初一地理復習策略

初一地理復習策略

　　好的復習策略應該鼓勵學生爭取把地理學科變成自己的優(yōu)勢學科，為考取理想的高中學校創(chuàng)造有利條件。下面是學習啦小編為您帶來的初一地理復習策略，希望對大家有所幫助。

　　初一地理復習策略(一)

　　一直以來廣州市中學地理學科都面臨著一個非常尷尬的境地，不作為中考升學考試的學科，只在初二進行結業(yè)考試，考試成績對中考升學有一定的影響。這種情況使得很多學生甚至個別學校領導都把它作為一門副科來看待，學生不重視，一些學校還出現(xiàn)沒有專業(yè)老師，其他老師代課的現(xiàn)象，還有一些學校中考學科課時緊張，出現(xiàn)消減地理課時的現(xiàn)象，使中學地理教學面臨著很大的困境。然而，地理結業(yè)考試的成績也在一定程度上影響著學生的中學升學，這就要求教師必須在有限的時間內完成教學任務，做好結業(yè)考試的復習工作，力爭結業(yè)考試大部分學生取得良好的成績。

　　在這種情況下，為了提高學生在考試中的成績，就要求教師必須尋找更有效的復習策略。根據(jù)多年在初中地理教學過程中積累的經驗以及不斷的摸索和實踐，我總結出了幾點結業(yè)考試的復習策略，也取得了一些成效，以供廣大地理學科的教師借鑒交流。

　　一、抓好課堂效率，在教學過程中注重知識的銜接，為考前復習做好鋪墊

　　中學地理考試所包含的內容為七年級上、下冊和八年級上、下冊共四本書，要在大約一個月時間里復習好兩年時間內學習的所有內容這幾乎是很難完成的，因此必須要提前做好以下兩方面的工作。

　　1.提高課堂效率

　　由于學生對地理學科不夠重視，學習時間比較有限，缺乏課前必要的預習和課后鞏固復習，為了使學生的知識學得比較扎實牢固，一定要充分、合理、高效的利用課堂40分鐘。學生因為思想上的不重視，會覺得地理課不重要，上課不認真，屬于輕松時刻，作業(yè)也不認真，敷衍老師。對此，教師必須引起重視。面對這種狀況，我主要有以下對策：

　　(1)樹立教師的課堂威信。上課以前提前向大家提出課堂要求，什么可以做，什么不可以做，我的課堂規(guī)矩是怎樣的，讓學生對課堂規(guī)矩心中有數(shù)，在課堂教學中盡量配合老師，提高課堂效率。

　　(2)作業(yè)嚴格要求。學生僅靠課堂40分鐘是很難保證學習效率的，必須要有課后的鞏固復習，也就是要通過作業(yè)來鞏固。中學階段地理學科一般不會有大量的作業(yè)，但必要的練習還是需要的，現(xiàn)階段我主要讓學生完成中學地理教研室征訂的地理填充圖冊和學習評價，地理學習的一個重要的能力就是讀地圖，分析地圖，因此我要求所有學生必須完成填充圖冊，熟悉地圖。學習評價由于題量比較大，我要求學生根據(jù)個人能力有選擇的做。但是作業(yè)我都是親自檢查批改，對于不認真的同學進行針對性教育，用教師的重視引起學生的重視。

　　(3)激發(fā)課堂學習興趣。為了提高課堂效率，教師可以通過多媒體技術，圖文并茂，設計活動等方式，增設課堂情趣，激發(fā)學生學習興趣。

　　2.注重知識銜接

　　雖然中學地理教學內容有不同的模塊，但是地理事物之間具有一定的關聯(lián)性。為了避免學生出現(xiàn)前學后忘的現(xiàn)象，教師在平時的教學過程中要注重知識的銜接，通過新內容的學習也能回顧舊的知識。例如：七年級上冊我們學習了世界的氣候，要求學生掌握世界各區(qū)域氣候特征，時間一長，很多同學就忘記了。但是在七年級下冊的世界區(qū)域地理中和八年級中國地理的學習中，一直貫穿著氣候這一部分內容，比如我們在對印度的學習過程中，其中一個重點內容為水旱災害頻繁，那么水旱災害頻繁的原因就要歸結到氣候特征這個知識點上了，在教學過程中我是這樣做的：

　　圖片導入世界氣候類型分布圖，讓學生找到印度的氣候類型，熱帶季風氣候，通過氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖分析其氣候特征，全年高溫，有明顯的旱、雨季，回顧初一上學期學習的氣候對人們生產生活的影響體現(xiàn)在哪些方面?思考印度的氣候對人們生產生活的影響有哪些?這樣在教學過程中新的知識就沒有難度，學生也能對舊知識進行鞏固復習。

