初中地理復(fù)習(xí)建議
初中地理?yè)碛旋嫶蟮闹R(shí)體系，復(fù)習(xí)時(shí)要吸取好建議。下面是學(xué)習(xí)啦小編今天要分享給大家的初中地理復(fù)習(xí)建議，相信是你們?cè)趯ふ业馁Y料。
初中地理復(fù)習(xí)建議(一)
一、 制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到復(fù)習(xí)有數(shù)，層層深入
根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，首先擬訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。通常，整個(gè)復(fù)習(xí)可分為三個(gè)階段：第一階段是“跑教材”，即按照教材的編寫體系，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)。此階段時(shí)間約占整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一半時(shí)間，目的是掌握教材中最基本的知識(shí)，包括文字、圖等。第二階段是模擬測(cè)試，將四本書的知識(shí)有機(jī)融合，根據(jù)中、會(huì)考的具體要求，選擇若干套模擬試題，進(jìn)行一系列模擬測(cè)試，目的是將第一階段分散的初中地理知識(shí)進(jìn)行綜合，形成能力。第三階段是查漏補(bǔ)缺，針對(duì)教材中自己掌握中的薄弱環(huán)，進(jìn)一步鞏固。后兩者約占整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一半時(shí)間。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，能力的提高就是一句空談?？荚嚳疾榈氖菍W(xué)生最基本的知識(shí)和能力，教師應(yīng)以教材復(fù)習(xí)為本，在學(xué)生看書、結(jié)合筆記回顧記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)提綱挈領(lǐng)的講解，并依據(jù)課標(biāo)要求，精細(xì)梳理教材知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確各章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，并通過(guò)填空重要知識(shí)點(diǎn)等形式促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，達(dá)到強(qiáng)化記憶，從而扎實(shí)地復(fù)習(xí)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
三、注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)
磨刀不誤砍柴工。當(dāng)老師針對(duì)每部分知識(shí)介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如分類歸納法、總結(jié)規(guī)律法、聯(lián)系實(shí)際法、圖示法、巧記法等，請(qǐng)同學(xué)們注意領(lǐng)悟，多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”，“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表，如何比較分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象”等等，多總結(jié)、摸索適合自己的求實(shí)靈活的地理學(xué)習(xí)方法，理清解題思路，形成準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的書面語(yǔ)言，并內(nèi)化為自己的東西，就能提高學(xué)生的地理會(huì)考應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)。
四、重視地圖的重要作用
地圖被譽(yù)為地理的第二語(yǔ)言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。圖象知識(shí)的講授，也就是地理知識(shí)的傳授過(guò)程。掌握了圖象知識(shí)能更好地理解教材的文字內(nèi)容，復(fù)習(xí)教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把地理知識(shí)落實(shí)在地圖上，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖(掛圖、地圖冊(cè)或教材圖象)，做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。
讀圖訓(xùn)練——讀圖是學(xué)生獲取地理知識(shí)，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué) 習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提 高。讀圖問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后提示規(guī)律和成因。 讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：(1)識(shí)別圖象類型，明確讀圖目的;(2)認(rèn)識(shí)圖例，了解方向和比例;(3)認(rèn)真讀圖，弄清問(wèn)題;(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果;
(5)師生討論得出結(jié)論。
用圖訓(xùn)練——通過(guò)地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和運(yùn)用地圖、地理圖表的能力;能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國(guó)家，并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面;能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競(jìng)賽、討論會(huì)等多種形式進(jìn)行。
五、搞好會(huì)考模擬訓(xùn)練
對(duì)于地理來(lái)說(shuō),重點(diǎn)熟悉地區(qū)的幾套綜合練習(xí)是非常重要的。綜合練習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和綜合性,涉及面廣,難易度適中,可以很好的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)整理和綜合概括能力,學(xué)會(huì)答題技巧,分析解題思路。經(jīng)過(guò)學(xué)生練習(xí)后,老師加以批改,就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)所在,在講評(píng)中就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。講評(píng)試題一定要做到舉一反三,觸類旁通,根據(jù)主要的河湖、地形、地勢(shì)等特點(diǎn)來(lái)判斷某一地方,如告訴你南方地區(qū)周邊的地理事物或本區(qū)特有的地理事物,要你確定它就是南方地區(qū)。這樣加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱深發(fā)展,幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用。
初中地理復(fù)習(xí)建議(二)
一、夯實(shí)基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石，課改離不開基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，能力的提高就是一句空談。本次考試考查的是學(xué)生最基本的知識(shí)和能力，但學(xué)生得分不算很高，究其原因就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得過(guò)死，基礎(chǔ)知識(shí)是思考問(wèn)題、解決和分析問(wèn)題的工具，學(xué)生答題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，就是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不放松。
二、重視結(jié)構(gòu)的作用
地理知識(shí)結(jié)構(gòu)有大、中、小之分，大結(jié)構(gòu)指整個(gè)地理學(xué)科的體系，中結(jié)構(gòu)指具體章節(jié)的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)指具體知識(shí)點(diǎn)和分項(xiàng)細(xì)目的結(jié)構(gòu)。這些不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過(guò)各種方式，讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握知識(shí)的目的。
三、重視練習(xí)的作用
知識(shí)只有在應(yīng)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學(xué)中，適當(dāng)、適時(shí)地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用已掌握的知識(shí)強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。
