高一語文第二學期期末考試試卷
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高一語文下學期期末調(diào)研試卷
一、語言文字運用(27分)
1.下列加點詞語的讀音、字形、解釋正確的一項是(3分)
A.自詡(yǔ) 涔涔(cén) 援例(引用) 禮上往來(祟尚)
B.蹙眉(cù) 傴僂(yǔ) 冠冕(帝王的帽子) 言簡意賅(完備)
C.冷炙(zhì) 孱頭(chàn) 殺青(書籍刊印) 緘口不語(閉、封)
D.趿拉(tā) 餓殍(piǎo) 義憤填贗(胸口) 彩箋尺素(書信)
2.在下列各句空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
一個國家是需要權(quán)威的。但這權(quán)威不是 ▲ 所謂“面子”上的威風，不是恃強凌弱、試圖 ▲ 個體價值和意義的“巨無霸”陰影，更不是某些權(quán)力者掛在嘴邊以實現(xiàn)個人 ▲ 和迫害異己的口頭禪。國家權(quán)威只有在集中代表公民意志時才具有合法地位和資格，才配得上民間之尊重。
A趾高氣揚 湮沒 企圖 B盛氣凌人 埋沒 意圖
C趾高氣揚 湮沒 意圖 D.盛氣凌人 埋沒 企圖
3.下列句子中沒有病句的一項是(3分)
A.不斷改善并切實保障民生，才能真正實現(xiàn)社會的和諧與穩(wěn)定，進一步提高老百姓的幸福指數(shù)與獲得感，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
B.2018年4月24日至26日，他們來到長江沿岸，實地考察調(diào)研長江生態(tài)環(huán)境修復工作，并召開深入推動長江經(jīng)濟帶發(fā)展座談會，為長江經(jīng)濟帶發(fā)展把脈定向。
C數(shù)據(jù)表明，超過四成的孩子都已被中度以上近視困擾，這些孩子日后發(fā)生視網(wǎng)膜脫離、青光眼等嚴重致盲性疾病的風險會顯著增大，情況令人堪憂!
D.馬克思雖然把黑格爾奉為精神偶像，但是并沒有像“門派”中其他師兄弟那樣人云亦云，而且認真尋找黑格爾理論中的漏洞和破綻。
4.下列各組中加點詞的用法相同的一項是(3分)
A.常以身翼蔽沛公 越國以鄙遠
B.人皆得以隸使之 買五人之頭而函之
C.二三其德 簡能而任之
D.卒廷見相如，畢禮而歸之 項伯殺人，臣活之
5.下列各句中加點詞的古今意義相同的一組是(3分)
①行李之往來 ②中興機會，庶幾在此
?、垡愿改钢z體行殆 ④宣言曰：“我見相如，必辱之!”
?、菸嵘缰袨槭肯日?⑥沛公居山東時
?、卟爨弴?，無如寡人之用心者 ⑧更那堪、冷落清秋節(jié)
A.③④⑧ B.②③⑦ C.②⑦⑧ D.⑤⑥⑧
6.下列文言文句式分類正確的一項是(3分)
?、偌ぐ捍罅x，蹈死不顧 ②夫晉，何厭之有? ③雖董之以嚴刑，震之以威怒
?、芮笕丝墒箞笄卣?，未得 ⑤不然，籍何以至此? ⑥若屬皆且為所虜
?、邿o乃爾是過與? ⑧又重之以修能
A.①④⑥/②⑤/③⑧/⑦ B.①⑥/②⑦/③⑧/④⑤
C.①⑥/②③⑤/⑦⑧/④ D.①⑥/②⑤⑦/③⑧/④
7.下列每組詩句運用的修辭手法不同的是(3分)
A.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。(白居易《琵琶行》)
B.只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁!(李清照《武陵春》)
畫鼓聲中昏又曉，時光只解催人老。(晏殊《漁家做》)
C知否，知否?應是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》)
倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚!(辛棄疾《水龍吟》
D.叫囂乎東西，隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者說》)
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。(杜甫《客至》)
8.下列有關(guān)文學常識和文化知識的表述，不正確的一項是(3分)
A.漢字“六書”，是指“象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借”等造字、使用方法;“風、雅、頌”“賦、比、興”并稱為《詩經(jīng)》“六藝”;“前四史”是指《史記》《漢書》《左傳》《三國志》。
B.約翰•高爾斯華綏，英國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，代表作品長篇小說《福爾賽世家》。雨果是19世紀法國文學史上最偉大的作家之一，作品有長篇小說《悲慘世界》《巴黎圣母院》等。瑞典作家林西莉《漢字王國》形象生動地描述了漢字的演變。
C.詞產(chǎn)生于隋唐，晚唐五代漸漸繁榮，宋朝時鼎盛。古人論詞的風格，分豪放和婉約兩派，蘇軾、辛棄疾的詞氣象恢弘雄放，是豪放派的代表：柳永、李清照的詞委婉含蓄，屬于婉約派。柳永是北宋第一位專力寫詞的作家，是長調(diào)(慢詞)的倡導者。
D.曹禺，原名萬家寶，我國杰出的劇作家，被稱為“當代語言藝術(shù)大師”。話劇《雷雨》《日出》是他的代表作。戲劇必須有集中尖銳的矛盾沖突。根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)，戲劇又可分為悲劇、喜劇和正劇?！独子辍穼儆诒瘎 ?/p>
9.下列關(guān)于名著內(nèi)容的表述不正確的一項是(3分)
A由于賈母王夫人等要給湘云還席，大家又齊聚大觀園。劉姥姥也參與了這些活動。首先是在稻香村，劉姥姥被鳳姐插了一頭菊花，接著在瀟湘館布滿蒼苔的小路上滑了一跤，幸無大礙。
B探春有才干，有眼光，敢作敢為，是一個關(guān)注家族命運，富有憂患意識的大觀園中的女“政治家”?！都t樓夢》中寫探春故事最動人的還是她的“理家”及其在“抄檢大觀園”中的表現(xiàn)。
C蔣干不自量力，自薦為曹操勸說周瑜投降。周瑜將計就計，設(shè)下“群英會”接待蔣干，佯醉酣睡，誘導蔣干盜走偽造的“投降書”。曹操中計殺了幫他訓練水軍的蔡瑁、張允，雖懊悔不已，卻以兩人“怠慢軍法”為由掩飾。
D周瑜向?qū)O權(quán)獻“美人計”：用孫權(quán)之妹為餌騙劉備到東吳，逼還荊州。諸葛亮給陪伴劉備到東吳的張飛三個錦囊，令按錦囊妙計行事，終使東吳“賠了夫人又折兵”。
二、文言文閱讀(23分)
閱讀下面的文言文，完成10~13題。
?、倥婀畯穆尻柲铣鲛S轅，良引兵從沛公，下韓十余城，擊破楊熊軍。沛公乃令韓王成留守陽翟，與良俱南，攻下宛，西入武關(guān)。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎【1】易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。”沛公乃引兵擊秦軍，大破之。逐北至藍田，再戰(zhàn)，秦兵竟敗。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。
?、跐h元年正月，沛公為漢王，王巴蜀。漢王賜良金百溢，珠二斗，良具以獻項伯。漢王亦因令良厚遺項伯，使請漢中地。項王乃許之，遂得漢中地。漢王之國，良送至褒中，遣良歸韓。良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。”乃使良還。行，燒絕棧道。
③良至韓，韓王成以良從漢王故，項王不遣成之國，從與俱東。良說項王曰：“漢王燒絕棧道，無還心矣。”乃以齊王田榮反書【2】告項王。項王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。
?、茼椡蹙共豢锨岔n王，乃以為侯，又殺之彭城。良亡，間行歸漢王，漢王亦已還定三秦矣。復以良為成信侯，從東擊楚。至彭城，漢敗而還。至下邑，漢王下馬踞鞍【3】而問曰：“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者?”良進曰：“九江王黥布，楚梟將，與項王有郄;彭越與齊王田榮反梁地：此兩人可急使。而漢王之將獨韓信可屬大事，當一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也。”漢王乃遣隨何說九江王布，而使人連彭越。及魏王豹反，使韓信將兵擊之，因舉燕、代、齊、趙。然卒破楚者，此三人力也。
?、?漢六年)上已封大功臣二十余人，其余日夜爭功不決，未得行封。上在洛陽南宮，從復道望見諸將往往相與坐沙中語，上曰：“此何語?”留侯曰：“陛下不知乎?此謀反耳。”上曰：“天下屬【4】安定，何故反乎?”留侯曰：“陛下起布衣，以此屬取天下，今陛下為天子，而所封皆蕭、曹【5】故人所親愛，而所誅者皆生平所仇怨。今軍吏計功，以天下不足遍封，此屬畏陛下不能盡封，恐又見疑平生過失及誅，故即相聚謀反耳。”上乃憂曰：“為之奈何?”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，誰最甚者?”上曰：“雍齒與我故，數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之，為其功多，故不忍。”留侯曰：“今急先封雍齒以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自堅矣。”于是上乃置酒，封雍齒為什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罷酒，皆喜曰：“雍齒尚為侯，我屬無患矣。”
(選自《史記•留侯世家》，有刪減)
注釋：【1】賈豎：對商人(屠夫兒子)的輕蔑稱呼，猶“豎子”?！?】反書：反對項羽的文?！?】踞鞍：坐在馬鞍上。古人行軍休息，常解下馬鞍作為坐臥之具?！?】屬：剛剛。【5】蕭、曹：即蕭何、曹參。
說明：劃橫線處為人名、地名。
10.下列加點的文言文實詞解釋錯誤的一項是(3分)
A.令酈食其持重寶啖秦將 啖：利誘
B.此屬畏陛下不能盡封 屬：類，輩
C.因舉燕、代、齊、趙 舉：攻下
D.急趣丞相、御史定功行封 趣：前往，趕往
11.下列句子中加點字的意義和用法相同的一組是(3分)
A.沛公欲以兵二萬人擊秦曉下軍 今急先封雍齒以示群臣
B.為其功多，故不忍 為之奈何?