　　二、利用復習提綱，全面復習

　　在新課結束以后，立足于教材，對于課本知識進行總結，給學生印發(fā)一份復習提綱。依照復習提綱進行一輪地毯式復習，目的是讓學生對考點內容和要求有全面、大致的了解，同時查漏補缺，把學生在初一、初二未掌握好的知識盲點消滅。中學地理考試內容覆蓋了初中地理四本書，知識點多而雜，記憶性內容所占比例大，但是考試多考那些最基本、基礎的知識，怪題、偏題較少。因此復習提綱的制訂一定要詳略得當、主次分明，能夠為學生提供復習的方向，讓大多數(shù)學生熟悉考點，對考點內容做到心中有數(shù)。

　　三、梳理知識結構，點面結合

　　初中地理考試內容包括初中四本書，知識點較多，學生需要記憶的考點也比較多。這樣學生就會覺得知識點雜亂無章，記憶困難，復習盲目而沒有效率。理清知識網絡，學生的記憶就會清晰牢固。

　　1.師生共建知識結構網絡

　　初中地理教材知識點雖多，但內容并不復雜，主要包括地球和地圖，世界地理和中國地理三大部分。這三大部分之間還存在著很大的關聯(lián)性。例如世界地理和中國地理都體現(xiàn)了地理學科的地域性，但都需要通過地圖的分析來掌握區(qū)域地理特征。這樣雜亂無章的知識點就變得比較簡單清晰。教師在復習過程中通過學生對復習提綱的熟悉，可以引導學生建立知識結構網絡，梳理知識體系，提高學生地理空間思維能力。

　　2.點面結合，博學活用

　　在建立知識結構網絡的過程中，基本內容構成了知識結構的基本框架，各知識點就成了 豐富知識網絡的內容。通過學生對知識網絡的熟悉，復習過程中既保證了復習面，又囊括了知識點的復習，為學生在考試中活用知識打下了良好的基礎。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎上才有可能做到“活”。

　　四、針對性訓練與綜合性訓練并重，講練結合，鞏固提高

　　1.精選模擬題

　　必要的練習可以促進知識形成和轉換，訓練時必須有的放矢，可以選擇專門考點針對性訓練，也可采用模擬考試題綜合性訓練。練習題必須要選擇內容新穎、覆蓋面廣、設問巧、質量高、具有典型性的試題。要提高學生解題的速度和準確度，培養(yǎng)思維的敏捷性。鍛煉學生的心理品質，反對題海戰(zhàn)術，忌重復相似題型，要善于對一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進行思考全面把握。

　　2.一練一講，鞏固提高

　　“練后講評”是非常重要的，可以提高學生的“糾錯”能力，教師在講評過程要教會學生如何審題，如何利用題目材料以及學生答題技巧和方法。要研究題型特點以及主觀題的答題技巧。同時教師要教會學生怎樣把觀點與材料有機的結合起來，找準答題角度，研究怎樣運用學科術語恰當組織答案。

　　五、聯(lián)系實際生活，查漏補缺

　　新課程標準要求學生要學習對生活有用的地理，對學生終身發(fā)展有用的地理。這也體現(xiàn)了地理學科的現(xiàn)實性。因此地理考試中必然會體現(xiàn)出地理知識與生活的聯(lián)系。在教材基本的知識點大致掌握以后，教師應引導學生關注時事熱點，注重地理知識在實際生活中的應用。

　　復習進行到這一階段，基本知識點已基本掌握。此時也已經臨近考試，不適合讓學生在做大量的練習題，而應認真檢查，查漏補缺。但是查漏補缺的方式可因各班學生特點，因材施教，不拘泥于固定模式。例如，班級學生活躍，可以引導學生設計知識競賽等活動，調動學生積極性;如果班級學生過與沉悶，則需要老師從旁引導。我所教的初二9班和10班就屬于這種情況，9班學生活躍，思維活躍，用知識競賽查漏補缺，學生積極性高，熱情高;10班學生沉悶，我就選擇了一些考點，引導他們進行復習，效果同樣不錯，在考試中兩個班成績都不錯。

　　教育學家烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系。”通過循序漸漸的復習策略，學生才不會在考試中出現(xiàn)心情焦慮緊張，沒有頭緒的現(xiàn)象，同樣也會在考試中做到認真細致、游刃有余，取得良好的學習成績?？傊茖W、高效的復習策略是初中地理考試取得優(yōu)秀成績的有力保證，學生也能做到快樂學習，快樂考試。

　　初一地理復習策略(二)

　　一、做到中考說明與“大綱”的統(tǒng)一

　　中考說明規(guī)定的只是考點，教學大綱不僅規(guī)定了知識的內容，而且規(guī)定了對教材知識的評價要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位。通過對以上情況的分析，在復習時，中考說明中未涉及的知識大膽舍棄。增加部分要及時的補上，這樣復習才能做到有的放矢。

