huì)考中占有一席之地。從歷年會(huì)考試卷看，鄉(xiāng)土地理的重點(diǎn)應(yīng)是自然條件和資源開發(fā)等內(nèi)容。復(fù)習(xí)中可要求學(xué)生運(yùn)用復(fù)習(xí)區(qū)域地理的方法，對(duì)照地圖，自己提出問題，對(duì)鄉(xiāng)土地理各要素進(jìn)行比較分析、歸納總結(jié)。如在復(fù)習(xí)海南地理時(shí)，教師可要求學(xué)生通過讀圖，利用已經(jīng)學(xué)過的南方區(qū)域地理知識(shí)，提出問題：“本地地形以什么為主?本地應(yīng)屬什么氣候類型?氣候有什么特點(diǎn)?這種氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響?”讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。通過這樣的練習(xí)，可提高學(xué)生綜合分析能力。
這樣不但能加深學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的印象，掌握鄉(xiāng)土地理基本概念，還能提高學(xué)生地理分析能力，起到事半功倍的效果。
初中地理備考方案(三)
一、合理制定學(xué)業(yè)水平備考方案和復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、制定教學(xué)進(jìn)度和備考計(jì)劃
地理學(xué)科的內(nèi)容涉及了自然地理、中國(guó)地理和世界地理，知識(shí)含量很大。所以要想讓學(xué)生充分掌握如此多的內(nèi)容，最后還要考出個(gè)好成績(jī)，就得首先有一個(gè)完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能提高復(fù)習(xí)的效率。
1.1第一階段：提前完成新課授課
初二上學(xué)期期末散學(xué)前結(jié)束新課授課，此階段重要任務(wù)是完成新課的講授，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1.2第二階段：全面復(fù)習(xí)
初中地理學(xué)業(yè)水平屬于學(xué)業(yè)水平測(cè)試，測(cè)試考查的內(nèi)容基本是初中階段地理內(nèi)容中最基本的知識(shí)，難度要求不高，可以說題目是怎么簡(jiǎn)單怎么考。所以初中地理學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)把握考試難度，不僅為復(fù)習(xí)節(jié)省了時(shí)間，還能降低難度提高復(fù)習(xí)的效率。在初二下學(xué)期開學(xué)開始，要依據(jù)考試說明對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí);按章節(jié)、結(jié)合考點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平題型編制配套練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握考點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問題和解決問題的能力。
1.3第三階段：專題訓(xùn)練
把知識(shí)點(diǎn)分類、分模塊、按選擇題題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。通過專題訓(xùn)練，提高學(xué)生解答選擇題型的能力，同時(shí)跟進(jìn)查漏補(bǔ)缺的工作。
1.4第四階段：綜合提高
依據(jù)考點(diǎn)中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)業(yè)水平信息精選、精編貼近學(xué)業(yè)水平的模擬試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試水平和能力。
1.5第五階段：考前調(diào)節(jié)
進(jìn)一步搜集、甄別學(xué)業(yè)水平信息，組織一次仿真訓(xùn)練。同時(shí)進(jìn)行考前身心調(diào)節(jié)，迎接學(xué)業(yè)水平。
最后，迎接學(xué)業(yè)水平考試。
2、教師之間加強(qiáng)集體備課
地理學(xué)業(yè)水平的出題方向離不開教育局出版的《學(xué)業(yè)考試說明》，因此地理學(xué)業(yè)水平備課組的教師們一定要認(rèn)真閱讀和理解考試說明，根據(jù)考試說明的方向進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如：關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)，考試說明要求能夠運(yùn)用晝夜更替、時(shí)差等地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn);知道四季的更替和五帶產(chǎn)生是地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。在地理學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)過程中就要與實(shí)際生活問題相結(jié)合，可結(jié)合什么時(shí)間太陽(yáng)光會(huì)直射湛江等問題開展和深入地理復(fù)習(xí)。因此要學(xué)業(yè)水平出成績(jī)，就要求地理教師要對(duì)學(xué)業(yè)水平的重點(diǎn)難點(diǎn)方向有很好的把握。
3、做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作
