初中地理備考方案

初中地理備考方案

　　初中地理會考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，必須周密計劃，合理安排。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的初中地理備考方案，希望對大家有所幫助。
　　初中地理備考方案(一)
　　一、 根據(jù)試卷特點，剖析命題思路
　　1、題型題量基本穩(wěn)定
　　題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定在單項選擇題和綜合題兩方面，基本形成比較固定的模式，題量及賦分比例也基本固定，這在一定程度上穩(wěn)定了考生的備考心態(tài)，在考場上不致感到全然陌生，有助于臨場的發(fā)揮。反映了高考不是每年變新招，讓人摸不透，而是在可能范圍內(nèi)增加透明度，不是以考生為“敵”，而是反映了以人為本的理念。
　　2、以能力立意的測試思想體現(xiàn)明顯
　　測試考查的是考生所學(xué)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度、重視思維過程，重視運用知識分析、解決問題的能力。所強調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取與解讀信息的能力，調(diào)動和運用知識的能力，以及綜合運用知識分析和解決問題并進行描述或闡釋事物、論證和探討問題的能力。近兩年的地理高考題，在逐漸發(fā)生變化，題型新，能力要求層次逐年提高，能力要求的類型逐漸擴大，試題提供信息越來越豐富，構(gòu)成新的問題角度，從而考察學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬變不離其宗，其考察的落腳點依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此我們必須將這些基礎(chǔ)知識理解與識記，并熟悉各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的知識體系，這僅憑單純記憶無法應(yīng)對的。
　　3、依據(jù)提供的信息，領(lǐng)會問題情境，理解設(shè)問要求，獨立思考或編制答案
　　近年來為了考試的公平，試卷上的問題有許多是新問題，是教材上沒有、教師沒有講過的新問題，解答問題的程序不是靠從頭腦中“搜尋答案”，而是根據(jù)提供的大量資料，并綜合儲備的信息，通過思考確定解題思路，再獨立進行判斷(選擇題)或編制答案(綜合題)。由于沒有現(xiàn)成的答案或書上的原詞原句可以應(yīng)用，這種考查臨場的應(yīng)變能力、遷移能力、聯(lián)系能力、表述能力(運用學(xué)科術(shù)語組織答案)、空間想象能力的試題，在高考中正逐漸被廣泛的應(yīng)用。所以在復(fù)習(xí)指導(dǎo)過程中應(yīng)加以注意，在平時的教學(xué)過程中積累這些潛能是非常重要的，如：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的思維方法，牢固的空間概念，嚴謹?shù)臅r間觀念，敏銳的信息意識，清晰的表述能力等。
　　4、文化素養(yǎng)的考查正逐漸體現(xiàn)在高考試卷中
　　近幾年來，文字表述題的題量在不斷增加。解答這類題目的關(guān)鍵第一步要讀清題意，審題正確;第二步要有清晰的表述能力。很多考生能理解題意，但表達不出完整的意思。表達不清造成的扣分，是使很多考生得不了高分的原因之一。
　　二、 領(lǐng)悟試卷啟示，思考變化趨勢
　　1、新課標(biāo)中學(xué)科內(nèi)容的變化勢必會影響到考試內(nèi)容
　　以人地協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展為主線，學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”、“對終生發(fā)展有用的地理”，提供未來公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，這一變化的趨勢，必須引起重視，在試卷中已逐步有所體現(xiàn)。例如：有關(guān)家用轎車、證劵股票、城市環(huán)境、休閑度假等相關(guān)的地理知識?？荚噧?nèi)容的變化，正標(biāo)志著學(xué)科知識的發(fā)展與趨向，研究高考就必須關(guān)注知識的前沿內(nèi)容與綜合要求。
　　2、學(xué)科方法的變化會影響到考試要求
　　新課標(biāo)在學(xué)科方法上要“摒棄機械記憶和單向傳授”，強調(diào)探究和體驗，重視接受過程，注重基礎(chǔ)性和典型性(案例)，要向?qū)W生傳授知識結(jié)構(gòu)和方法，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。“要摒棄繁難偏舊”不在細碎的知識點上斤斤計較，而應(yīng)該注意從宏觀上把握知識的整體，注意知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和知識間的有機聯(lián)系。事實上近年來的高考試題已在不斷地傳遞著這些信息，在教學(xué)中注意教給學(xué)生思考問題的方法，總結(jié)知識規(guī)律，整理知識結(jié)構(gòu)，分析知識聯(lián)系，構(gòu)建思維線索，獲取有效信息。
　　3、地理學(xué)科思想和學(xué)科價值正不斷體現(xiàn)在試題中
　　學(xué)科的空間性、區(qū)域性、綜合性等特點，利用圖像和文字呈現(xiàn)地理知識的形式，以及地理知識在國策制定、國土整治、區(qū)域發(fā)展、資源開發(fā)、土地利用、生產(chǎn)布局、水利氣象、災(zāi)害防治、交通建設(shè)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護、人口計劃、文化研究、商業(yè)貿(mào)易、軍事國防等多方面的作用，正不斷體現(xiàn)在試題設(shè)計思路中。