C.不如因其解擊之 漢王亦因令良厚遺項伯
D.恐又見疑平生過失及誅 群臣見雍齒封
12.下列對文本的解說不正確的一項是(3分)
A.沛公準備攻打秦朝峣關(guān)的軍隊，張良勸告他不要輕視秦軍，并謀劃誘降秦軍將領(lǐng)，同時在山上增加豎起很多旗幟，作為疑兵，以迷惑敵人。
B.沛公做了漢王，統(tǒng)治巴蜀地區(qū)。漢王賞賜張良黃金百鎰，珍珠二斗，趁機讓張良代他請求漢中地區(qū)。項王應允了漢王的請求，漢王于是得到了漢中地區(qū)。
C.漢王打算舍棄函谷關(guān)以東等一些地方作為封賞，聯(lián)合一些將領(lǐng)一起建功立業(yè)。張良舉薦了黥布、彭越、韓信。后來最終擊潰楚國的正是這三個人。
D.高祖平定天下后封賞了與自己親近的人，誅殺了自己仇恨的人，這引起了將領(lǐng)們的恐慌，人心思動。張良勸說高祖封賞平生憎恨的雍齒，成功地打消了將領(lǐng)們的疑慮。
13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(14分)
(1)王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。(4分)
(2)雍齒與我故，數(shù)嘗窘辱我。(2分)
(3)然微以自文于君親，君親其謂予何?(《指南錄后序》)(4分)
(4)謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路。(《寡人之于國也》)(4分)
三、古詩詞鑒賞(111分)
閱讀下面這首唐詩，然后回答問題
送殷淑三首(其二)
李白
白鷺州前月，天明送客回。青龍山后日，早出海云來。
流水無情去，征帆逕吹開。相看不忍別，更進手中杯。
【注】白鷺州、青龍山皆金陵(今南京)附近名勝，一在城之西南，一在城之東南。
14.結(jié)合詩句，請從意象、修辭等方面簡要分析詩人是如何表現(xiàn)“不忍別”?(6分)
15有人認為，“更進手中杯”中“更進”，應為“更盡”。你認為那一個表達效果更好?(5分)
四、名句名篇默寫(9分)
16.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)怨不在大，_____________________。(魏征《諫太宗十思疏》)
(2)淇則有岸，_____________________。(《詩經(jīng)•衛(wèi)風氓》)
(3)_____________________，夕攬洲之宿莽。(屈原《離騷》)
(4)飛湍瀑流爭喧豗，____________________。(李白《蜀道難》)
(5)艱難苦恨繁霜鬢，_____________________。(杜甫《登高》)
(6)座中泣下誰最多，_____________________。(白居易《琵琶行》)
(7)此情可待成追憶，______________________。(李商隱《錦瑟》)
(8)______________________，只是朱顏改。(李煜《虞美人》)
(9)亦以明死生之大，_________________________。(張溥《五人墓碑記》)
五、現(xiàn)代文閱讀(20分)
閱讀下面的作品，完成17-20題。
日規(guī)
汪曾祺
?、傥髂下?lián)大新校舍對面是理學院區(qū)。理學院的學生讀書多是比較扎實的，記定理、抄公式、畫細胞，都要很專心。因此文學院的學生走過北院時都不大聲講話，而且走得很快，免得打擾人家。但是他們在走盡南邊的土路，將出側(cè)門時，往往都要停一下：路邊開著一大片劍蘭!
?、谶@片劍蘭開得真好!別處沒有見過?；ê艽?，比普通劍蘭要大出一倍。什么顏色的都有。開得那樣旺盛，那樣水靈!可是，許看不許摸!這些花誰也不能碰一碰。這是化學系主任高崇禮種的。
③高教授是個出名的嚴格方正、不講情面的人。這人整天沒有什么笑容，老是板著臉。化學系的學生都有點怕他，背地里叫他高閻王。他除了科學，沒有任何娛樂嗜好?？墒撬麗鄯N花，只種一種：劍蘭。
?、苓@還是在美國留學時養(yǎng)成的愛好。他在麻省理工學院讀化學。每年暑假，都到一家專門培植劍蘭的花農(nóng)的園圃里去做工，掙取一學年的生活費用，因此精通劍蘭的種植技術(shù)。昆明的氣候土壤對劍蘭特別相宜，花開得像美國那家花農(nóng)的園圃里的一般大。逐年發(fā)展，越種越多，長了那樣大一片!
?、菘墒菦]有誰會向他要一穗花，因為都知道高閻王的脾氣：他的花絕不送人。而且大家知道，現(xiàn)在他的花更碰不得，他的花是要賣錢的!
?、蘩ッ髦挟a(chǎn)之家，有買花插瓶習慣。高教授的劍蘭花大，色好，價也不太貴，很快就賣掉了。這樣，他的生活就提高了不少。星期六還能燉只雞。高教授家汽鍋雞的香味時常飄入教授宿舍的左鄰右舍。
?、叽蠹覍@一片劍蘭增加了一層新的看法，更加不敢碰這些花了。走過時只是遠遠地看看，不敢走近，更不敢停留。只有一個人可以走進高教授的花圃，生物系助教蔡德惠，他們倆辦公室緊挨著、門對門。
⑧蔡德惠是一個非常用功的學生。從小學到大學，各門功課都很好。他生活上很刻苦，聯(lián)大四年，沒有在外面兼過一天差。聯(lián)大大部分學生都在外面找一個職業(yè)。半工半讀，對付著過日子。五花八門，千什么的都有。像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。他每天只是吃食堂。
?、嗖痰禄莸囊路故且恢北容^干凈整齊的。四五年來沒有添置過什么衣服，他的衣服都還是來報考聯(lián)大時從家里帶來的。他的衣服都是自己洗，而且換洗得很勤。不但是衣服，他連被窩都是自己拆洗，自己做。因此，后來一些同學在回憶起蔡德惠時，首先總是想到蔡德惠在新校舍一口很大的井邊洗衣裳，見熟同學走過，就抬起頭來微微一笑。他還會做針線活，會裁會剪。
?、獠痰禄菰谥袑W時就立志學生物。他對植物學尤其感興趣。到了大學三年級，就對植物分類學著了迷。植物分類學在許多人看來是一門很枯燥的學問，單是背那么多拉丁文的學名，就是一件叫人頭疼的事?？墒遣痰禄萦X得樂在其中。有人問他：“你干嘛搞這么一門干巴巴的學問?”蔡德惠說：“干巴巴的?—不，這是一門很美的科學!”他是生物系的高材生。四年級的時候，系里就決定讓他留校。一畢業(yè)，他就當了助教，坐辦公室。
○11蔡德惠算是高崇禮的學生，他選讀過高教授的普通化學。真正使高教授對蔡德惠產(chǎn)生較深印象，是在蔡德惠當了助教以后。蔡德惠很文靜。隔著兩道辦公室的門，一天幾乎聽不到他的聲音。他很少大聲說話。干什么事情都是輕手輕腳的，絕不會把桌椅抽屜搞得乒乓亂響。他很勤奮。每天高教授來剪花時候(這時大部分學生都還在高臥)，發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書，做卡片。高教授相信這個年輕人是會有出息的，這是一個真正做學問的人。高教授也聽生物系主任和幾位生物系的教授談起過蔡德惠，都認為他有才能，有見解，將來可望在植物分類學方面取得很高的成就。高教授對這點深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠點頭招呼，眼睛里所流露的，就不只是親切，甚至可以說是：敬佩。
○12高教授破例地邀請蔡德惠去看看他的劍蘭。蔡德惠當然很喜歡這些異國名花。他時常擔一擔水來，幫高教授澆澆花;用一個小薅鋤松松土;用煙葉泡了水除治劍蘭的膩蟲。高教授很高興。
○13蔡德惠簡直是釘在辦公室里了，他很少出去走走。他交游不廣，但是并不孤僻。有時他的老同學會到他的辦公寶里來坐坐。他在新校舍同住一屋的外系同學，也有時來。他們來，除了說說話，附帶來看蔡德惠采集的稀有植物標本。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南去采集標本。像木蝴蝶那樣的植物種子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一個蝴蝶，而且一個英子里密密的擠了那么多?？纯催@種種子，你會覺得：大自然真是神奇!有人問他要兩片木蝴蝶當書簽，他會欣然奉送。
○14在蔡德惠那里坐了一會的同學，出門時總要看一眼門外朝南院墻上的一個奇怪東西。這是一個日規(guī)。蔡德惠自己做的。跟瓦匠師傅借一個抿子，在墻上抹出一個規(guī)整的長方形，長方形的正中，要直著釘進一根竹筷尋?？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，隨著太陽的移動而移動。這是蔡德惠的鐘表。蔡德惠原來是有一只懷表的，后來壞了，他就一直沒有再買，也買不起。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點幾分，不會差錯。蔡德惠做了這樣一個古樸的日規(guī)，一半是為了看時間，一半也是為了好玩，增加一點生活上的情趣。至于這是不是也表示了一種意思：寸陰必惜，那就不知道了。不過凡熟悉蔡德惠的人，總不免引起一點感想，覺得這個現(xiàn)代古物和一個心如古井的青年學者，倒是十分相稱的。人們在想起蔡德惠時，總會很自然地想起這個日規(guī)。
○15蔡德惠病了。不久，死了。死于肺結(jié)核。
○16生物系的教授和同學都非常惋惜。
○17高崇禮教授聽說蔡德惠死了，這天是星期六。吃晚飯了，高教授一點胃口都沒有。高太太把汽鍋雞端上來，汽鍋蓋噗噗地響，汽鍋雞里加了宣威火腿，噴香!高崇禮忽然想起：蔡德患要是每天喝一碗雞湯，他也許不會死!這一天晚上的汽鍋雞他一塊也沒有吃。
○18蔡德惠死了，生物系暫時還沒有新的助教遞補上來，生物系辦公室的門窗常常關(guān)鎖著。
○19德惠手制的日規(guī)上的竹筷的影子每天仍舊在慢慢地移動著。
1984年6月
(選自《汪曾褀小說自選集》，有刪改)