初二的學(xué)生處在叛逆期，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感和壓力感，對(duì)考試復(fù)習(xí)持無所謂態(tài)度，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至對(duì)考試毫不在乎。因此，針對(duì)這些特點(diǎn)，在學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)前期任課教師應(yīng)加大動(dòng)員力度，如：開級(jí)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等讓學(xué)生重視起學(xué)業(yè)水平，特別是要讓成績(jī)中下的學(xué)生重視起來，成績(jī)才會(huì)進(jìn)步?？迫卫蠋熯€要與班主任多聯(lián)系，了解和反應(yīng)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)展情況，同時(shí)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，利用校訊通等方式向?qū)W生家長(zhǎng)告知學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)退步情況，取得家長(zhǎng)的重視。采用多種方式來做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生真正重視起地理學(xué)業(yè)水平。
二、高效利用課堂進(jìn)行學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)
現(xiàn)在每節(jié)課40分鐘，時(shí)間緊，所以要充分利用有限的課堂復(fù)習(xí)時(shí)間，讓每一節(jié)地理復(fù)習(xí)課上完后學(xué)生都有所收獲。那么怎樣才能高效利用課堂進(jìn)行地理學(xué)業(yè)水平的復(fù)習(xí)呢?本人總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：
1、精講，保證課堂復(fù)習(xí)效率
1.1講授地理記憶方法
任何知識(shí)的積累都少不了一個(gè)記憶的過程。初中地理主要包括自然地理、世界區(qū)域地理、中國(guó)地理等知識(shí)，知識(shí)的容量大，《考試說明》中要求識(shí)記和運(yùn)用知識(shí)比較多，同時(shí)要做到運(yùn)用地理知識(shí)也少不了一個(gè)記憶的過程。面多這么多要記憶的內(nèi)容，很多學(xué)生的反應(yīng)是：“太多了”，“我怎么記都記不住”，“今天記住了，第二天又忘了”，“這么多知識(shí)點(diǎn)，怎么記啊?”„„面對(duì)這樣的情況，地理復(fù)習(xí)課堂復(fù)習(xí)中教師必須要授予學(xué)生一種記憶的技巧或方法，使得學(xué)生能夠很好的識(shí)記地理學(xué)業(yè)水平考點(diǎn)。
1.1.1形象記憶法
地理教師在復(fù)習(xí)課上可以運(yùn)用自己多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生記憶的啟發(fā)者，讓學(xué)生輕松牢固記憶相關(guān)地理知識(shí)考點(diǎn)。例如，在講解大洲大洋、各國(guó)輪廓和中國(guó)行政區(qū)域時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把南極洲比作一個(gè)蘑菇云，非洲像一個(gè)三角形，南美洲像雞腿，北美洲像只奔跑的袋鼠，俄羅斯像只哈巴狗，加拿大像小鹿子，中國(guó)像公雞，美國(guó)像松鼠，黑龍江省像天鵝，內(nèi)蒙古像蝙蝠，青海省像一只奔跑的兔子，陜西像跪著的兵馬俑，山西像個(gè)平行四邊形，山東像跪著的駱駝，湖北像警察的大蓋帽，廣西像黑貓警察的貓臉，廣東像一頭大象，臺(tái)灣像香蕉，海南像菠蘿等等，這樣可以讓學(xué)生在形象比喻中牢固記住考試重點(diǎn)要求國(guó)家和省區(qū)的輪廓。
1.1.2聯(lián)系生活記憶法
地理是與生活息息相關(guān)的知識(shí)，很多地理知識(shí)點(diǎn)的記憶可以通過聯(lián)系生活的一些現(xiàn)象或者是生活中出現(xiàn)的一些事物名詞進(jìn)行記憶。例如，在講解一天當(dāng)中的最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)時(shí)刻可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“晚上睡覺時(shí)什么時(shí)候最容易被冷醒?一般是在天剛亮的時(shí)候，因?yàn)橐惶飚?dāng)中的氣溫最低值出現(xiàn)在黎明前后;一天當(dāng)中中午放學(xué)時(shí)熱還是下午來上學(xué)時(shí)熱?一般是在下午來上學(xué)時(shí)感到很熱，因?yàn)橐惶飚?dāng)中的氣溫最高值出現(xiàn)在午后兩點(diǎn)左右。”這樣可以讓學(xué)生聯(lián)系生活感受記憶一些地理規(guī)律。再如，讓學(xué)生記憶中國(guó)各省區(qū)的簡(jiǎn)稱時(shí)可聯(lián)系學(xué)生日常生活中常見的一些詞語(yǔ)進(jìn)行記憶：魯花花生油產(chǎn)自山東，山東簡(jiǎn)稱是魯;晉商指的是山西的商人，山西的簡(jiǎn)稱是晉;閩南語(yǔ)指的是福建方言，福建簡(jiǎn)稱閩;湘妹子指的是湖南妹子，湖南有個(gè)主持人叫李湘，湖南簡(jiǎn)稱湘;粵語(yǔ)是廣東的方言，粵是廣東的簡(jiǎn)稱等。
1.1.3反向記憶法