　　我們進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，一定要明確學(xué)科思想，認識學(xué)科價值，增強地理意識，樹立地理觀點，并貫徹在備考過程中。特別是結(jié)合當(dāng)前建設(shè)中反映的新思路，例如科學(xué)發(fā)展觀，人地協(xié)調(diào)理論，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好的新型社會的理念等，都應(yīng)反映在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中。
　　4、新的考試評價目標(biāo)正在促使原有復(fù)習(xí)方法的變革
　　新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)為我國地理基礎(chǔ)教育注入了新的理念和內(nèi)容，為地理教育的發(fā)展明確了方向并提供了動力。地理高考也在逐步完善和確定新的地理考試評價目標(biāo)，以“有用的知識”、“適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)能力”為評價核心，從而使原有的評價體系(以知識立意)不斷向“以能力立意”的方向蛻變。
　　原有的教學(xué)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想必須進行變革，以適應(yīng)新的評價目標(biāo)，因此相應(yīng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)方法也必須在不斷探索的實踐中形成和確立，才能逐步符合教育教學(xué)和高考改革的需要。
　　復(fù)習(xí)內(nèi)容變單純復(fù)習(xí)知識為結(jié)合能力運用知識的方法，解答問題的思路，思考問題的線索。
　　復(fù)習(xí)方法變教師為中心的復(fù)習(xí)講課為師生共同參與的復(fù)習(xí)活動，變死記硬背為對知識的整理加工，變記憶結(jié)論為思考過程，變被動做題為獨立思維，變時間積累為提高效率。
　　三、 科學(xué)進行備考，改進復(fù)習(xí)方法
　　1、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識過程中教會思維方法，改變“就知識背知識”的單一復(fù)習(xí)方法

知識類型	能力要求與思維方法	主要內(nèi)容
地理事實	識記、空間定位	地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理時事
地理概念	理解、區(qū)分、運用	一般概念、特殊概念與集合概念
區(qū)域特征與差異	綜合分析特征、類比差異	中國的自然與經(jīng)濟分區(qū)、世界的分區(qū)或國家
地理圖像	判讀使用繪制、分析比較說明	分布圖、原理示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、等值線圖、剖面圖
地理事物	描述、理解、概括、分析聯(lián)系、說明原因	自然與人文要素的空間結(jié)構(gòu)、發(fā)展變化
國情國策	知國情、懂國策、明法規(guī)	國土開發(fā)整治方針、措施
地理原理與規(guī)律	理解、推導(dǎo)、說明事實、印證原理、聯(lián)系實際	成因原理、運動原理、變化規(guī)律、分布規(guī)律
地理信息資料	提取、判斷、解讀、反思	圖像、文字、數(shù)據(jù)
地理現(xiàn)象	比較、分析、評價、聯(lián)系理論	天氣、氣候、晝夜、季節(jié)
地理學(xué)科術(shù)語	運用準(zhǔn)確、條理清晰邏輯嚴密	文字表述、語言表達

　　2、在整理知識過程中教會運用知識的方法，改變機械重復(fù)的復(fù)習(xí)模式
　　知識的運用不僅反映在解答問題過程中，即使在整理加工知識過程中，也需要運用，如相同知識的歸納(各種等值線的判讀)，不同知識的重組(如“白風(fēng)暴”問題)，相似知識的遷移(從黃土高原的水土流失到東南丘陵防止陡坡過度開墾)，相關(guān)知識的聯(lián)系(從沙塵暴的分布到形成以及其發(fā)生規(guī)律)。
　　3、在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，注意整理加工
　　(1)梳理系統(tǒng)，理清層次脈絡(luò)。如各章節(jié)各知識點之間的體系。
　　(2)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，注意抓區(qū)域特征。如日本：多火山地震的島國、海洋性顯著的季風(fēng)氣候、發(fā)達的“加工貿(mào)易型”經(jīng)濟、高科技農(nóng)業(yè)和海洋漁業(yè)。
　　(3)整理結(jié)構(gòu)，了解組成關(guān)系。如氣候知識的組成要素及其相互關(guān)系：氣候因素 太陽輻射、大氣環(huán)流、地面狀況(地勢高低、山脈走向、地面反射率)洋流等;氣候要素 氣溫、降水、氣壓和風(fēng)等;氣候特征 氣候要素在一定時間的組合;氣候類型 氣候特征在一定空間的相對統(tǒng)一;氣候分布 氣候類型的分布規(guī)律及具體地區(qū);氣候資源 光照、熱量、降水、風(fēng)等;氣象災(zāi)害 臺風(fēng)、寒潮、洪澇、霜凍、沙塵暴;氣候評價 對人類生產(chǎn)、生活的影響。
　　(4)分析聯(lián)系，構(gòu)建思維線索。如根據(jù)地理事物的空間聯(lián)系的因果關(guān)系，例如氣候類型的分布—自然植被的分布—自然帶的分布—土地利用類型—農(nóng)業(yè)發(fā)展類型—農(nóng)作物的分布—某些輕工業(yè)的分布。又如時間聯(lián)系的遞變關(guān)系，季節(jié)更替—正午太陽高度與晝夜長短的變化—氣溫與降水的變化—氣象災(zāi)害的時空分布—水文現(xiàn)象的季節(jié)變化—外力作用強弱的季節(jié)變化—農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性—不同季節(jié)自然資源的利用—環(huán)境問題的季節(jié)特點。