17.結(jié)合內(nèi)容，簡析高崇禮這個人物對于表現(xiàn)蔡德惠的作用。(4分)
18.文章第⑥節(jié)和第○17節(jié)兩處提到了汽鍋雞，請簡要分析其的用意。(4分)
19.文末劃線語句蘊含了作者哪些情感。請簡要概括。(6分)
20.探究以“日規(guī)”為標題的好處。(6分)
六、作文(70分)
21根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章：文體不限，詩歌除外。
(1)理想是需要的，是我們前進的方向。現(xiàn)實有了理想的指導才有前途，反過來也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想。——周思來
(2)如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，……我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。——馬克思
語文參考答案
一、語言文字運用(27分)
1.B【A.自詡(xǔ)，禮上往來為“尚”;C.孱頭(càn)，殺青：泛指寫定著作，此為“付梓”意：D。義情填應為“膺”】
2.A【“趾高氣揚”：高高舉步，神氣十足，形容驕做自滿，得意忘形。重在外在神態(tài)的描基：“盛氣凌人”傲慢的氣勢逼人，重在寫氣勢。結(jié)合語境中“所謂‘面子’上的威風”，選用“趾高氣揚”。
“埋沒”：指使顯不出來，使不發(fā)揮作用，一般與“人才”“天才”搭配使用。“湮沒”，也指埋沒，只在書面語里用，除用于人外，還可用于某些事物。從搭配來看，這里選用“湮沒”更好。
“意圖”：指希望達到某種目的的想法，也指打算，想要，沒有明顯的褒貶，強調(diào)的是從言行舉止間流露出的目的：“企圖”是圖課、打算。含有貶義】
【(選自王開嶺《是“國家”錯了》)必修三讀本P37】
3.B【A語序不當，切實保障并改善C.重復累贊，刪去“令人”D.關(guān)聯(lián)詞搭配不當，把“而且”改成“而是”】
4.D【使動用法。A.名詞作狀語/名詞作動詞，意動用法：B.名詞作狀語/名詞作動詞：C.數(shù)詞作動詞/形容詞作名詞】
5.C【古義為①外交使者：③賜予身體：④揚言：⑤品行成為：①崤山以東：】
6.D【被動句/賓語前置/介賓結(jié)構(gòu)后置/定語后置句】
7.B【比喻/擬人。A.比喻C.借代D.互文】
8.A【《左傳》應為《后漢書》】
9.D【陪伴劉備前往的是趙云】
二、文言文閱讀(23分)
10.D【迎，催促】
11. C【趁機，介詞。A率領(lǐng)，動詞/來，表目的連詞：B.因為，介詞閉對、拿，介詞：D.被，介詞，看到，動詞】
12. B【漢王通過張良請項伯去請求漢中地區(qū)】
13.(1)大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，向天下表示不再回來的決心，來穩(wěn)住項王的內(nèi)心。(絕：斷，1分;示：給……看，1分;固：使……穩(wěn)固，穩(wěn)住，堅定1分;句意1分)
(2)雍齒與我是故交，曾多次使我受窘受辱。(故：故交，1分;窘：使動1分)
(3)但在君王和父母的面前無法文飾自己的過錯，國君和父母會怎么說我呢!(微：無，沒有1分;文：文飾，1分;君親：國君與父母雙親，1分;句式1分)
(4)認真從事地方學校的教育，把尊敬父母敬愛兄長的道理反復講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會在路上背著頂著重物了，(謹：謹慎、重視，認真從事，1分;申：反復，1分;負戴：背著頂著，1分;句意1分)
【參考譯文】
?、倥婀珡穆尻栂蚰洗┻^轘轅(huán yuán)山時，張良率兵跟從沛公，攻下韓地十余座城邑，擊敗了楊熊的軍隊。沛公于是讓韓王成在陽翟留守，自己和張良一起南下，攻打宛縣，向西進入武關(guān)。沛公想用兩萬人的兵力攻打秦朝峣關(guān)(即藍田關(guān))的軍隊，張良勸告說：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說峣關(guān)的守將是屠戶的兒子，市儈容易以利相誘。希望沛公暫且留守軍營(留壁：停止前進，札下軍營)，派人先去，給五萬人預備吃的東西，在各個山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫鸝食其(帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領(lǐng)。”秦軍的將領(lǐng)果然背叛秦朝，打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽，沛公想聽從秦將的計劃。張良說：“這只是峣關(guān)的守將想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽從。士兵不從必定帶來危害，不如趁著他們懈怠時攻打他們。”沛公于是率兵攻打秦軍，大敗敵兵。然后追擊敗軍到藍田，第二次交戰(zhàn)，秦兵終于崩潰。沛公于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。
?、跐h元年(前206)正月，沛公做了漢王，統(tǒng)治巴蜀地區(qū)。漢王賞賜張良黃金百鎰(“溢”通“鎰”，24兩為1鎰)，珍珠二斗，張良把它們都贈送給了項伯。漢王也因此讓張良厚贈項伯，使項伯代他請求漢中地區(qū)。項王應允了漢王的請求，漢王于是得到了漢中地區(qū)。漢王到封國去，張良送到褒中，漢王讓張良返回韓國。張良便勸告漢王說：“大王為何不燒斷所經(jīng)過的棧道(棧道：山谷間以木構(gòu)建的空中通道)，向天下表示不再回來的決心，以此穩(wěn)住項王的內(nèi)心。”漢王便讓張良返回韓國。漢王行進中，燒斷了所經(jīng)過的的棧道。
?、蹚埩嫉搅隧n國，韓王成因為張良跟隨漢王的緣故，項王不派韓成到封國去，讓他跟隨自己一起東去。張良向項王解說到：“漢王燒斷了棧道，已經(jīng)沒有返回的意思了。”張良便把齊王田榮反叛之事上書報告項王。項王由此不再擔憂西邊的漢王，因而起兵北上攻打齊國。
?、茼椡踅K于不肯派韓王回韓國，于是把他貶為侯，又在彭城殺了他。張良逃跑，抄小路隱秘地回到漢王那里，漢王這時也已回軍平定三秦了。漢王又封張良為成信侯，跟著東征楚國。到了彭城，漢軍戰(zhàn)敗而歸。行至下邑，漢王下馬倚著馬鞍問道：“我打算舍棄函谷關(guān)以東等一些地方作為封賞，誰能夠同我一起建功立業(yè)呢?”張良進言說：“九江王黥布是楚國的猛將，同項王有隔閡;彭越與齊王田榮在梁地反楚。這兩個人可立即利用。漢王的將領(lǐng)中唯有韓信可以托付大事，獨當一面。如果要舍棄這些地方，就把它們送給這三個人，那么楚國就可以打敗了。”漢王于是派隨何去游說九江王黥布，又派人去聯(lián)絡彭越。等到魏王豹反漢，漢王派韓信率兵攻打他，乘勢攻占了燕、代、齊、趙等國的領(lǐng)地。而最終擊潰楚國的，是這三個人的力量。
?、轁h六年(前201)皇上已經(jīng)封賞大功臣二十多人，其余的人日夜爭功，不能決定高下，未能進行封賞?；噬显诼尻柲蠈m，從復道(復道：即閣道，樓閣間的空中通道)望見一些將領(lǐng)常常坐在沙地上彼此議論。皇上說：“這些人在說什么?”留侯說：“陛下不知道嗎?這是在商議反叛呀。”皇上說：“天下已接近安定，為什么還要謀反呢?”留侯說：“陛下以平民身分起事，靠著這些人取得了天下，現(xiàn)在陛下做了天子，而所封賞的都是蕭何、曹參這些陛下所親近寵幸的老友，所誅殺的都是一生中仇恨的人。如今軍官們計算功勞，認為天下的土地不夠一一封賞的，這些人怕陛下不能全部封到，恐怕又被懷疑到平生的過失而至于遭受誅殺，所以就聚在一起圖謀造反了。”皇上于是憂心忡忡地說：“這件事該怎么辦呢?”留侯說：“皇上平生憎恨，又是群臣都知道的，誰最突出?”皇上說：“雍齒與我有故交(此處指有宿怨)，曾多次使我受窘受辱。我原想殺掉他，因為他的功勞多，所以不忍心。”留侯說：“現(xiàn)在趕緊先封賞雍齒來給群臣看，群臣見雍齒都被封賞，那么每人對自己能受封就堅信不疑了。”于是皇上便擺設(shè)酒宴，封雍齒為什方侯，并緊迫地催促丞相、御史評定功勞，施行封賞。群臣吃過酒后，都高興地說：“雍齒尚且被封為侯，我們這些人就不擔憂了。”
(選自《史記》卷55，中華書局2009年第二版第359頁)
三、古詩詞鑒賞(11分)
14.(1)①借月、日，用擬人的手法，暗寫詩人與友人不愿分別的情感。(2分)
②用流水、征帆作意象，明寫作者與友人不得不別的情感。(2分)
?、垡跃苽髑椋笔阕髡吲c友人不忍分別的情感。(2分)
15.我認為用“更進”好。
?、?ldquo;更盡”：即再次喝完，強調(diào)的是量的多少：“更進”：即不停地喝，強調(diào)動作頻率之高。(2分)
?、?ldquo;更進”能夠借此動作來表達作者無法排解，放下的離別之情。(2分)
③以此，更加突顯了作者惜別之情之深，發(fā)自心底。(1分)
如答成認為用“更盡”好，言之成理，亦給分。
(選自霍松林、尚永亮選《李白詩歌鑒賞》，上海教育出版社1989年版第180頁)
四、名句名篇默寫(9分)
16.(9分，每個1分)
(1)可畏惟人(2)隰則有泮(3)朝搴阰之木蘭兮 (4)砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 (5)潦倒新停濁酒杯(6)江州司馬青衫濕(7)只是當時已惘然(8)雕欄玉砌應猶在(9)匹夫之有重于社稷也
五、現(xiàn)代文閱讀(20分)
17.(1)高教授嚴格方正，不講情面，唯獨看好蔡德惠，甚至“敬佩”他，凸顯蔡德惠有突出的為人所欣賞的良好品性
