初中地理黃河說(shuō)課稿
初中地理黃河說(shuō)課稿
黃河，中國(guó)北部大河，全長(zhǎng)約5464公里，流域面積約752443平方公里。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中地理黃河說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
初中地理黃河說(shuō)課稿(一)
(一)說(shuō)教材
《黃河》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)地理上冊(cè)第二章自然環(huán)境中的內(nèi)容。它是接中國(guó)地形，氣候之后更直觀動(dòng)態(tài)地綜合反映中國(guó)的自然環(huán)境，同時(shí)是與下章水資源和區(qū)域地理中的北方地區(qū)及西北地區(qū)的自然特征密切相關(guān)。對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開(kāi)發(fā)知識(shí)內(nèi)容具有重要意義。千百年來(lái)，中華民族的興衰與黃河息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含著深刻的人地思想。黃河的水患，斷流缺水問(wèn)題又是關(guān)系著中華民族發(fā)展“熱點(diǎn)問(wèn)題”。而對(duì)黃河的治理仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有
極強(qiáng)的發(fā)散思維價(jià)值。
本課的教育教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：
?、倮煤命S河水系圖，中國(guó)地形圖了解黃河的源流概況是本節(jié)課的基礎(chǔ)。
②分析“地上河”的形成及危害。
③搞好黃河的綜合治理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力;初步具有綜合分析區(qū)域地理特征的能力，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)
行國(guó)情教育，生態(tài)、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念的教育。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：黃河存在的問(wèn)題及綜合治理。
教學(xué)難點(diǎn)是：“地上河”的形成及危害。
教材是教學(xué)的依據(jù)而不是教學(xué)的產(chǎn)物。作為教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理，我是由淺入深，步步深入的方法，按照地理事物的發(fā)展過(guò)程和因果關(guān)系去分析問(wèn)
題、解決問(wèn)題。
(二)說(shuō)教學(xué)過(guò)程、教法、學(xué)法
第一步：設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。
播放多媒體VCD，展示黃河的景觀，通過(guò)動(dòng)態(tài)景觀能生動(dòng)地、真實(shí)準(zhǔn)確地感受到黃河那種磅礴的氣勢(shì)，陶冶情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。教師尋找切入點(diǎn)，
自然導(dǎo)入新課。
第二步：學(xué)習(xí)新課
(一)黃河的概況：這部分內(nèi)容是這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用《黃河水系圖》、《中國(guó)地形圖》找出下列內(nèi)容：
①發(fā)源地、入海、干流流經(jīng)的省區(qū)。
?、谏?、中、下游界線及所在的省區(qū)。
?、壑饕Я鳌Ｈ缓蟀l(fā)給學(xué)生一張無(wú)注記的黃河干支流圖，要學(xué)生把以上的內(nèi)容填寫出來(lái)。并讓學(xué)生分析：黃河為什么是我國(guó)第二長(zhǎng)河，而不是第二大河呢?通過(guò)學(xué)生的讀圖、填圖活動(dòng)突出了地理課“圖不離手”這一特點(diǎn)。這是“地理教學(xué)活動(dòng)化”模式的第一步，既注重給學(xué)生提供過(guò)量的
知識(shí)，又重視給他們創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)情境”。
(二)黃河被譽(yù)為中華民族的“母親河”，但也曾多次決口泛濫，給中華民族帶來(lái)過(guò)深重的災(zāi)難。我們今天怎么來(lái)看待它的功與過(guò)呢?以“黃河——母親河?害河?”為題，開(kāi)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單黃河知識(shí)的講座。學(xué)生各持己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。然后找兩個(gè)有代表性的學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予肯定和補(bǔ)充，母親河的奉獻(xiàn)表現(xiàn)在：
?、偎茉炝朔饰制皆?
②提供了灌溉水源;③蘊(yùn)藏著豐富的水能。教師再次設(shè)置情景播放《黃河的水利工程》，讓學(xué)生在地圖上找出劉家峽、龍羊峽、三門峽等水利工程，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水電站要建立在這些地方?