　　(5)總結(jié)規(guī)律，掌握本質(zhì)特征。地理事物間的聯(lián)系規(guī)律、地理時空分布規(guī)律、地理演變規(guī)律等。地理事物間相互聯(lián)系的規(guī)律—如地理環(huán)境的整體性就是各自然要素相互聯(lián)系、影響、制約的規(guī)律;人文要素間相互影響、制約形成了各區(qū)域的特征。地理演變規(guī)律—反映地理事物發(fā)展變化必然趨勢的規(guī)律，如內(nèi)外力作用、城市的形成。地理時空分布規(guī)律—可分為水平分布規(guī)律、垂直分布規(guī)律、日變化規(guī)律、年變化規(guī)律、年際變化規(guī)律等，以及由于地質(zhì)條件、地表水熱條件等影響形成的各種資源分布規(guī)律等。
　　以上對知識的整理加工，都離不開具體知識的運用，運用知識的過程，就是加深理解、加強記憶的過程，也是高質(zhì)量的復(fù)習(xí)過程。因此對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)決不能機械重復(fù)，必須隨時組織這些知識，建立知識網(wǎng)絡(luò);記憶是必要的，但不能孤立的記憶，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，理解知識的涵義和聯(lián)系。
　　4、在解答問題過程中教會提取信息確定答題思路的方法，改變“單純做題、只對答案、不加分析”的做法
　　通過做題強化記憶、加強練習(xí)、熟悉所學(xué)知識是必要的，但要注意適當(dāng)適量，即不追偏難怪題，不做不符合高考命題思路的試題，且要適量。更應(yīng)注意要分析命題意圖，了解情境設(shè)置的所提供的信息，理解設(shè)問要求，學(xué)會確定解題思路，然后調(diào)動儲備的信息編制答案。
　　要讓學(xué)生獲得解決新問題的體驗，拿到題目后，先看情境設(shè)置，了解命題意圖，知道考查的能力點和知識點;再看提供的信息，文字說明事物的內(nèi)涵、前后聯(lián)系、陳述的特征等;圖像中地理事物的空間定位、空間聯(lián)系;數(shù)據(jù)表格顯示的數(shù)據(jù)比較、發(fā)展變化、分配比例，以及相對應(yīng)的影響因素、原因分析等;隨時對信息進行聯(lián)想和解讀。
　　審題獲取信息后，調(diào)集頭腦中儲備的信息，進行構(gòu)思;解題思路的確定是答題的關(guān)鍵，思路正確扣準(zhǔn)答案，就能獲得好成績;運用所學(xué)的知識和方法編制答案的過程就是考生綜合素質(zhì)展示的過程，也是考生之間的潛能和水平較量的過程。
　　5、在有限的復(fù)習(xí)課時中一定要安排單項能力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練，改變忽視能力的做法
　　針對單項能力的培養(yǎng)，要設(shè)計問題或“分解”過去的試題作為案例進行訓(xùn)練，如描述氣候或地形特征，比較地理事物的差異，分析區(qū)域特征，綜合區(qū)位因素，對地理事物成因進行推理;單項能力培養(yǎng)，包括對地理現(xiàn)象發(fā)展進行動態(tài)預(yù)測，對地理環(huán)境予以評價，對人地關(guān)系進行分析，對地理信息提取應(yīng)用，對原理聯(lián)系實際說明，對規(guī)律用實例印證，對國土整治提出建議對策等?？傊畣雾椖芰Φ呐囵B(yǎng)有助于獨立解決問題，是復(fù)習(xí)中不可忽視的環(huán)節(jié)。
　　6、提高對各種圖形的解析能力
　　(1)近幾年的地理高考試題中出現(xiàn)頻率較高的圖型：
　?、俚厍蚬庹請D;②等值線圖(包括等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖、等鹽度線圖、等輻射線圖);③統(tǒng)計圖(包括柱狀或帶狀統(tǒng)計圖、曲線或折線統(tǒng)計圖，圓內(nèi)扇面統(tǒng)計圖，方格百分比統(tǒng)計圖);④剖面圖(包括地形剖面圖、地質(zhì)剖面圖、天氣剖面圖);⑤區(qū)域圖;⑥各類示意圖;⑦景觀圖;⑧綜合圖等。
　　(2)圖形復(fù)習(xí)中主要解決的問題：
　?、倏炊貓D：主要是會在地圖辨別方位、量算距離、計算海拔與相對高度;識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等，在地圖上識別五種主要的地形類型;識別地圖上的各種常見圖例和注記等。
　?、谑煜さ貓D：主要是指熟悉地圖的內(nèi)容，凡是地理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識，都能從地圖上掌握。如世界地理部分，能在地圖上熟悉各大洲、大洋、地區(qū)、世界重要國家的位置和范圍、地形、河流、重要交通線、城市等。如果離開地圖，上述內(nèi)容也能隨時浮現(xiàn)出來。
　?、圻\用地圖：主要是指在上述基礎(chǔ)上，分析地圖，獲取必要的地理信息，解決實際問題。如運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)(找出)存在的主要問題，提出解決問題的意見。
　　(3)提高對圖形解析能力的主要途徑
　?、僦R與圖形結(jié)合，培養(yǎng)用圖習(xí)慣。
　　• 把地理分布、地理規(guī)律、地理成因等知識落實到圖上。
　　• 進行地理知識的圖形化記憶，用圖形再現(xiàn)地理事物的特征。
　　• 進行圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
　?、趶娀x圖訓(xùn)練，掌握讀圖要領(lǐng)。
　　• 讀地球光照圖：關(guān)鍵找半球信息、晨昏線與經(jīng)線和極圈的關(guān)系(半球、季節(jié)、已知時間)。