(2)高教授不許任何人進入他的花圃，卻破例地道請德惠進去，說明他倆情趣相投，表現(xiàn)出蔡德惠是個志趣高雅的人
(3)蔡德惠死后，高崇禮心里很難受，表明蔡德思深受老師喜愛和敬佩，是位非常優(yōu)秀的學生。
(4)高教授熱愛學問，并打工養(yǎng)活自己。也即表現(xiàn)蔡德惠同樣的熱愛學問、自強不息。
(3點，每點2分，答對2點得4分)
18.第①處：汽鍋雞的香味表明高教授家因賣劍蘭而生活得到改善，交代了大家不敢碰花的原因之一，與下文再次寫汽鍋雞埋下伏筆;
第②處：汽鍋雞很香，高教授卻一塊也沒吃，表現(xiàn)出高教授對蔡德惠的死非常難過、惋惜、無奈與自責，遺憾內(nèi)疚。
(每處2分，僅概括沒分析，1分)
19.①對蔡德惠之死的惋惜;
?、诙梦锼既?，對蔡德思的無盡的懷念;
?、蹖Σ痰禄菟幠甏纳钌畹膫小?/p>
(3點，每點2分，其他觀點言之成理亦可)
20.(1)日規(guī)是在無力購買懷表情況下制作的，寫日規(guī)就是塑造與凸顯蔡德惠在困境中智慧、情趣與樂觀。
(2)日規(guī)簡樸而走時準確，和蔡德惠生活位補、治學嚴謹工作勤勉相稱。
(3)日規(guī)由蔡德惠親手制作，影顯了蔡德惠為人品性、行事風格，同時也寄托了作者的情感，深化了主旨。
(4)以日規(guī)為題，具有標桿意義與榜樣價值，言簡意豐，形象而富有韻味，引人深思、耐人回味。
(每點2分，答對3點得6分)
(選自《汪曾祺小說自選集》，汪曾棋著，新華出版社2014年版第429頁，有刪改)
七、作文(70分)
21.(1)理想是需要的，是我們前進的方向。現(xiàn)實有了理想的指導才有前途，反過來也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想。——周思來
(2)如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，……我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。——馬克思
解析：(1)這是周恩來總理談論理想。指出理想對于人的重要性以及實現(xiàn)理想的途徑，啟示把理想變?yōu)楝F(xiàn)實，須要腳踏實地，靠拼搏奮斗才能實現(xiàn)理想，而不是光有理想而不見行動的空想，要知行合一。
(2)這是馬克思中學畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中表達立志選擇最能為人類謀福利的職業(yè)，選擇職業(yè)是關(guān)系到個人生活目的和生活道路的重大問題，體現(xiàn)出“我是誰?”“為了誰”的哲學命題，啟示我們選擇個人生活道路時，不為虛榮心與幻想所左右，不為名利與社會地位所誘感，把為人類的共同事業(yè)做貢獻謀福利作為理想目標職業(yè)選擇，而不是無責任感、使命感。必須采取嚴肅的態(tài)度，要志存高遠，深思慎選，敢于擔當。
【立意提示】
1.知行合一，有理想也要有行動。
2.有了理想的指引，才有動力，行動才會更積極主動，更富有創(chuàng)造性。
3.扎扎實實走好人生每一步，才能實現(xiàn)人生美好的理想。
4.職業(yè)的選擇體現(xiàn)了胸襟、氣度、境界、格調(diào)、高下。
5.志當存高遠，讀書為中華而崛起，個人理想要融入到“中國夢”洪流中。
有關(guān)高一語文下學期期末試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
甲骨檔案是中國古代以龜甲、獸骨為載體的原始記錄，也是檔案形態(tài)演變中最早的一種。它主要產(chǎn)生于商代后期的占卜活動中，是現(xiàn)存最早的中國古代檔案。甲骨檔案的文字多用銅刀或石刀，鑿刻于堅硬的龜甲獸骨上，有少數(shù)甲骨檔案使用毛筆書寫。內(nèi)容豐富的甲骨檔案記載了商王朝的許多事跡，它反映了王令、臣仆、巡游、征戰(zhàn)、犁田、天象、醫(yī)藥等各方面情況。這些檔案被集中地保存在宗廟里，并被有意識地收集起來保存在庫房中。
甲骨檔案早在秦漢、隋唐時期就已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)過，但是人們卻沒有真正認識它。從傳統(tǒng)的觀點看，甲骨檔案是由王懿榮1899年首先發(fā)現(xiàn)的。另一種觀點認為，是王襄于1898年發(fā)現(xiàn)了甲骨檔案。王襄是我國第一代甲骨學專家。20世紀50年代，他在《殷契征文》中明確指出：“世人知有殷契，自公元1898始。”他于光緒二十四年(1898年)和友人孟定生已認定甲骨上的文字是古代文字……“知為三古遺品”，于是就議定價格購買。但王襄與孟定生都很貧寒，僅購買了一部分，其余的甲骨全由王懿榮購買了。所以，按照此說
法，王懿榮是在王襄之后見到甲骨文的，而甲骨文是首先被王襄、孟定生發(fā)現(xiàn)和鑒定的。
甲骨文字為我國古代文字發(fā)展史和書法的研究提供了非常重要的參考。隨著對甲骨檔案的研究，發(fā)現(xiàn)了甲骨書法這一墨苑奇葩，可以說，中國書法，嚴格來講是由甲骨文開始的。
甲骨檔案的發(fā)現(xiàn)，被史學界稱為我國近代新史料的四大發(fā)現(xiàn)之一。甲骨檔案是我國目前能見到的最古老的歷史檔案。對殷墟甲骨檔案的研究可歸結(jié)出以下4點意義：(1)證實了中國最早國家----商王朝的存在。(2)從史書《殷本紀》的史料價值看，它證實并增強了《史記》等歷史文獻中有關(guān)中國古代史記載的可信性。(3)甲骨文的發(fā)現(xiàn)揭開了中國現(xiàn)代考古學的序幕，并引發(fā)了震撼中外學術(shù)界、史學界的殷墟發(fā)掘。(4)促進了中外文化的交流及中國文化在世界上的傳播，大大加速了對傳統(tǒng)的中國文字學的改進。
總之，殷墟甲骨檔案是我國文化遺產(chǎn)中的珍品，更是我國歷史檔案中的瑰寶。對甲骨檔案的研究從1899年學者的最初發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在，經(jīng)歷了3個時期：“草創(chuàng)時期”(1899----1928年)、“發(fā)展時期”(1928-1937年)、“深入研究時期”(1949年至今)。幾代國內(nèi)外優(yōu)秀學者分途并進，使對甲骨文的研究成為一門獨特的學科，蔚然雄踞古文字研究的前列。如今，“甲骨學”已逐漸成為一門顯學，以殷墟甲骨文為代表的中國古漢字體系經(jīng)歷了數(shù)千年的演變而承續(xù)至今，書寫了一部博大而精深的中華文明史。
(摘編自《殷墟甲骨檔案的歷史價值評述》，有刪改)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)
A.甲骨檔案是中國古代以龜甲、獸骨為載體的原始記錄，是最早的檔案形態(tài)。
B.甲骨檔案的文字多用銅刀或石刀鑿刻于龜甲獸骨上，被集中地保存在宗廟和庫房里。
C.《殷本紀》證實并增強了《史記》等歷史文獻中有關(guān)中國古代史記載的可信性。
D.甲骨文研究從1899年以來，在幾代國內(nèi)外學者的努力下而居古文字研究的前列。
2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)
A.文章從概況、發(fā)現(xiàn)、歷史影響和研究意義等方面對甲骨檔案進行了評述。
B.文章第2段采用了引用論證的方法，豐富了文章的內(nèi)容，增強了說服力。
C.文章依次羅列了甲骨檔案研究的4點意義，突出了它的中外文化交流的價值。
D.對于甲骨檔案的價值，文章逐層分析，得出它是我國文化遺產(chǎn)珍品的結(jié)論。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)
A.如果沒有王襄、孟定生、王懿榮等人的研究，甲骨檔案的發(fā)現(xiàn)將要推遲。
B.對甲骨檔案的研究，伴隨發(fā)現(xiàn)了甲骨書法，而中國書法是由甲骨文開始的。
C.只有古代的商王朝真實地存在過，才可能留下記錄商朝歷史的甲骨檔案。
D.雖然“甲骨學”漸成顯學，但也只書寫了博大精深的中華文明史的一部分。
(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，14分)
閱讀下面的文字，完成4-6題。
讀書是一種“遇見”
趙暢
我以為，讀書其實是一種“遇見”。打開書本的剎那，就開啟了一扇去往不同時空的大門，碰見各種各樣的人，聽說形形色色的事，接觸不同年代留下來的思想菁華。
如果說，“遇見”是讀書與生俱來的產(chǎn)物，那么，選擇怎樣的“遇見”，讀書人理應有屬于自己的主動權(quán)。
蘇東坡說得好：“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”那么，什么才是“所欲求者”?我想，除了要選擇那些契合自己興趣愛好和功課長進的書籍外，關(guān)鍵一定要按優(yōu)中選優(yōu)、精中選精的原則，去選讀那些經(jīng)受過時間和一代又一代讀者淘洗的經(jīng)典。
須知，讀一本經(jīng)典抵得上讀幾十本、上百本普通之書。而對于那些平庸的書籍，我們還是少讀或者不讀為妙。那樣的“遇見”，只是重復，只會無端損耗你去選擇讀一本經(jīng)典的時間和精力，因此太不值得。
交朋友要交五湖四海的朋友，讀書當然也是“遇見”的人和事越多越好，讀書面越廣越好。
讀書的“遇見”，又并非不動腦筋地匆匆而過，而是一種主觀能動的行為。換言之，一定要避免人云亦云的做法，要“運用腦髓，放出眼光”，善于從無疑處讀出有疑。誠如孟子所云：“盡信書，則不如無書。”