地理里的一些規(guī)律可以采取反向記憶法進(jìn)行記憶，既好記又難忘記。例如，記憶黃河的地上河現(xiàn)象出現(xiàn)在黃河的哪個(gè)河段，“上”的反向是“下”，那么黃河的地上河就出現(xiàn)在黃河的下游河段。又如，世界上最小的洲是哪個(gè)洲?“小”的反向是“大”，那么世界上最小的洲就是大洋洲，這樣就不會(huì)錯(cuò)誤的去記憶為南極洲或者是歐洲之類的大洲了。再如，東北地區(qū)是種冬小麥還是春小麥?東北有個(gè)“dong”的讀音，那反向過來，東北地區(qū)就不是種冬小麥，而是種春小麥。
以上這些地理記憶方法可以減輕學(xué)生地理知識(shí)記憶的負(fù)擔(dān)，學(xué)生從此不會(huì)厭煩記憶地理知識(shí)，不再害怕地理考試。同時(shí)這樣的記憶方法還能使記憶持久終身不忘，既能提高地理學(xué)習(xí)成績(jī)，還能記憶到對(duì)其終身生活有用的知識(shí)。
1.2培養(yǎng)讀圖能力
2010年湛江的地理學(xué)業(yè)水平卷里面就出現(xiàn)有8道與地圖相關(guān)的題目。學(xué)生讀圖能力的高與低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。同時(shí)，地理復(fù)習(xí)中用圖來復(fù)習(xí)可以擺脫文字的限制，可以避免機(jī)械的死記硬背，有利于記憶。為此，在地理課堂復(fù)習(xí)的時(shí)間里，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將地圖裝在大腦里。
在地理學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)中必須要學(xué)生學(xué)會(huì)如何看經(jīng)緯網(wǎng)地圖、等高線地形圖、天氣符號(hào)圖、地圖圖例、中國(guó)政區(qū)區(qū)、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖、世界地圖、廣東地圖等。復(fù)習(xí)過程中可以充分利用教材中的插圖、空白地圖、各類專題地圖、自然景觀圖、寓意深刻的漫畫和各類圖表，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上。例如：復(fù)習(xí)到中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在空白地圖上畫出中國(guó)三級(jí)階梯的界限，這樣學(xué)生就能很直觀的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了;復(fù)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃的時(shí)候，可以讓學(xué)生在空白地圖上填上中國(guó)的各大行政區(qū)域的名稱;復(fù)習(xí)中國(guó)地形時(shí)也可以讓學(xué)生在空白地圖上填涂中國(guó)的各大山脈和地形區(qū)。充分利用空白地圖能很好的讓學(xué)生將地理課本中的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握，不用憑空去記憶，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
另外，教師要接著幫助學(xué)生掌握總結(jié)閱讀圖表和分析圖表的基本方法或規(guī)律，使學(xué)生能熟練應(yīng)用圖文理解相關(guān)地理知識(shí)。例如：判斷中國(guó)南方北方氣候類型圖時(shí)首先要找出0℃所在的位置，然后在0℃這個(gè)位置的旁邊畫一條界限，有了這條界限，看誰(shuí)1月份的氣溫有沒低過0℃，就能很好的判斷哪副圖是南方還是北方的氣候圖了。又如，復(fù)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)圖時(shí)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，注意太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置標(biāo)注，記住季節(jié)的變化規(guī)律是逆時(shí)針轉(zhuǎn)，按春夏秋冬順序排列，學(xué)生把這些基本規(guī)律記下后，其它公轉(zhuǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就相應(yīng)能記住了。再如，判讀地球自轉(zhuǎn)是從南極上空還是從北極上空看下去，看到題目首先要做的第一件事情就是先看圖旁邊給出來的箭頭，按照“北逆南順”的規(guī)律，就能判斷出來了。學(xué)生做題時(shí)掌握了這些看圖和分析圖表的技巧，地理學(xué)業(yè)水平壓力不僅有所減輕，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.3關(guān)注生活熱點(diǎn)和鄉(xiāng)土地理
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，是地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。為此，社會(huì)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和身邊的生活環(huán)境問題等往往是地理考試的切入點(diǎn)。