　　• 讀等值線圖：等值線的規(guī)律和判讀方法包括等值線的數(shù)值遞變規(guī)律;等值線間差值及最大、最小值計算方法;等值線的疏密、彎曲、閉合及影響因素等，掌握了這些方法，遇到同類問題就可舉一反三，迎刃而解。
　　• 讀統(tǒng)計圖表，須按步驟讀取圖名、圖例、坐標(biāo)單位、數(shù)據(jù)以及整體特征或變化趨勢
　　• 讀示意圖，要理解原理、了解變化過程，并能進行評析。
　　• 讀景觀圖，要會描述或說明特征、分析成因或進行評價。
　　• 讀區(qū)域圖要注重經(jīng)緯度坐標(biāo)、重要地理事物名稱或輪廓特征及相互位置關(guān)系、以及地圖的方向、比例尺和圖例等。
　?、壅莆湛臻g分布規(guī)律，提高空間定位能力。
　　• 世界地理空間定位關(guān)鍵在于掌握一些重要經(jīng)緯線所穿過的區(qū)域，以及能反映各大洲空間位置的經(jīng)緯線。
　　• 中國區(qū)域的空間定位首先抓住控制中國整體空間位置和各大的自然區(qū)域的經(jīng)緯線;
　　• 其次進行按地形區(qū)或八大區(qū)進行區(qū)域分割，把握區(qū)域的范圍與界限，熟練掌握各區(qū)域的自然與人文地理特征。
　　讀圖填圖要求：
　　(1)經(jīng)線和緯線度數(shù)，主要省區(qū)簡稱、臨海。說明該地區(qū)的地理位置特點。
　　(2)主要地形區(qū)及名稱。描述本區(qū)主要地形區(qū)的特征
　　(3)主要氣候類型、溫度帶、干濕地區(qū)。說明本區(qū)主要氣候特點及成因。
　　(4)主要河流、湖泊名稱，說明該地區(qū)的水文、水系特征與氣候、地形的關(guān)系。
　　(5)主要自然帶、典型植被類型和典型土壤。
　　(6)主要農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點及主要農(nóng)產(chǎn)品。該地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件和限制因素。
　　(7)重要礦產(chǎn)、能源產(chǎn)地、主要工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市。說明該地區(qū)主要工業(yè)區(qū)工業(yè)特點及發(fā)展條件。
　　(8)重要城市、港口、交通樞紐的位置。說明該區(qū)域交通運輸特點，重要城市的職能以及城市形成的區(qū)位條件。
　?、苓M行變式圖形練習(xí)，拓展思維空間。
　　高考中常見的變式圖形：
　　• 在教材原圖基礎(chǔ)上進行修改的圖;
　　• 大比例尺的地形圖(區(qū)域圖);
　　• 變換角度再現(xiàn)的圖(如各種光照圖);
　　• 表現(xiàn)形式變化圖(如板塊的水平分布圖以地球剖面圖來表示，
　　• 曲線圖或柱狀圖用三角坐標(biāo)圖表示;
　　• 幾種圖形的復(fù)合圖(如如地形圖分別與人口、交通、城市等分布圖的疊加,等壓線圖與區(qū)域圖的疊加等);
　　• 文圖互換圖。
　　初中地理備考方案(二)
　　一、濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會考的復(fù)習(xí)，爭取時間!
　　二、初二地理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。會考復(fù)習(xí)具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學(xué)生實際，制定復(fù)習(xí)計劃。貫徹實施初中地理會考復(fù)習(xí)的幾個階段：
　　4月上旬 第一輪復(fù)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)抓起，從地理復(fù)習(xí)指南抓起!首先要了解2010年的試題情況，對照考試大綱，著重夯實基礎(chǔ)。
　　4月下旬 制定全面復(fù)習(xí)計劃，開始第二輪復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)綜合題。注意指南書本圖片地理信息的梳理、考試時對地圖的實際運用能力!
　　5月中旬 第三輪復(fù)習(xí)開始，考生開始進入沖刺階段，要查漏補缺，對錯題歸納總結(jié)，并及時完成模擬題。對前兩個階段學(xué)到的知識進行
　　總結(jié)歸納，形成知識體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。最后調(diào)整考試狀態(tài)，積極應(yīng)考。
　　具體措施：
　　一.要使會考復(fù)習(xí)取得良好的效果，教師必須針對學(xué)生實際，有的放矢地組織復(fù)習(xí)。從歷年來會考試卷看：學(xué)生在地理知識的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準(zhǔn)、不全等問題。不牢是記不住地理概念;不活是不會靈活運用知識;不準(zhǔn)、不全是答題不準(zhǔn)確、不完整。故會考復(fù)習(xí)必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補”三個環(huán)節(jié)
　　二、熟練掌握幾幅重要地圖 復(fù)習(xí)地理必須復(fù)習(xí)地圖，熟練掌握幾幅重要地圖，是搞好會考復(fù)習(xí)，提高學(xué)生成績的重要手段。
　　1.中國政區(qū)圖。政區(qū)圖是各地理要素空間分布的基礎(chǔ)，要把眾多的地理要素落實到地圖上，政區(qū)圖必不可少。要熟記各省、區(qū)的名稱和位置;要掌握各省、區(qū)與重要山脈、大河、海洋、鄰國的相對位置。
　　2.是中國地形圖。熟悉地形概況，對掌握各區(qū)域地形的特征，對了解氣候的重要界線，內(nèi)、外流區(qū)域的劃分，大河的水文特征，以及農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、森林的分布，都有重要意義。對地形圖要牢記主要山脈的位置，并熟悉秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、祁連山分布的省、區(qū)及與長江、黃河的相對位置。還要了解地勢的三級階梯。