四、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。
用所學(xué)地理知識(shí)與所具有的地理能力自覺(jué)地嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題與解決問(wèn)題，是新課改革的方向之一，要以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，采用自行設(shè)問(wèn)的方式，將素材變成問(wèn)題，自問(wèn)自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會(huì)、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機(jī)，設(shè)臵生活情境，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，引進(jìn)地理教學(xué)。
五、加強(qiáng)地圖的教學(xué)
地圖教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)和知識(shí)水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來(lái)說(shuō)明球面地圖畫成平面圖的變形。
地圖被譽(yù)為地理的第二語(yǔ)言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象 。圖象知識(shí)的講授，也就是地理知識(shí)的傳授過(guò)程，掌握了圖象知識(shí)能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把地理知識(shí)落實(shí)在地圖上，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖(掛圖、地圖冊(cè)或教材圖象)，做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。 這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。讀圖訓(xùn)練 讀圖是學(xué)生獲取地理知識(shí)，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)之后，要將讀圖訓(xùn) 練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提高。讀圖問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后 提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：
(1)識(shí)別圖象類型，明確讀圖目的;
(2)認(rèn)識(shí)圖例，了解方向和比例;
(3)認(rèn)真讀圖，弄清問(wèn)題;
(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果;
(5)師生討論得出結(jié)論。例如，講我國(guó)降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過(guò)讀圖-分析-歸納的教學(xué)過(guò)程，找到答案。首先，讀“我國(guó)年降水量分布圖” ，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出800mm、400mm等降水量線，用藍(lán)色筆描出等降水量線。仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位臵、范圍大小，對(duì)它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明 確我國(guó)年降水量空間分布狀況及總趨勢(shì)：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過(guò)讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)我國(guó)降水量 的分布規(guī)律會(huì)留下深刻的印象，而且會(huì)形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。
用圖訓(xùn)練 通過(guò)地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和運(yùn)用地圖、地理圖表的能力;能從地圖上查找在 課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國(guó)家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面;能從地圖和圖表中分析、 解釋一些地理問(wèn)題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。
初中地理復(fù)習(xí)建議(三)
一、做好復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作
要搞好地理復(fù)習(xí)，教師必須做到心中有數(shù)，為此我校地理組在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)前都要進(jìn)行下列研討 ：第一，反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。第二，仔細(xì)研究近三、四年山東省各地的中考試題，將中考試題每一章、每一節(jié)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的頻率、考題形式進(jìn)行總結(jié)、匯總，以便在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)有的放矢。第三，做好詳盡的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體到每一課時(shí)。
二、緊扣中考說(shuō)明，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要注意詳略得當(dāng)，主次分明
依照中考說(shuō)明進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí)講解，目的是讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在初一、初二未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。老師要把各個(gè)考點(diǎn)的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。中考說(shuō)明內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識(shí)點(diǎn)多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應(yīng)該讓學(xué)生面面俱到、不分輕重地去復(fù)習(xí)每一個(gè)考點(diǎn)。一定要有詳有略，有主有次，重點(diǎn)內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單看看，大體了解即可。
三、注意社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)的有機(jī)融合
地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該走向社會(huì)、走向生活，應(yīng)該把熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的問(wèn)題回歸于教材中，真正做到學(xué)以致用。教師要抓住新課程改革的契機(jī)，設(shè)置生活情境，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，引進(jìn)地理教學(xué)。這樣既可擴(kuò)大知識(shí)面，又將所學(xué)地理知識(shí)用于生活實(shí)踐。
四、根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)
學(xué)習(xí)不僅要有一個(gè)好的開始，更要有一個(gè)好的結(jié)尾。因此，教師必須要重視講授和復(fù)習(xí)這兩個(gè)重要的過(guò)程，復(fù)習(xí)的效果將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在地理課程的復(fù)習(xí)中，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)選擇不同的復(fù)習(xí)方法，更要根據(jù) 學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力、掌握情況等做高低有別、深淺不一的解答。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)牢牢記住這點(diǎn)。
五、做到中考說(shuō)明與“大綱”的統(tǒng)一
中考說(shuō)明規(guī)定的只是考點(diǎn)，教學(xué)大綱不僅規(guī)定了知識(shí)的內(nèi)容，而且規(guī)定了對(duì)教材知識(shí)的評(píng)價(jià)要求，因此必須分清哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位。通過(guò)對(duì)以上情況的分析，在復(fù)習(xí)時(shí)，中考說(shuō)明中未涉及的知識(shí)大膽舍棄。增加部分要及時(shí)的補(bǔ)上，這樣復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。