據(jù)說，梁啟超先生對于所讀之書是不愿輕易相信的。他作《王荊公》，為搞清楚王安石新政的真相，不僅反復研讀《王臨川全集》，還參閱宋人文集筆記數(shù)十種。所以，當與《宋史》互相參證時，他開始發(fā)現(xiàn)其中的一些以訛傳訛抑或故意詆毀、污蔑的謬誤，然后，他“一一詳辯之”，以還原歷史真相。這種實事求是的“遇見”方式，不僅是對歷史負責，也是對自己的治學態(tài)度負責。
從書本中來，到生活中去，則是一種以“遇見”疊加“遇見”來解疑釋惑的有效方法。延伸或者跳出書本的平面“遇見”，而到現(xiàn)實的自然與社會中去作立體的“遇見”，或許會更精彩，更生動。
歷史地理學家葛劍雄教授，就對讀書與旅行之間的關(guān)系有著獨到的理解。他說，旅行有時會帶來契機，長期解不開的謎解開了。他曾和鳳凰衛(wèi)視拍過“告別三峽”的紀錄片，就看到當?shù)匾粋€鹽場，鹵水直接從山里流出來，這種鹵水看著普通，其實咸得不得了，直接放在鍋里煮就成了鹽。這里的鹽場一直到上個世紀六七十年代還在用。他說他研究移民史，發(fā)現(xiàn)巴人曾遷到那里煮鹵產(chǎn)鹽，巴人為什么一度很強勢，地盤能擴展那么大?他們控制著鹽是一個很重要的因素。
原本葛劍雄教授在讀書中無法解開的疑竇，卻因為一次拍紀錄片的“遇見”而解開了。從這個意義上說，在現(xiàn)實自然與社會中的立體“遇見”，無疑是對書本知識一種必不可少的補充和佐證。
想起楊絳先生說過：讀書好比串門兒——隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁
想起楊絳先生說過：讀書好比串門兒----隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事先打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別或者另請高明，和他對質(zhì)。這無疑是對“讀書是一種遇見”最生動的詮釋。
而一個會“串門兒”、常“遇見”的讀書人，更讓“讀書是為了‘遇見'更好的自己”成為可能，水到渠成。
(選自《人民日報》2017年10月9日第24版，有刪改)
4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.文章開篇寫“我以為，讀書其實是一種•遇見’”，開門見山，對“遇見”進行簡單闡釋，使人明了“遇見”的基本指向。
B.“遇見”是讀書與生俱來的產(chǎn)物，但選擇怎樣的“遇見”，主動權(quán)卻在自己，例如蘇東坡的讀書選擇“但得其所欲求者爾”就是這樣。
C.讀書的“遇見”是一種主觀能動的行為，讀者要善于從無疑處讀出疑問，對書中的觀點要進行考證，大膽否定，這才是最佳的“遇見
D.文章以歷史地理學家葛劍雄教授在生活中解答了讀書中疑惑的事例，闡釋了從書本中來到生活中去是解疑釋惑的有效方法的觀點。
5.作者認為“讀書是一種‘遇見’”，請結(jié)合全文談談作者認為應該如何“遇見”。(5分)
6.簡析畫線句子在全文中的作用。(6分)
(三)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成7-9題。
材料一
目前，養(yǎng)老保險還是以省級統(tǒng)籌為主。全國養(yǎng)老保險基金累計結(jié)余雖然達到4萬多億元，但是省與省之間不平衡，有的省份養(yǎng)老金節(jié)余較多，有的省份已面臨支付困難。全國統(tǒng)籌，有助于實現(xiàn)互助共濟，均衡地區(qū)養(yǎng)老負擔畸輕畸重、增強養(yǎng)老保險基金抗風險能力，對建立人工成本公平的企業(yè)競爭環(huán)境、形成順暢流動的勞動力大市場，也有著很強的現(xiàn)實意義。需要指出的是，養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌是一項系統(tǒng)工程，不僅需要統(tǒng)籌基金，更需要統(tǒng)一制度、健全管理、規(guī)范技術(shù)，這就需要多方面的協(xié)調(diào)推進。
(摘自人民日報《社會保障體系建設(shè)如何加強》)
材料二
中國人口老年撫養(yǎng)比預測表
(老年撫養(yǎng)比：是指人口中非勞動年齡人口數(shù)中老年部分對勞動年齡人口數(shù)比，用以表明每一百名勞動年齡人口要負擔多少名老年人。它是從經(jīng)濟角度反映人口老齡化社會后果的指標之一。)
(摘自《中國產(chǎn)業(yè)網(wǎng)》)
材料三
老年人具有高患病率、高傷殘率、高醫(yī)療利用率的特點。為老年人提供基本醫(yī)療保險，使老年人及其家庭不致于因為疾病導致個人及家庭經(jīng)濟危機。在建立面向整個人群的醫(yī)療保險制度的同時，有必要對老年人制定有關(guān)政策，以保障老年人醫(yī)療的基本需求。
在計劃經(jīng)濟體制下，退休人員的養(yǎng)老功能基本上由單位和家庭承擔。我國“入世”之后，企業(yè)不僅面對國內(nèi)競爭，而且面對國際競爭，企業(yè)中的“小社會”功能一定要向社區(qū)轉(zhuǎn)移。老年人口中的大多數(shù)已從過去的勞動崗位上退下來，活動范圍在縮小，因此社區(qū)成為老年社會活動的基本領(lǐng)域。社區(qū)養(yǎng)老服務包括提供家務勞動、家庭醫(yī)療保健，還包括在社區(qū)興辦老年食堂、茶室、老年病防治站、法律咨詢服務站以及各種老年文體設(shè)施等。面向老年人提供全方位、多功能、多形式的系列服務，努力做到老年人的小事不出家門，難事不出居委會，有些大事也不出街道。
老齡產(chǎn)業(yè)，就是指由老年消費市場需求增長帶動而形成的產(chǎn)業(yè)，它包括所有有關(guān)滿足老年人特殊需求的生產(chǎn)、經(jīng)營、服務等設(shè)施和經(jīng)濟活動。與發(fā)達國家相比，我國老齡產(chǎn)業(yè)尚未完全開發(fā)，企業(yè)經(jīng)營者對老年消費市場需求攀升反應比較遲緩，政府部門對此也還沒有相應的扶持引導政策。
(摘自《中國人口老齡化現(xiàn)狀分析、老齡化帶來的問題及應對措施》)
材料四
開展面向老齡化社會的醫(yī)學教育要兼顧人口老齡化有其對醫(yī)療保健需求的特殊性，在醫(yī)學院校、護士學校的課程中增加有關(guān)內(nèi)容，使醫(yī)務工作者系統(tǒng)掌握老年人身心健康和疾病特點。同時要培養(yǎng)一批適合社區(qū)初級衛(wèi)生保健工作的全科衛(wèi)生工作者，為包括老年人在內(nèi)的社區(qū)成員提供初級醫(yī)療保健服務。
解決人口老齡化帶來的問題，除了加快經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)物質(zhì)養(yǎng)老外，也必須重視文化養(yǎng)老。發(fā)展老年文藝事業(yè)，是推動文化養(yǎng)老的一個重要方面。以文藝的形式對老年世界和人生進行詮釋，尋找人類存在和人生發(fā)展的根據(jù)和意義，將使老年人精神世界得到滋養(yǎng)、情感得以升華、心靈得到安撫。
(摘自《中國人口老齡化現(xiàn)狀分析、老齡化帶來的問題及應對措施》《老齡化社會喚醒“老年文藝”》)
7.對材料一、材料二的理解，不正確的一項是(3分)
A.當前實行的以省級統(tǒng)籌為主的養(yǎng)老保險，存在地域之間的不平衡，有的省份養(yǎng)老金結(jié)余較多，有的省份已面臨支付困難。
B.全國統(tǒng)籌，有助于實現(xiàn)互助共濟，均衡地區(qū)養(yǎng)老負擔畸輕畸重、增強養(yǎng)老保險基金抗風險能力，但并不適合中國國情。
C.圖表顯示，從2005年至2014年，老年撫養(yǎng)比呈現(xiàn)逐年增長態(tài)勢，2015年至2050年呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢。
D.圖表顯示，中國的老齡化問題將會越來越明顯地呈現(xiàn)出來，警示中國在養(yǎng)老問題上必須及早拿出相應對策。
8.下列對材料內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是( ) (5分)
A.醫(yī)學教育要適應人口老齡化的趨勢，在醫(yī)學院校、護士學校的課程里增加與老年人身心健康和疾病相關(guān)的教學內(nèi)容。
B.國家應該培養(yǎng)一批適合社區(qū)初級衛(wèi)生保健工作的全科衛(wèi)生工作者，專門負責老年社區(qū)成員的初級醫(yī)療保健服務。
C.社區(qū)面向老年人提供全方位、多功能、多形式的服務，使老年人的小事不出家門、難事不出居委會，大事也不出街道。
D.做好養(yǎng)老事業(yè)，既要關(guān)注老年人的物質(zhì)生活保障，也要關(guān)注老年人的精神需要，因此，推動老年文藝事業(yè)的發(fā)展十分必要。
E.老年文藝事業(yè)應該成為養(yǎng)老事業(yè)的組成部分，只要讓老年人欣賞老年文藝作品，就能使他們升華情感、完善道德。
9.根據(jù)材料三，簡要概括應對老齡化問題的對策。 (4分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10-13題。
寡人之于國也
《孟子》
梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi)。河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也?
孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”
曰：“不可!直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入灣池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣。謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā);人死則旦非我也歲也是何是于刺人而殺之貝非我也兵也。王無罪歲，斯天下之民至焉。”
10.畫波浪線的句子停頓正確的一項是 (3分)
A.人死/則曰非我也歲也/是何異于刺人/而殺之/曰/非我也兵也/
B.人死則曰/非我也歲也/是何異于刺人/而殺之/曰/非我也/兵也/
C.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/
D.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也兵也/
11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 (3分)
A.寡人：寡德之人。古代多是王侯自稱的謙稱。
B.庠序：古代的地方學校。后也泛稱學校或教育事業(yè)。
C.孝悌：就是指在做人方面孝敬父母和兄弟姊妹。
D.黎民：指庶民，泛指普通百姓，就是平民百姓。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 (3分)
A.本文以孟子和梁惠王的對話展開，孟子在對話中多用比喻，說理生動深刻，體現(xiàn)了孟子“仁政”“民本”的治國思想。
B.文章的首段先寫梁惠王質(zhì)疑，為后文答問做鋪墊。孟子針對疑問，巧用比喻釋疑，使梁惠王明白小恩小惠“無望民之多于鄰國”的道理。
C.本文從正面論述“仁政”的措施和好處，并巧用類比推理的方法，批駁“人死罪歲”的觀點，自然得出“王無罪歲，斯天下之民至焉”的結(jié)論。
D.文章氣勢恢宏，環(huán)環(huán)相扣，彰顯了孟子“兼愛非攻”的民本思想以及反對暴虐、反對戰(zhàn)爭的仁政思想，有一定的歷史進步性。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (10分)
(1)直不百步耳，是亦走也。(5分)
(2)王無罪歲，斯天下之民至焉。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，11分)
閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。
奉和杜相公發(fā)益昌①
岑參
相公臨戎別帝京，擁麾持節(jié)遠橫行。
朝登劍閣云隨馬，夜渡巴江雨洗兵。
山花萬朵迎征蓋，川柳千條拂去旌。
暫到蜀城應計日，須知明主待持衡②。
【注】①大歷元年，岑參隨杜鴻漸入蜀平亂，這首詩寫于行軍途中。②持衡：比喻執(zhí)掌權(quán)柄。
14.下列對這首詩歌的理解和賞析，不恰當?shù)膬身検?(5分)
A.首聯(lián)寫杜相公接受平叛重任，意氣奮發(fā)，離開長安，率大軍向蜀地進發(fā)。
B.入蜀的路途遙遠，充滿艱險，將士們即使被雨水所淋，仍然兼程行軍。
C.頷聯(lián)和頸聯(lián)寫人蜀部隊晝夜艱苦行軍、跋山涉水，終于如期到達蜀城。
D.尾聯(lián)表明作者希望杜相公迅速平定叛亂，不負朝廷的重托與百姓的期望。
E.作者在贊揚杜相公為國建功的同時，希望自己也能得到朝廷的重用。
15.“山花萬朵迎征蓋，川柳千條拂去旌”一聯(lián)寫景抒情獨具特色，請結(jié)合全詩內(nèi)容具體分析。 (6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。 (5分)
(1)李白在《蜀道難》一詩中，寫出了劍閣地勢險要、易守難攻的特點的句子是 ， ， 。
(2)《指南錄后序》命名的由來是“ ， ”。
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是 (3分)
?、俦椴即蠼中∠锏膾叽a支付，在給消費者帶來便利的同時，也因為準入門檻太低、安全隱患層出不窮而受到監(jiān)管者的關(guān)注。
?、趤喼奁古仪蝈\標賽在無錫進行，在男團半決賽中，中國隊兵不血刃，以3：0輕松戰(zhàn)勝中國臺北隊，輕松晉級男團決賽。
③黃旭華先生多次領(lǐng)導攻關(guān)會戰(zhàn)，運籌帷幄，斬關(guān)奪隘，在我國核潛艇的研究方面傾注了大量心血，建立了卓越功勛。
?、芪覀冊谖暮苍沸^(qū)大門內(nèi)的宣傳欄內(nèi)看到，大紅題字十分醒目：外出時要鎖好門窗，以防不法分子登堂入室行竊。
?、葆t(yī)生說，有些人一有小病就大量服用抗生素，這不僅會破壞人體的正常菌群，還會使機體產(chǎn)生耐藥性，這種做法實際是在“抱薪救火”。
?、薏苎┣蹌?chuàng)始了自敘傳性質(zhì)的小說，但也不敢明目張膽說是自敘，他在《紅樓夢》第一回中以空空道人和“石頭”的故事為假托。
A.①③④
B.②④⑥
C.①⑤⑥
D.②③⑤
18.下列各句中，沒有語病的一句是 (3分)
A.在路遙《平凡的世界》中，用溫暖的現(xiàn)實主義的方式謳歌了普通勞動者，展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。
B.2017年12月14日，那位寫《鄉(xiāng)愁》的桂冠詩人走了，余光中雖然遠去了，但他留下的作品已經(jīng)成為全體中國人共同擁有的精神財富。
C.1月中旬，先后有兩家航空公司在飛行過程中，允許乘客使用開啟飛行模式的手機。民航解禁手機，體現(xiàn)的是對科學和用戶的尊重。
D.近年來，北京大學、清華大學等高校陸續(xù)宣布停止自學考試等繼續(xù)教育的招生，令很多人擔憂自學考試要被徹底“淘汰”。
19.下列各句中，表達得體的一句是 (3分)
A.一位家長說：“感謝問老師三年來對令郎的悉心教導，令郎能夠考上浙大這樣的985大學，是您辛勤培育的結(jié)果。”
B.這次引進外資的事情辦得很糟糕，經(jīng)過這幾天的認真反思，我認識到自己存在很嚴重的問題，還望您能海涵。
C.某位作家贈書給大學同學說：現(xiàn)奉上鄙人力作一部，才疏學淺，書中謬誤之處甚多，還請斧正。
D.剛才令狐主任關(guān)于城市發(fā)展的一番話拋磚引玉，大家積極發(fā)言，使我深受啟發(fā)，我會仔細領(lǐng)悟大家提出的建議。
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)
火箭飛行的速度取決于火箭① 。發(fā)動機的噴氣速度越大，火箭飛行的速度越快;火箭的質(zhì)量比越大，火箭飛行能達到的速度就越大。其中，火箭發(fā)動機的噴氣速度，由發(fā)動機的設(shè)計水平和推進劑的性能決定。② ，所獲得的能量效率越高，火箭發(fā)動機的噴氣速度越大;③ ，
發(fā)動機的噴氣速度就越大。
21.請仿照①句解釋加拿大做出②③要求的原因。 (5分)
吸煙有害健康是眾所周知的說法，如何在煙盒上做出恰當?shù)木?，從而有效降低人們尤其是青少年的吸煙欲望，卻很不容易。加拿大規(guī)定，每一條香煙都必須從政府規(guī)定的16種警示語中選擇至少6種，并且要求：①經(jīng)常更換;②最好不用大字標題;③不得出現(xiàn)“禁止向未成年人銷售”字樣。
?、倬菊Z不經(jīng)常更換容易導致青少年產(chǎn)生厭煩心理。
② 。
?、?。
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
“雜交水稻之父”袁隆平帶領(lǐng)的技術(shù)團隊培育出的最新一批“海水稻”獲得豐收。“海水稻”是耐鹽堿水稻的俗稱，并非直接生長在海水里，而是在海水經(jīng)過的土地種植，具有不需施肥、抗病蟲、耐鹽堿三大特性，可讓荒地變?yōu)榱继铩?/p>
“我曾經(jīng)做了一個夢，夢見水稻長得像高粱一樣高，稻穗長得像掃把一樣長，米粒長得像花生米那么大，幾個朋友坐在水稻下面乘涼……”這是享譽世界的88歲高齡的中國工程院院士袁隆平的夢。
讀了以上材料，你有怎樣的看法和感受?請寫一篇不少于700字的文章。要求：選好角度，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。
參考答案及評分標準
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
1.(3分)C(曲解文意，“《殷本紀》證實并增強了……”錯，原文“它”指代“甲骨檔案”而非“《殷本紀》”)
2.(3分)C(“突出了它的中外文化交流的價值”錯，作者并沒有突出強調(diào))
3.(3分)A(“甲骨檔案的發(fā)現(xiàn)將要推遲”錯，原文為“甲骨檔案早在秦漢、隋唐時期就已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)過，但是人們卻沒有真正認識它”)
(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，14分)
4.(3分)C(“大膽否定”錯，第六段引用孟子的話意在閘明讀書要有懷疑精神，要有鑒別力，而不是“大膽否定”)
5.(5分)①態(tài)度上：有屬于自己的主動權(quán)，選擇自己“所欲求者”;要“運用腦髓，放出眼光”，要有鑒別力，對自己的治學態(tài)度負責。②方式上：優(yōu)中選優(yōu)，精中選精，選讀經(jīng)典。③要有聯(lián)系的觀點：延伸或者跳出書本，到現(xiàn)實的自然與社會中去立體“遇見”。④目的要明確：“遇見”更好的自己。
(答出一點給1分，兩點給2分，三點給4分，四點給5分)
6.(6分)示例：
?、賰?nèi)容上：點明了讀書的終極目的是“為了遇見’更好的自己”。“串門兒”、常“遇見”都是讀書的方法，要有選擇性地去讀書，要多讀書。“讀書是為了‘遇見’更好的自己”是說通過讀書，增長了知識，成就了自我。
②結(jié)構(gòu)上：收束全篇，深化了中心，呼應了題目，升華了主題，引發(fā)了讀者的思考。