　　3.氣候圖。包括一月、七月份平均氣溫圖、溫度帶圖、年降水量圖、干濕狀況圖。掌握上述氣候圖，對了解氣候的空間分布與主要特征，了解區(qū)域地理的水文、農(nóng)業(yè)等差異都有好處。在上述氣候圖中，要掌握一月份0℃等溫線的位置，年降水量圖中800、400、200毫米等降水量線的位置，五個溫度帶、四類干濕地區(qū)的分布范圍。其中以秦嶺——淮河一線的氣候意義最為重要。
　　4.主要鐵路干線、重要城市圖。鐵路是交通運輸?shù)膭用}，城市是經(jīng)濟活動的中心，兩者放在一起，點線結(jié)合，學(xué)生容易掌握。鐵路干線圖要求學(xué)生掌握重要鐵路干線，掌握南北向干線和東西向干線的會合點，南北向干線與長江的會合點，學(xué)會利用鐵路干線作假想旅行，還要了解主要城市是否臨海、臨河，是否是鐵路樞紐或港口城市。
　　5.四大工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)圖。要把重要工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)相聯(lián)系，掌握四大工業(yè)區(qū)重要工業(yè)中心及其礦產(chǎn)資源。 在運用地圖進行比較分析和綜合練習(xí)時，要注意地理要素的內(nèi)在聯(lián)系，正確掌握因果關(guān)系，并能用正確的地理語言來回答問題。這樣，才能取得較好的效果。
　　三、重視鄉(xiāng)土地理的復(fù)習(xí) 鄉(xiāng)土地理是初二地理教學(xué)的重要部分，在初中地理會考中占有一席之地。從歷年會考試卷看，鄉(xiāng)土地理的重點應(yīng)是自然條件和資源開發(fā)等內(nèi)容。復(fù)習(xí)中可要求學(xué)生運用復(fù)習(xí)區(qū)域地理的方法，對照地圖，自己提出問題，對鄉(xiāng)土地理各要素進行比較分析、歸納總結(jié)。如在復(fù)習(xí)海南地理時，教師可要求學(xué)生通過讀圖，利用已經(jīng)學(xué)過的南方區(qū)域地理知識，提出問題：“本地地形以什么為主?本地應(yīng)屬什么氣候類型?氣候有什么特點?這種氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響?”讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。通過這樣的練習(xí)，可提高學(xué)生綜合分析能力。
　　這樣不但能加深學(xué)生對區(qū)域地理的印象，掌握鄉(xiāng)土地理基本概念，還能提高學(xué)生地理分析能力，起到事半功倍的效果。
　　初中地理備考方案(三)
　　一、合理制定學(xué)業(yè)水平備考方案和復(fù)習(xí)計劃
　　1、制定教學(xué)進度和備考計劃
　　地理學(xué)科的內(nèi)容涉及了自然地理、中國地理和世界地理，知識含量很大。所以要想讓學(xué)生充分掌握如此多的內(nèi)容，最后還要考出個好成績，就得首先有一個完備的復(fù)習(xí)計劃，才能提高復(fù)習(xí)的效率。
　　1.1第一階段：提前完成新課授課
　　初二上學(xué)期期末散學(xué)前結(jié)束新課授課，此階段重要任務(wù)是完成新課的講授，注重基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理及知識點之間的聯(lián)系，夯實基礎(chǔ)。
　　1.2第二階段：全面復(fù)習(xí)
　　初中地理學(xué)業(yè)水平屬于學(xué)業(yè)水平測試，測試考查的內(nèi)容基本是初中階段地理內(nèi)容中最基本的知識，難度要求不高，可以說題目是怎么簡單怎么考。所以初中地理學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)把握考試難度，不僅為復(fù)習(xí)節(jié)省了時間，還能降低難度提高復(fù)習(xí)的效率。在初二下學(xué)期開學(xué)開始，要依據(jù)考試說明對考點進行系統(tǒng)復(fù)習(xí);按章節(jié)、結(jié)合考點和學(xué)業(yè)水平題型編制配套練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握考點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、分析問題和解決問題的能力。
　　1.3第三階段：專題訓(xùn)練
　　把知識點分類、分模塊、按選擇題題型進行專項訓(xùn)練。通過專題訓(xùn)練，提高學(xué)生解答選擇題型的能力，同時跟進查漏補缺的工作。
　　1.4第四階段：綜合提高
　　依據(jù)考點中的重點和熱點，結(jié)合學(xué)業(yè)水平信息精選、精編貼近學(xué)業(yè)水平的模擬試題，進行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試水平和能力。
　　1.5第五階段：考前調(diào)節(jié)
　　進一步搜集、甄別學(xué)業(yè)水平信息，組織一次仿真訓(xùn)練。同時進行考前身心調(diào)節(jié)，迎接學(xué)業(yè)水平。
　　最后，迎接學(xué)業(yè)水平考試。
　　2、教師之間加強集體備課
　　地理學(xué)業(yè)水平的出題方向離不開教育局出版的《學(xué)業(yè)考試說明》，因此地理學(xué)業(yè)水平備課組的教師們一定要認真閱讀和理解考試說明，根據(jù)考試說明的方向進行復(fù)習(xí)。例如：關(guān)于地球運動這一節(jié)，考試說明要求能夠運用晝夜更替、時差等地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn);知道四季的更替和五帶產(chǎn)生是地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。在地理學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)過程中就要與實際生活問題相結(jié)合，可結(jié)合什么時間太陽光會直射湛江等問題開展和深入地理復(fù)習(xí)。因此要學(xué)業(yè)水平出成績，就要求地理教師要對學(xué)業(yè)水平的重點難點方向有很好的把握。