每年各地區(qū)的地理學(xué)業(yè)水平試卷中有相當(dāng)多的考題都與生活中的熱點(diǎn)問題有關(guān)。例如：2010年湛江的地理學(xué)業(yè)水平卷就考察了“湛江東海島鋼鐵廠”“上海世博會(huì)”“湛江臺(tái)風(fēng)季節(jié)”等相關(guān)熱點(diǎn)問題和鄉(xiāng)土問題。這就要求學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，將素材變成問題，研究熱點(diǎn)和地理的關(guān)系，培養(yǎng)其思維的敏捷性。例如：復(fù)習(xí)“中東”這節(jié)內(nèi)容，首先展示近段時(shí)間中東地區(qū)所發(fā)生的一些事件，巴以問題、伊拉克問題和美國(guó)駐兵中東等，為什么中東很長(zhǎng)時(shí)間都是世界的熱點(diǎn)?學(xué)生就會(huì)帶著問題去復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，分析中東的位置、石油、水資源、宗教文化差異是導(dǎo)致其成為世界熱點(diǎn)的主要的原因。復(fù)習(xí)“板塊的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以引入最近日本大地震引發(fā)的海嘯及核泄露問題，讓學(xué)生分析地震的成因，影響地震的破壞程度的因素有哪些，中國(guó)為什么海嘯災(zāi)害少發(fā)，核泄露屬于環(huán)境問題的哪種表現(xiàn)，這樣學(xué)生就用上了“板塊交界處，地殼活動(dòng)比較活躍，容易發(fā)生地震和火山”等知識(shí)點(diǎn)。
另外，2011年的地理學(xué)業(yè)水平有關(guān)熱點(diǎn)方面的復(fù)習(xí)要注意日本9.0級(jí)大地震、緬甸地震、利比亞局勢(shì)動(dòng)蕩問題、長(zhǎng)江中下游旱澇災(zāi)害、2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)、2014年的湛江省運(yùn)會(huì)、中國(guó)最新成立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)新疆喀什等焦點(diǎn)時(shí)事問題所涉及的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些熱點(diǎn)問題，教師復(fù)習(xí)時(shí)可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題讓學(xué)生復(fù)習(xí)并掌握其所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。例如，利比亞熱點(diǎn)可以設(shè)計(jì)利比亞周邊海陸環(huán)境：地中海、紅海、非洲等地理事物所在的位置，或者是從利比亞撤僑回國(guó)選擇什么交通方式合適等問題;長(zhǎng)江中下游旱澇災(zāi)害熱點(diǎn)可以設(shè)計(jì)中國(guó)的季風(fēng)氣候等相關(guān)問題;倫敦奧運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)可以設(shè)計(jì)倫敦的氣候、旅游景點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、本初子午線經(jīng)過倫敦格林尼治天文臺(tái)等相關(guān)問題;喀什熱點(diǎn)可以設(shè)計(jì)新疆氣候、地形、農(nóng)業(yè)、坎兒井、水果等相關(guān)問題;湛江省運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)可以設(shè)計(jì)省運(yùn)會(huì)會(huì)址的填海造陸現(xiàn)象，湛江的鄉(xiāng)土地理等問題。
總之，地理學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)中盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理的眼光去觀察分析生產(chǎn)生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中各類相關(guān)的地理問題，讓學(xué)生感覺到地理的有用性，增強(qiáng)其地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)效率。
2、精練，培養(yǎng)學(xué)生考試技能
任何考試離不開題目，所以地理復(fù)習(xí)中一定要做一些相應(yīng)的題目以鞏固考點(diǎn)。現(xiàn)行的湛江市地理學(xué)業(yè)水平題型都是選擇題，為此，地理復(fù)習(xí)課上可以把初中地理學(xué)業(yè)水平中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)等內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)業(yè)水平試題的難易程度，有目的地選做一些具有針對(duì)性和鞏固性的試題，以便更好地鍛煉思維，鞏固考點(diǎn)，提高考試成績(jī)。例如，每次復(fù)習(xí)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就做一兩道相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的題目，以便讓學(xué)生運(yùn)用和鞏固剛復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)?；蛘呙抗?jié)課課前或課后都給學(xué)生做一個(gè)小測(cè)試，就針對(duì)課堂上剛講過的內(nèi)容，測(cè)完就收上來給批改并打分，找到學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的反饋。