教師又緊接“黃河——害河?”提出問(wèn)題：為什么說(shuō)黃河是一條害河?害在哪里?提出問(wèn)題之后，學(xué)生產(chǎn)生了要解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，這時(shí)又再一次設(shè)置情景，播放《黃土高原水土流失》、《黃河治理》VCD，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究。學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后得出結(jié)論，教師歸納、總結(jié)危害表現(xiàn)在：
?、偕现杏蔚乃亮魇?
②下游“地上河”;③斷流。
(三)分析“地上河”成因是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這難點(diǎn)，我采用的是啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，層層深入地分析，找出本質(zhì)內(nèi)容其步驟如下：
?、倌苓\(yùn)用課本上“地上河”示意圖引導(dǎo)學(xué)生，分析黃河下游河床有何特點(diǎn)?
?、谀嗌呈屈S河下游河床抬高的主要原因。泥沙是從何而來(lái)的?再次播放VCD《黃土高源水土流失》，從自然景觀入手，符合人們認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律，使這部分內(nèi)容生動(dòng)具體，無(wú)形中降低了教學(xué)難度。根據(jù)景觀內(nèi)容進(jìn)行整理;從地形、氣候、植被、支流去分析黃河成為含沙量最大的河。
?、埸S河帶來(lái)的大量泥沙流到下游華北中原后，河床變寬、水流平緩，大量泥沙積于河床，使河床不斷抬高，形成“地上河”。
全靠筑堤約束河水，一遇暴雨隨時(shí)隨處都有決口危險(xiǎn)。
(四)接下來(lái)就是探究治理黃河的方案，這是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我分小組進(jìn)行，通過(guò)各小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，完成小組的課題任務(wù)。通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，每個(gè)課題小組都提出了自己的創(chuàng)意，寫在紙條上。上中游水土流失組：提出方案有七、八種。教師給予肯定，并用示意圖的形式給予補(bǔ)充(圖略)。揭示這節(jié)課的地理原理：搞好中游的水土保持工作是治黃之本。通過(guò)繪圖啟發(fā)了學(xué)生的形象思維，并創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生更易體會(huì)。下游組：治理黃河“地上河”方案：
?、俑脑飕F(xiàn)有河床，將河床修成“寬窄式”束水沖沙。
②挖河固堤，利用吸泥機(jī)、絞沙機(jī)清除河床里泥沙。
?、坌藿ㄋ畮?kù)，蓄水?dāng)r沙。
?、苣嗌秤俜e嚴(yán)重處，開(kāi)挖新河道等等。
斷流組提出：
?、倏缌饔蛘{(diào)水，南水北調(diào)。
?、谠邳S河上、中游修建水庫(kù)，攔蓄洪水。
?、郯l(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)、節(jié)水工業(yè)。
④人工降雨等等。學(xué)生想法很多，不一列舉，想法有時(shí)雖簡(jiǎn)單幼稚，但有創(chuàng)意強(qiáng)于無(wú)創(chuàng)意，而且使課本內(nèi)容得到深化擴(kuò)展。在這種小組協(xié)作的活動(dòng)模式中，教師只是一個(gè)幫助者，通過(guò)同學(xué)們之間互相交流方案，引發(fā)了激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生的思維在碰撞中發(fā)出火花。有的同學(xué)還提出新的大膽的設(shè)想，如：設(shè)想A：從嘉陵江引水到渭河;設(shè)想B：從洮河到渭河開(kāi)挖河道讓黃河干流不再經(jīng)過(guò)黃土高源，以減輕黃河對(duì)黃土高原的侵蝕，減少黃河含沙量。學(xué)生通過(guò)自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正體會(huì)到地理知識(shí)的有用價(jià)值，從而提高了學(xué)習(xí)積極性。
第三步：總結(jié)全節(jié)課。突出重難點(diǎn)：黃河之害，害在下游“地上河”的決口改道，究其根源是中游的黃土高原的水土流失，搞好中游水土保持工作是治黃之本。
第四步：目標(biāo)檢測(cè)，概括分析，使知識(shí)系統(tǒng)化。
本課通過(guò)“地理教學(xué)活動(dòng)化”模式運(yùn)用，以課題小組形式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，以解決問(wèn)題的策略讓學(xué)生探究。整個(gè)課堂的活動(dòng)思維線索是：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→如何解決更好。其意義在于
?、僮冴愂鲂越滩臑樘骄啃越滩?變講授為主的教學(xué)，為解決問(wèn)題式教學(xué)。
?、谶x擇恰當(dāng)內(nèi)容，拓展為“小課題”活動(dòng)，擴(kuò)充數(shù)學(xué)內(nèi)涵。
?、蹚?qiáng)化探究過(guò)程評(píng)價(jià)，讓各類學(xué)生均獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
初中地理黃河說(shuō)課稿(二)
一、教材分析
1、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí)，她又為中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識(shí)，了解黃河、認(rèn)識(shí)黃河具有重要意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
?、?認(rèn)識(shí)目標(biāo)：黃河的源地、注入海洋、長(zhǎng)度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。
?、颇芰δ繕?biāo)：
?、倥囵B(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點(diǎn)，重要支流、水利工程等落實(shí)在地圖上。
?、陂喿x黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
③將多種地圖和信息對(duì)照使用，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
?、乔楦心繕?biāo)：通過(guò)黃河水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、教學(xué)重 、難點(diǎn)
?、胖攸c(diǎn)：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。