　　3、做好學(xué)生的思想動員工作
　　初二的學(xué)生處在叛逆期，有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有緊迫感和壓力感，對考試復(fù)習(xí)持無所謂態(tài)度，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至對考試毫不在乎。因此，針對這些特點，在學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)前期任課教師應(yīng)加大動員力度，如：開級會、家長會、班會等讓學(xué)生重視起學(xué)業(yè)水平，特別是要讓成績中下的學(xué)生重視起來，成績才會進步。科任老師還要與班主任多聯(lián)系，了解和反應(yīng)學(xué)生的復(fù)習(xí)進展情況，同時與家長多聯(lián)系，利用校訊通等方式向?qū)W生家長告知學(xué)生的成績和進退步情況，取得家長的重視。采用多種方式來做好學(xué)生的思想動員工作，讓學(xué)生真正重視起地理學(xué)業(yè)水平。
　　二、高效利用課堂進行學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)
　　現(xiàn)在每節(jié)課40分鐘，時間緊，所以要充分利用有限的課堂復(fù)習(xí)時間，讓每一節(jié)地理復(fù)習(xí)課上完后學(xué)生都有所收獲。那么怎樣才能高效利用課堂進行地理學(xué)業(yè)水平的復(fù)習(xí)呢?本人總結(jié)出以下經(jīng)驗：
　　1、精講，保證課堂復(fù)習(xí)效率
　　1.1講授地理記憶方法
　　任何知識的積累都少不了一個記憶的過程。初中地理主要包括自然地理、世界區(qū)域地理、中國地理等知識，知識的容量大，《考試說明》中要求識記和運用知識比較多，同時要做到運用地理知識也少不了一個記憶的過程。面多這么多要記憶的內(nèi)容，很多學(xué)生的反應(yīng)是：“太多了”，“我怎么記都記不住”，“今天記住了，第二天又忘了”，“這么多知識點，怎么記啊?”„„面對這樣的情況，地理復(fù)習(xí)課堂復(fù)習(xí)中教師必須要授予學(xué)生一種記憶的技巧或方法，使得學(xué)生能夠很好的識記地理學(xué)業(yè)水平考點。
　　1.1.1形象記憶法
　　地理教師在復(fù)習(xí)課上可以運用自己多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗，成為學(xué)生記憶的啟發(fā)者，讓學(xué)生輕松牢固記憶相關(guān)地理知識考點。例如，在講解大洲大洋、各國輪廓和中國行政區(qū)域時，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把南極洲比作一個蘑菇云，非洲像一個三角形，南美洲像雞腿，北美洲像只奔跑的袋鼠，俄羅斯像只哈巴狗，加拿大像小鹿子，中國像公雞，美國像松鼠，黑龍江省像天鵝，內(nèi)蒙古像蝙蝠，青海省像一只奔跑的兔子，陜西像跪著的兵馬俑，山西像個平行四邊形，山東像跪著的駱駝，湖北像警察的大蓋帽，廣西像黑貓警察的貓臉，廣東像一頭大象，臺灣像香蕉，海南像菠蘿等等，這樣可以讓學(xué)生在形象比喻中牢固記住考試重點要求國家和省區(qū)的輪廓。
　　1.1.2聯(lián)系生活記憶法
　　地理是與生活息息相關(guān)的知識，很多地理知識點的記憶可以通過聯(lián)系生活的一些現(xiàn)象或者是生活中出現(xiàn)的一些事物名詞進行記憶。例如，在講解一天當(dāng)中的最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)時刻可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“晚上睡覺時什么時候最容易被冷醒?一般是在天剛亮的時候，因為一天當(dāng)中的氣溫最低值出現(xiàn)在黎明前后;一天當(dāng)中中午放學(xué)時熱還是下午來上學(xué)時熱?一般是在下午來上學(xué)時感到很熱，因為一天當(dāng)中的氣溫最高值出現(xiàn)在午后兩點左右。”這樣可以讓學(xué)生聯(lián)系生活感受記憶一些地理規(guī)律。再如，讓學(xué)生記憶中國各省區(qū)的簡稱時可聯(lián)系學(xué)生日常生活中常見的一些詞語進行記憶：魯花花生油產(chǎn)自山東，山東簡稱是魯;晉商指的是山西的商人，山西的簡稱是晉;閩南語指的是福建方言，福建簡稱閩;湘妹子指的是湖南妹子，湖南有個主持人叫李湘，湖南簡稱湘;粵語是廣東的方言，粵是廣東的簡稱等。
　　1.1.3反向記憶法
　　地理里的一些規(guī)律可以采取反向記憶法進行記憶，既好記又難忘記。例如，記憶黃河的地上河現(xiàn)象出現(xiàn)在黃河的哪個河段，“上”的反向是“下”，那么黃河的地上河就出現(xiàn)在黃河的下游河段。又如，世界上最小的洲是哪個洲?“小”的反向是“大”，那么世界上最小的洲就是大洋洲，這樣就不會錯誤的去記憶為南極洲或者是歐洲之類的大洲了。再如，東北地區(qū)是種冬小麥還是春小麥?東北有個“dong”的讀音，那反向過來，東北地區(qū)就不是種冬小麥，而是種春小麥。
　　以上這些地理記憶方法可以減輕學(xué)生地理知識記憶的負擔(dān)，學(xué)生從此不會厭煩記憶地理知識，不再害怕地理考試。同時這樣的記憶方法還能使記憶持久終身不忘，既能提高地理學(xué)習(xí)成績，還能記憶到對其終身生活有用的知識。
　　1.2培養(yǎng)讀圖能力