　　二、立足教材，善于總結，理清知識結構，形成知識網絡，實現(xiàn)對基礎知識的活用

　　義務教育課程標準試驗教科書共分三個部分，地球與地圖、世界地理、中國地理。教師要縱觀整個教材內容，體現(xiàn)綜合性和地域性。地理環(huán)境及各個地區(qū)的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯(lián)系的綜合表現(xiàn)，都具有一定的時間和空間條件，特別要注意地理環(huán)境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區(qū)差異，分析產生特征和差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經濟的快速發(fā)展對我國有什么值得借鑒的地方?既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎上要求“活”。基礎知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數(shù)據(jù)應當牢固記憶，并能落實到圖上，例如東西半球的界線，經度等。理解地理概念、原理;地理事物的物質特點、成因，分布和變化規(guī)律為重點和難點。運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應教會學生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。

　　三、緊扣中考說明，進行全面的、系統(tǒng)的復習，復習要注意詳略得當，主次分明

　　給學生印發(fā)中考說明，依照中考說明進行一輪地毯式復習講解，目的是讓學生對考點內容和要求有全面、大致的了解，同時查漏補缺，把學生在初一、初二未掌握好的知識盲點消滅。老師要把各個考點的要求、掌握尺度向學生交代清楚，使學生在復習時做到心中有數(shù)。中考說明內容覆蓋了初中地理四本書，知識點多而雜，記憶性內容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎的知識，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應該讓學生面面俱到、不分輕重地去復習每一個考點。一定要有詳有略，有主有次，重點內容要多留意，次要內容簡單看看，大體了解即可。

　　四、規(guī)范練習，多角度思考，舉一反三，做到“講-練-考”相結合，實現(xiàn)知識的消化和鞏固

　　復習時，除了要講解考綱外，還要選擇一些合適的、編寫水平較高的課輔資料供學生自學和練習，同時，由老師定期出題進行階段性考查。通過大量練習和考試檢查，可以讓學生加深對考點知識的印象和理解，可以發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題，并有針對性地加以解決，使知識得以消化和鞏固。

　　必要的練習可以促進知識形成和轉換。訓練時必須有的放矢。要選擇內容新穎、覆蓋面廣、設問巧、質量高、具有典型性的試題進行必要的訓練。要提高學生解題的速度和準確度，培養(yǎng)思維的敏捷性。鍛煉學生的心理品質，反對題海戰(zhàn)術，忌重復相似題型，要善于對一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進行思考全面把握。特別值得一提的是：“練后評析”是非常重要的，可提高學生的“糾錯”能力，教師要教給學生答題技巧和方法。要仔細研究不同類型的解題方法。特別是主觀性試題，要研究不同題型的特點是什么。要知道怎樣把觀點與材料有機的結合起來，找準答題角度，要研究怎樣運用學科術語恰當組織答案。

　　五、關注事實熱點，與時俱進

　　熱點問題所涉及的知識點多通過教材體現(xiàn)出來。往往是在新的指導思想下及時組織舊知識解決新問題。引導學生關心國內外大事，鼓勵學生多看“新聞聯(lián)播”“焦點訪談”和“人與自然”等欄目;多讀報，了解如臺灣問題、巴以問題、印巴沖突、美伊沖突、黎以沖突等問題，并加強政治、歷史等知識的融合;特別應注意引導學生關注資源、環(huán)境、人口、發(fā)展等重大事件，這樣不僅拓展了學生的思維，也適應了中考文科綜合科目的需要。

　　六、提高學生的地理中考應試能力，做好學生的動員工作

　　1.教會學生做題技巧

　　選擇題具有答案簡明，覆蓋面廣，知識跨度大，具有很大的迷惑性。解答這類試題時，最好用排除法。解答非選擇題時，要考慮到此類題具有內容完整、直觀性突出、運用地圖能力要求高、綜合性強等特點。復習時一定要注意訓練，解答時要對問題進行歸納、對比、推理分析、抓住問題要點，尤其是開放性試題，要注意把握答題的要點。

　　2.認真審題，讀懂題意

　　審題，實際上是審視題意，分析解題條件的思維活動過程，考生應具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，并能夠找出關鍵詞、把握試題中心含義、以及試題做題要求。要求在審題中做到以下加工、處理和運用，解決試題中提出的問題。

　　3.仔細讀圖，看清圖示

　　學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像。圖表中所表現(xiàn)的內容，認真分析圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特別是圖中有無指向標、圖例和注記等容易忽略的內容，做到準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機的結合起來。

　　4.注意答題技巧，提高語言表述準確性

　　指導學生將試卷分成兩次完成。首先做容易的、有把握的題。這樣可以避開絆腳石——難題，越答越順手，增強信心，同時把該拿的分都拿到了;然后再做難題。培養(yǎng)學生答題時要注意對答案進行構思，并能用準確的地理語言將答案表述清楚，特別是關鍵詞一定要準確，這也是考試中的重要環(huán)節(jié)。

　　5.認真檢查，查缺補漏

　　由于學生對地理科不夠重視，初一、二沒打好扎實的基礎，等到了中考時又沒有足夠的時間和精力去投入復習。因此，老師要給學生講明利害關系，認識到地理學科同樣對升學有著舉足輕重的影響，鼓勵學生爭取把地理學科變成自己的優(yōu)勢學科，為考取理想的高中學校創(chuàng)造有利條件。