(三)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)
7.(3分)B(“但并不適合中國國情”錯，原文為“這就需要多方面的協(xié)調(diào)推進”)
8.(5分)AD(B項，“專門負責老年社區(qū)成員的初級醫(yī)療保健服務”錯，原文為“為包括老年人在內(nèi)的社區(qū)成員提供初級醫(yī)療保健服務”。C項，“大事也不出街道”錯，原文為“有些大事也不出街道”。E項，“只要……就……”說法絕對，且原文提出的是“精神世界得到滋養(yǎng)、情感得以升華、心靈得到安撫”，并沒有說“完善道德”)(答對一項2分，答對兩項5分;答三項及以上不給分)
9.(4分)示例：①建立和健全老年醫(yī)療保險制度;②積極推進社區(qū)養(yǎng)老建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)養(yǎng)老功能;③扶持引導老齡產(chǎn)業(yè)，開拓老年消費市場。(只要答出任意兩點且言之成理即可給滿分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
(3分)C(原文標點為：人死，則曰：“非我也，歲也。”是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也。”)
11.(3分)C(孝悌：孝敬父母、敬愛兄長)
12.(3分)D(“兼愛非攻”是墨家學派的思想)
13.(10分)(1)他只不過沒有跑到一百步罷了，這也是逃跑。(5分。“直”“是”走”各1分，句意2分)
(2)大王不要歸罪于年成，那么天下的百姓都會來歸順了。(5分。“罪”“斯”“至”各1分，句意2分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，11分)
14.(5分)CE(C“終于如期到達蜀城”把未然理解成已然。從題目可知，此時軍隊剛從益昌出發(fā)，從尾聯(lián)叮知，作者在提醒杜相公應當抓緊時間，計算日程，快到蜀城去。E“作者希望自己也能得到朝廷的重用”無中生有，最后一句的意思是，要知道圣明的皇上正在等待你去秉公持正處理叛亂的大事)(選對一項給2分，兩項全對得5分;答三項及以上不給分)
15.(6分)①在山間行軍時山上千萬朵野花夾道歡迎主帥，到了平原的河邊，兩岸千萬條垂柳拂掠過大軍的旌旗。②頸聯(lián)運用想象(虛寫)、擬人的手法，虛寫朝廷軍隊從益昌出發(fā)以后的行軍情況，賦予山花、垂柳以人的情感。③作者借景抒情，用山花“迎”和川柳¨拂”抒寫對杜相公入蜀平叛、為國建功的贊頌，反映了作者希望迅速平定叛亂、安定統(tǒng)治秩序的愿望。(每點2分，共6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)
16.(5分)(1)劍閣崢嶸而崔嵬 一夫當關(guān) 萬夫莫開
(2)臣心一片磁針石 不指南方不肯休
(每空1分，錯字、別字、多字、少字均不給分)
三、語言文字運用(20分
17.(3分)B(層出不窮：意指接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。使用正確。兵不血刃：兵器上沒有沾上血，指未經(jīng)交鋒而取得勝利。誤用場合。運籌帷幄：在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略，泛指籌劃決策。使用正確。登堂入室：比喻學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。此處望文生義。抱薪救火：比喻因為方法不當，雖然有心消滅禍患，結(jié)果反而使禍患擴大。使用正確。明目張膽：形容公開地、無所顧忌地做壞事。褒貶失當)
18.(3分)D(A成分殘缺，缺主語?？蓪?ldquo;路遙”放到“用溫暖……普通勞動者”前。B語序不當，應將“雖然”放在“余光中”前。C不合邏輯，“航空公司”不能處于“飛行過程”中，應改為“先后有兩家航空公司允許乘客在飛行過程中使用開啟飛行模式的手機”)
19.(3分)B(A“令郎”用來尊稱對方的兒子。此處稱自己的兒子，使用不當。C“力作”指精心完成的功力深厚的作品，用于自身則不夠謙虛，可改為“拙作”。D拋磚引玉”是謙辭，用于他人不恰當。B“海涵”指大度包容(用于請人原諒時)，表示請對方寬宏大量原諒自己，使用得體)
20.(6分)示例：①發(fā)動機的噴氣速度和火箭的質(zhì)量比
?、诎l(fā)動機的設(shè)計水平越高
③推進劑的性能越好(每空2分)
21.(5分)②用語氣生硬的大字標題容易引起青少年的逆反心理
?、?ldquo;禁止向未成年人銷售”字樣容易引起青少年的好奇心理
(答出一句給2分，答出兩句給5分)
四、寫作(60分)
22.(60分)
寫作指導：本材料屬于社會熱點材料題目屬于時評類作文。袁隆平院士畢生致力于水稻研究事業(yè)，事跡感人，他不斷進取，研制出“海水稻”，“海水稻”能使荒地變?yōu)榱继?，意義非凡。袁隆平院士的夢，是一個科學家的夢，也是中國夢的一部分。
參考立意：①科技推動進步，荒地變?yōu)榱继铩＂谠∑降膲艉椭袊鴫?。③敢于有夢想，勇于實現(xiàn)夢想。④獲得巨大成功的袁隆平不斷探索，取得新成就。
高一年級下學期語文期末試題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
“諧”就是“說笑話”，它是喜劇的雛形，王國維認為中國戲劇導源于巫與優(yōu)，優(yōu)即以諧為職業(yè)。在古代社會中，優(yōu)往往是一個重要的官職?！蹲髠鳌贰秶Z》《史記》諸書都常提到優(yōu)，優(yōu)往往同時是詩人。漢初許多文人都以優(yōu)起家，東方朔、枚乘、司馬相如都是著例。
諧趣是一種最原始的普遍的美感活動。凡是游戲都帶有諧趣，凡是諧趣也都帶有游戲性。諧趣的定義可以說是：以游戲態(tài)度，把人事和物態(tài)的丑拙鄙陋和乖訛當作一種有趣的意象去欣賞。
諧最富于社會性。藝術(shù)方面的趣味，有許多是為某階級所特有的，諧則雅俗共賞，極粗鄙的人喜歡諧，極文雅的人也喜歡諧，雖然他們所喜歡的諧不盡相同。在一個集會中，大家正襟危坐，每個人儼然不可侵犯，彼此之間無形中有一層隔閡，但是到了諧趣發(fā)動時，這一層隔閡便渙然冰釋，大家在謔浪笑傲中忘形爾我。
盡善盡美的人物不能成為諧的對象，窮兇極惡的人物也不能成為諧的對象。引起諧趣的大半介乎二者之間，多少有些缺陷而這種缺陷又不致引起深惡痛絕，最常見的是容貌的丑拙。民俗歌謠中嘲笑麻子、瞎子、聾子、駝子等的最多，嘲笑容貌丑陋的風氣自古就很盛行了。品格方面的虧缺也常為笑柄，如一首民歌：“門前歇仔高頭馬，弗是親來也是親;門前掛仔白席巾，嫡親娘舅當仔陌頭人。”寥寥數(shù)語，把中國民族性大缺點——刻薄勢利寫得十分脫皮露骨。除這兩種之外，人事的乖訛也是諧的對象，例如：“灶下養(yǎng)，中郎將。爛羊胃，騎都尉。爛羊頭，關(guān)內(nèi)侯。”(《后漢書•劉玄傳》)事情出乎常理之外，可恨亦復可笑。
諧都有譏刺的意味，不過譏刺不一定就是諧。例如《詩經(jīng)•伐檀》中對奴隸主的譏刺：“不稼不穡，胡取禾三百廛兮。不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮。”這也是譏刺人事的乖訛，不過作者心存怨望，直率吐出，沒有一點開玩笑的意味，就不能算是諧。
從幾方面看，諧都具有兩面性。首先，就諧笑者對于所嘲弄對象的感情來說，諧是惡意的而又不盡是惡意的。如果盡是惡意，則是直率的譏刺或咒罵。一個人既拿另一個人開玩笑，對于他就是愛惡參半。惡者惡其丑拙鄙陋，愛者愛其還可以打趣助興。因為有這一點愛的成分，諧含有幾分警告規(guī)勸的意味，可以說，凡是諧都是“謔而不虐”。其次，就諧趣情感本身來說，諧是美感的而也不盡是美感的。它是美感的，因為丑拙鄙陋乖訛在成為諧的對象時，就是一種情趣飽和的意象;它不盡是美感的，因為諧的動機都是道德的或?qū)嵱玫?，都是從道德的或?qū)嵱玫挠^點看出人事物態(tài)的不圓滿，因而表示驚奇和告誡。第三，就諧笑者自己說，他所感到的是快感而也不盡是快感。它是快感，因為丑拙鄙陋能帶來一時樂趣。不過可笑的事物究竟是丑拙鄙陋乖訛，是人生中一種缺陷，多少不免引起惋惜的情緒，所以同時伴有不快的感覺。
(選自朱光潛《詩與諧隱》)
1.下列對于“諧”的理解，不正確的一項是(3分)
A.諧是喜劇的雛形，它帶有譏刺的意味，能使人們在諧笑中認清被譏刺對象的丑陋而對其深惡痛絕。
B.和其他藝術(shù)方面的趣味相比較，諧極富于社會性：極粗鄙的人喜歡諧，極文雅的人也喜歡諧。
C.容貌的丑拙、品格方面的虧缺、人事的乖訛等都會成為諧的對象。其中，容貌的丑拙最為常見。
D.“諧”就是“說笑話”，開玩笑。如果人們心存怨望，直率吐出，沒有一點開玩笑的意味，就不能算是諧。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)
A.在古代社會，優(yōu)往往是一個重要的官職，優(yōu)以諧為職業(yè)，漢初的東方朔、枚乘、司馬相如都曾經(jīng)是優(yōu)。
B.諧趣是最原始的普遍的美感活動，其作用是多方面的，如人們正襟危坐而形成隔閡時，它能消除隔閡，活躍氣氛。
C.《詩經(jīng)•伐檀》中對奴隸主的譏刺不屬于諧，因為它所譏刺的對象奴隸主窮兇極惡，不符合諧的對象的特點。
D.諧的動機都是道德的或是實用的，都是從道德的或?qū)嵱玫挠^點看出人事物態(tài)的不圓滿，因此諧不完全是美感的。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)
A.以游戲態(tài)度，把人事和物態(tài)的丑拙鄙陋和乖訛當作一種有趣的意象去欣賞，這就是諧趣。
B.一個人如果盡善盡美而沒有缺陷，就失去引起諧趣的基礎(chǔ)，也就不可能成為人們諧的對象。
C.品格方面有虧缺的人常常成為諧的對象，在這方面，人們最喜歡通過民歌這種形式進行嘲弄。
D.諧在給人們帶來快感的同時又帶來不快，因為嘲弄的對象帶有人生中的一種缺陷，不免引起惋惜情緒。
(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)
閱讀下面的文字，完成4-6題。
自殺請按1
[澳大利亞]巴里•羅森伯格
“喂，警察嗎?”