　　2010年湛江的地理學(xué)業(yè)水平卷里面就出現(xiàn)有8道與地圖相關(guān)的題目。學(xué)生讀圖能力的高與低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。同時，地理復(fù)習(xí)中用圖來復(fù)習(xí)可以擺脫文字的限制，可以避免機械的死記硬背，有利于記憶。為此，在地理課堂復(fù)習(xí)的時間里，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將地圖裝在大腦里。
　　在地理學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)中必須要學(xué)生學(xué)會如何看經(jīng)緯網(wǎng)地圖、等高線地形圖、天氣符號圖、地圖圖例、中國政區(qū)區(qū)、中國地形圖、中國氣候圖、世界地圖、廣東地圖等。復(fù)習(xí)過程中可以充分利用教材中的插圖、空白地圖、各類專題地圖、自然景觀圖、寓意深刻的漫畫和各類圖表，把知識點落實到圖上。例如：復(fù)習(xí)到中國地勢三級階梯知識點的時候，可以讓學(xué)生在空白地圖上畫出中國三級階梯的界限，這樣學(xué)生就能很直觀的掌握這個知識點了;復(fù)習(xí)中國行政區(qū)劃的時候，可以讓學(xué)生在空白地圖上填上中國的各大行政區(qū)域的名稱;復(fù)習(xí)中國地形時也可以讓學(xué)生在空白地圖上填涂中國的各大山脈和地形區(qū)。充分利用空白地圖能很好的讓學(xué)生將地理課本中的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不用憑空去記憶，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
　　另外，教師要接著幫助學(xué)生掌握總結(jié)閱讀圖表和分析圖表的基本方法或規(guī)律，使學(xué)生能熟練應(yīng)用圖文理解相關(guān)地理知識。例如：判斷中國南方北方氣候類型圖時首先要找出0℃所在的位置，然后在0℃這個位置的旁邊畫一條界限，有了這條界限，看誰1月份的氣溫有沒低過0℃，就能很好的判斷哪副圖是南方還是北方的氣候圖了。又如，復(fù)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)圖時，首先要讓學(xué)生學(xué)會自己動手畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，注意太陽直射點的位置標(biāo)注，記住季節(jié)的變化規(guī)律是逆時針轉(zhuǎn)，按春夏秋冬順序排列，學(xué)生把這些基本規(guī)律記下后，其它公轉(zhuǎn)相關(guān)的知識點就相應(yīng)能記住了。再如，判讀地球自轉(zhuǎn)是從南極上空還是從北極上空看下去，看到題目首先要做的第一件事情就是先看圖旁邊給出來的箭頭，按照“北逆南順”的規(guī)律，就能判斷出來了。學(xué)生做題時掌握了這些看圖和分析圖表的技巧，地理學(xué)業(yè)水平壓力不僅有所減輕，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　1.3關(guān)注生活熱點和鄉(xiāng)土地理
　　地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”。“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，是地理課程改革中最強調(diào)的理念之一。為此，社會中的熱點、焦點和身邊的生活環(huán)境問題等往往是地理考試的切入點。
　　每年各地區(qū)的地理學(xué)業(yè)水平試卷中有相當(dāng)多的考題都與生活中的熱點問題有關(guān)。例如：2010年湛江的地理學(xué)業(yè)水平卷就考察了“湛江東海島鋼鐵廠”“上海世博會”“湛江臺風(fēng)季節(jié)”等相關(guān)熱點問題和鄉(xiāng)土問題。這就要求學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，將素材變成問題，研究熱點和地理的關(guān)系，培養(yǎng)其思維的敏捷性。例如：復(fù)習(xí)“中東”這節(jié)內(nèi)容，首先展示近段時間中東地區(qū)所發(fā)生的一些事件，巴以問題、伊拉克問題和美國駐兵中東等，為什么中東很長時間都是世界的熱點?學(xué)生就會帶著問題去復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，分析中東的位置、石油、水資源、宗教文化差異是導(dǎo)致其成為世界熱點的主要的原因。復(fù)習(xí)“板塊的運動”時，可以引入最近日本大地震引發(fā)的海嘯及核泄露問題，讓學(xué)生分析地震的成因，影響地震的破壞程度的因素有哪些，中國為什么海嘯災(zāi)害少發(fā)，核泄露屬于環(huán)境問題的哪種表現(xiàn)，這樣學(xué)生就用上了“板塊交界處，地殼活動比較活躍，容易發(fā)生地震和火山”等知識點。
　　另外，2011年的地理學(xué)業(yè)水平有關(guān)熱點方面的復(fù)習(xí)要注意日本9.0級大地震、緬甸地震、利比亞局勢動蕩問題、長江中下游旱澇災(zāi)害、2012年倫敦奧運會、2014年的湛江省運會、中國最新成立的經(jīng)濟特區(qū)新疆喀什等焦點時事問題所涉及的知識點。對于這些熱點問題，教師復(fù)習(xí)時可以設(shè)計相關(guān)問題讓學(xué)生復(fù)習(xí)并掌握其所涉及到的知識點。例如，利比亞熱點可以設(shè)計利比亞周邊海陸環(huán)境：地中海、紅海、非洲等地理事物所在的位置，或者是從利比亞撤僑回國選擇什么交通方式合適等問題;長江中下游旱澇災(zāi)害熱點可以設(shè)計中國的季風(fēng)氣候等相關(guān)問題;倫敦奧運會熱點可以設(shè)計倫敦的氣候、旅游景點、經(jīng)濟、本初子午線經(jīng)過倫敦格林尼治天文臺等相關(guān)問題;喀什熱點可以設(shè)計新疆氣候、地形、農(nóng)業(yè)、坎兒井、水果等相關(guān)問題;湛江省運會熱點可以設(shè)計省運會會址的填海造陸現(xiàn)象，湛江的鄉(xiāng)土地理等問題。