另外，現(xiàn)在很多學(xué)生在考試的時(shí)候，往往缺乏審題的技能，常常會(huì)錯(cuò)誤理解題意，想當(dāng)然地選擇答案，而且因馬虎粗心失分的情況也非常嚴(yán)重。所以地理教師在平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中，要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易忽視或是一些想當(dāng)然的知識(shí)點(diǎn)，防止學(xué)生選題時(shí)出現(xiàn)定勢(shì)現(xiàn)象，通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練以提高學(xué)生考試技能。
三、注重課后復(fù)習(xí)保證效果
1、作業(yè)
復(fù)習(xí)課的地理作業(yè)選擇在于精，不在于多。針對(duì)性強(qiáng)的作業(yè)能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)課后作業(yè)的形式應(yīng)多樣化，可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)及學(xué)業(yè)水平能力要求來設(shè)計(jì)課后作業(yè)的形式。例如，關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，練習(xí)應(yīng)更多側(cè)重讀圖及空間想象能力，可以布置畫圖作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生繪制基本的地球圖形，地球側(cè)視圖，極點(diǎn)俯視圖，側(cè)俯視圖，理清晨昏線，太陽(yáng)關(guān)系，經(jīng)線，緯線之間的關(guān)系，畫圖的時(shí)候注意太陽(yáng)直射點(diǎn)的標(biāo)注，這樣學(xué)生就可以在判讀圓柱投影圖，局部圖時(shí)抓住重點(diǎn)，再選擇一些典型的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，效果就會(huì)更好。
簡(jiǎn)言之，地理作業(yè)要注意多樣性，可以做題，也可以畫圖制表，以求通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生真正掌握地理學(xué)業(yè)水平的知識(shí)點(diǎn)。
2、測(cè)驗(yàn)
為了提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的應(yīng)試能力，地理學(xué)業(yè)水平的課后復(fù)習(xí)是少不了測(cè)驗(yàn)的。地理教師應(yīng)在每次復(fù)習(xí)完章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目讓學(xué)生測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)水平知識(shí)的掌握情況。教師設(shè)計(jì)的試題要標(biāo)注好該份試卷考查的知識(shí)范圍，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)，另外教師設(shè)計(jì)的題目難度要稍高于學(xué)業(yè)水平要求的水平，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺，突出基礎(chǔ)提高學(xué)業(yè)水平成績(jī)的目的。
測(cè)試完后教師要對(duì)每份卷子進(jìn)行批改和評(píng)分，分班對(duì)個(gè)體進(jìn)行分析，對(duì)于一些有所進(jìn)步或是退步的學(xué)生可以在試卷上寫上些鼓勵(lì)語(yǔ)言。教師同時(shí)要把成績(jī)整理好給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)校訊通，以期家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同重視起地理學(xué)業(yè)水平學(xué)習(xí)。
地理試卷的評(píng)講是一個(gè)學(xué)生通過做題以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程，試卷評(píng)講的效果如何直接關(guān)系到學(xué)生的成績(jī)。試題講評(píng)時(shí)首先可以表?yè)P(yáng)一下做題比較細(xì)心認(rèn)真效果好的學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生考試的信心。接著分析全班學(xué)生的測(cè)試情況：優(yōu)秀率，及格率，不及格的情況等，讓學(xué)生了解自己班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生動(dòng)力追求更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。另外在評(píng)講試題時(shí)不用做到面面俱到，評(píng)講要注重難點(diǎn)，學(xué)生錯(cuò)得較多的題目，要給學(xué)生講解透讀圖分析題的解題方法和技巧，例如氣候圖和等高線地形圖的判讀等。
以上方法是本人學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的一些總結(jié)和感悟，總的來說，高效地理學(xué)業(yè)水平備考方法還需要長(zhǎng)期的探索，以期有更高效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的知識(shí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。