?、齐y點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因。
二、教學(xué)方法及手段
1、教學(xué)方法：參與式開(kāi)放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。
2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、根據(jù)教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖分析能力。
3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力。
四、教學(xué)過(guò)程
?、濉?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：
師問(wèn)：①我們喝的自來(lái)水取自于哪里?(生答：黃河)
師問(wèn)：你對(duì)黃河的了解又有哪些呢?
(生答，教師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)
㈡、探究合作，獲取新知
一、壯美黃河(板書(shū))
1、遠(yuǎn)觀黃河(課件輔助)
學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征
學(xué)生活動(dòng)：
① 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。
?、?長(zhǎng)江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區(qū))有：
?、?找出黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個(gè)省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。
?、?找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。
小結(jié)：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個(gè)省區(qū)，注入渤海，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米。
師問(wèn)：黃河為什么被稱為我國(guó)第二長(zhǎng)河，而不是第二大河?
(生答，教師點(diǎn)評(píng)，然后過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題)
2、近看黃河(板書(shū))
(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié))
上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定
河谷段：階梯交界處，落差大，富水力
河灘平原段：河床平，水流緩，水量少
中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙
下游：河面寬闊，“地上河”
投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)
一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。
晴日無(wú)風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡。
使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的壯觀氣勢(shì)和美麗風(fēng)光。
(過(guò)渡：由課件中看到的“地上河”過(guò)渡到第二個(gè)大問(wèn)題)
二、“問(wèn)題”黃河
1、“地上懸河”的成因及危害(板書(shū)，學(xué)生分析、并播放課件)
2、黃河凌汛(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)
3、黃河斷流(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)
投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)
沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。
皇帝河官束無(wú)策，龍王鐵犀枉受尊。
城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。
汴梁幾遭滅頂災(zāi)，州橋明月何處尋。
(過(guò)渡：由“問(wèn)題”黃河引出黃河的治理)
三、根治黃河(板書(shū))
1、治理措施(板書(shū)，由“問(wèn)題”黃河對(duì)癥下藥)
?、?保持水土(板書(shū))
?、?修建水庫(kù)(板書(shū))
?、?修筑堤壩(板書(shū))
播放課件：小浪底等水利工程的資料
過(guò)渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?
2、治理成效(板書(shū))
播放課件：
新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)今年初顯成果》(略)
新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)
學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。
投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)
半世安瀾無(wú)潰堤，曠代工程小浪底。
千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
?、纭⒆晕倚〗Y(jié)，納入體系：
師問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?
(使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系)
?、琛W(xué)以致用，引發(fā)思考：
師：由2003年蘭考抗洪的事實(shí)告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績(jī)，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠(yuǎn)。
師問(wèn)：如果你是治理黃河的專家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
滔滔黃河
一、壯美黃河
1、遠(yuǎn)觀黃河
2、近看黃河
二、“問(wèn)題”黃河
1、地上懸河
2、黃河凌汛
3、黃河斷流
三、根治黃河
1、治理措施：
?、俦３炙?/p>
?、谛藿ㄋ畮?kù)
③修堤筑壩
2、治理成效
六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)分析、歸納問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。
教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。