　　總之，地理學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)中盡量讓學(xué)生學(xué)會運用地理的眼光去觀察分析生產(chǎn)生活和社會現(xiàn)實中各類相關(guān)的地理問題，讓學(xué)生感覺到地理的有用性，增強其地理學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)效率。
　　2、精練，培養(yǎng)學(xué)生考試技能
　　任何考試離不開題目，所以地理復(fù)習(xí)中一定要做一些相應(yīng)的題目以鞏固考點?，F(xiàn)行的湛江市地理學(xué)業(yè)水平題型都是選擇題，為此，地理復(fù)習(xí)課上可以把初中地理學(xué)業(yè)水平中的重點、難點及考點等內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)業(yè)水平試題的難易程度，有目的地選做一些具有針對性和鞏固性的試題，以便更好地鍛煉思維，鞏固考點，提高考試成績。例如，每次復(fù)習(xí)到某個知識點的時候就做一兩道相關(guān)知識點的題目，以便讓學(xué)生運用和鞏固剛復(fù)習(xí)到的知識點。或者每節(jié)課課前或課后都給學(xué)生做一個小測試，就針對課堂上剛講過的內(nèi)容，測完就收上來給批改并打分，找到學(xué)生容易出錯的環(huán)節(jié)進行及時的反饋。
　　另外，現(xiàn)在很多學(xué)生在考試的時候，往往缺乏審題的技能，常常會錯誤理解題意，想當(dāng)然地選擇答案，而且因馬虎粗心失分的情況也非常嚴重。所以地理教師在平時復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中，要多強調(diào)學(xué)生容易忽視或是一些想當(dāng)然的知識點，防止學(xué)生選題時出現(xiàn)定勢現(xiàn)象，通過不斷的加強訓(xùn)練以提高學(xué)生考試技能。
　　三、注重課后復(fù)習(xí)保證效果
　　1、作業(yè)
　　復(fù)習(xí)課的地理作業(yè)選擇在于精，不在于多。針對性強的作業(yè)能減輕學(xué)生的負擔(dān)，又能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)課后作業(yè)的形式應(yīng)多樣化，可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的知識及學(xué)業(yè)水平能力要求來設(shè)計課后作業(yè)的形式。例如，關(guān)于地球的運動這個知識點的作業(yè)，練習(xí)應(yīng)更多側(cè)重讀圖及空間想象能力，可以布置畫圖作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生繪制基本的地球圖形，地球側(cè)視圖，極點俯視圖，側(cè)俯視圖，理清晨昏線，太陽關(guān)系，經(jīng)線，緯線之間的關(guān)系，畫圖的時候注意太陽直射點的標(biāo)注，這樣學(xué)生就可以在判讀圓柱投影圖，局部圖時抓住重點，再選擇一些典型的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，效果就會更好。
　　簡言之，地理作業(yè)要注意多樣性，可以做題，也可以畫圖制表，以求通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生真正掌握地理學(xué)業(yè)水平的知識點。
　　2、測驗
　　為了提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的應(yīng)試能力，地理學(xué)業(yè)水平的課后復(fù)習(xí)是少不了測驗的。地理教師應(yīng)在每次復(fù)習(xí)完章節(jié)內(nèi)容的時候，設(shè)計相應(yīng)的題目讓學(xué)生測試，以檢測學(xué)生對學(xué)業(yè)水平知識的掌握情況。教師設(shè)計的試題要標(biāo)注好該份試卷考查的知識范圍，這樣有利于學(xué)生進行總復(fù)習(xí)，另外教師設(shè)計的題目難度要稍高于學(xué)業(yè)水平要求的水平，以達到查漏補缺，突出基礎(chǔ)提高學(xué)業(yè)水平成績的目的。
　　測試完后教師要對每份卷子進行批改和評分，分班對個體進行分析，對于一些有所進步或是退步的學(xué)生可以在試卷上寫上些鼓勵語言。教師同時要把成績整理好給學(xué)生家長發(fā)校訊通，以期家長了解學(xué)生的在校情況，讓家長和學(xué)生共同重視起地理學(xué)業(yè)水平學(xué)習(xí)。
　　地理試卷的評講是一個學(xué)生通過做題以運用所學(xué)知識的過程，試卷評講的效果如何直接關(guān)系到學(xué)生的成績。試題講評時首先可以表揚一下做題比較細心認真效果好的學(xué)生，以增強學(xué)生考試的信心。接著分析全班學(xué)生的測試情況：優(yōu)秀率，及格率，不及格的情況等，讓學(xué)生了解自己班級的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生動力追求更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。另外在評講試題時不用做到面面俱到，評講要注重難點，學(xué)生錯得較多的題目，要給學(xué)生講解透讀圖分析題的解題方法和技巧，例如氣候圖和等高線地形圖的判讀等。
　　以上方法是本人學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的一些總結(jié)和感悟，總的來說，高效地理學(xué)業(yè)水平備考方法還需要長期的探索，以期有更高效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的知識能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。