“請問，哪一位?”
“我要自殺，姓名還重要嗎?”
“自殺請按1，遭襲擊請按2，其他請按3。”
“什么?”
“自殺請按1，遭襲擊……”
“好的，好的!聽見了。我就按1。”道格狂暴地撥著手機號碼。
“喂，警察嗎?是自殺部門嗎?”
“請問，哪位?”
“什么?剛才接聽電話的就是你啊!”
“哦，是的，自殺請按1。”道格瞪著手機，“你的意思是我無論撥哪個號，都會打到你這里來?”
“是的。”
“為什么?”
“這是我們檔案管理的需要。”
“你們的檔案!我就要跳崖自殺了，你卻只管談什么你們的檔案!”
“謝謝你能理解我們，先生。那么，請問你叫什么?”
“我的名字?我就要跳崖了，我的名字有什么用?”
“很抱歉，先生。檔案需要名字。”
“檔案!檔案!”道格跺著腳，一塊巖石落下了山崖，道格急忙退了幾步，嘟嘟囔囔地說：“道格，道格•伍德。”
“謝謝。”對方愉快地說道，“是隊伍的‘伍’,還是武裝的‘武’?”
道格嘆了口氣說：“夠了，我馬上就要跳下去了，但愿能跳到你頭上。”
“你要跳到我頭上?哦，不，先生。我可不想讓你跳到我頭上。你的地址，先生?”
“地址?填入檔案?”道格高聲叫起來。“九重霄，天堂，如何?對，就是那兒，家在天堂。”道格蹙起眉頭。“不，地獄，我住在地獄。”
“地獄的門牌號是多少，先生?”
“還要門牌號!”
“對不起，我不過開了個小小的玩笑。那么，先生，你的真實地址是什么?”
道格盯著翻滾的波濤。“陽光海岸，情侶崖。”
“陽光海岸?陽光海岸?對了，在這兒。情侶崖?情侶崖?找不到，我找不到它。你的四周有些什么?”
情緒低落的道格變得暴躁起來。“不知道情侶崖?你不可能在陽光海岸?你在哪里?布里斯班?悉尼?”
“很抱歉，先生，不過，我不能告訴你。”
“那就點點頭。”道格咆哮道，“墨爾本?珀斯?達爾文?”突然，機子里咔噠響了一聲，道格發(fā)出一陣狂笑。“你在印度，是吧?我的電話被轉(zhuǎn)到了孟買電訊中心了。你甚至不是警察或者什么都不是。”
“我是。”對方威嚴地說。
“說得太對了。”道格快速說道。“你什么都是。操任何口音，干任何職業(yè)，是任何性別。那么你的名字是什么?你的口音究竟是哪個地方的?”
“確切地說，”對方說道，“我在浦那市，名叫哥文達。”
“浦那!那個小破地方。”
“浦那可不是個小地方，先生。”
“你離開了孟買，跑在死亡公路上吧!”
“我們的人可都是駕車高手，先生。”
“當然。”
“也許，除了在雨季。”
“你們的車手跟你們的板球隊員一個樣。”
“我們的板球隊員，先生，”哥文達冷冷地說道，“始終是世界一流的。”
“是啊，當然。你是說像戴爾•察帕蒂那樣的一流板球手?可是他連個姑娘都擊不倒。”
“先生，”哥文達一字一字地說，“你是要自己跳下去還是讓別人把你推下去?”
“哦，是呀，推人落崖請按4。印度隊連一支由11個關(guān)節(jié)炎患者組成的板球隊都打不敗。”
“如果我們采取澳大利亞打法就能取勝。”
“是啊，直接射門?”
“不，直接賄賂。”
“你說什么?”
“因為澳大利亞只有出更大的賄賂金才能取勝。”
“你……什么?你……你竟敢?我這就飛到浦那，把你的鼻子一拳打進嗓子眼里。”
“你?誰是11人隊員呢?跳崖前有11人呢，還是跳崖后仍有11人?”
“跳崖?跳崖?誰說過跳崖的事了?我要去找個工作，存些錢，然后揍你個蒙頭轉(zhuǎn)向。”
“撥000，然后按1。”
“不!決不!決不!”
道格關(guān)上手機。算了，瑪麗走就走了吧，他能面對這件事。是這樣吧?他放棄了工作，但可以把工作找回來。不過，要羞辱歐斯板球隊?沒門!他犯不著跳崖。他要跟那支厚顏無恥的冒牌板球隊較量一番。
道格揚起頭大步離開了山崖，這時，哥文達警官在一輛沒有警察標記的車里通過雙目望遠鏡觀察著這一切。他撥了一個號碼。一個在情侶崖腳下的警察接聽了電話。“把網(wǎng)收起來。”哥文達說，“心理醫(yī)生說得對，交流療法的確有效。”
(選自《譯林》2006年第2期，略有改動)
4.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當?shù)囊豁検?3分)
A.道格狂暴地撥著手機號，說明道格被不負責任的警察激怒了，下決心要去自殺。
B.道格跺著腳，一塊巖石落下山崖，他便急忙后退了幾步，從這一細節(jié)描寫中可以看出道格還是膽小怕死的。
C.在道格情緒激動狂躁時，警官卻以看似輕松的方式與他周旋，從中體現(xiàn)了警官的機智。
D.哥文達警官一直用望遠鏡觀察道格的行動，并且在崖腳下架起網(wǎng)，說明哥文達對阻止道格自殺沒有把握。
5.小說中的哥文達警官是個什么樣的人?請結(jié)合小說的內(nèi)容簡要分析。(6分)
6.結(jié)合小說，談談本文以“自殺請按1”為題目的好處。(6分)
(三)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成7~9題。
材料一：
“二次元”即在動畫(Animation)、漫畫(Comic)、游戲(Game)、小說(Novel)(簡稱“ACGN”)人群組成的文化圈中，被用作對“架空世界”的稱呼。由于早期的動畫、游戲作品都是以二維圖像構(gòu)成，畫面是一個平面，所以稱之為“二次元世界”，簡稱“二次元”。廣義的二次元的主要表現(xiàn)形式為ACGN，同時指喜愛ACGN的群體。“二次元文化”指在ACGN為主要載體的平面世界中，由二次元產(chǎn)品所形成的獨特的價值觀與理念。這里的二次元文化并不限于ACGN，還包括從ACGN向外延伸出的手辦、COSPLAY等衍生產(chǎn)物。
(摘自《2017年中國二次元行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及市場發(fā)展前景預測》)
材料二：
ACGN文化圈中用“二次元”一詞來表達“架空”“假想”“幻想”“虛構(gòu)”之意，進而延伸用于指代“架空世界”。而與之相對的是“三次元”，即“我們所存在的這個次元”，也就是現(xiàn)實世界。
(摘自百度百科“二次元”詞條)
材料三：
二次元用戶可以分為泛二次元用戶及核心二次元用戶，前者對動漫基本了解，會觀看熱門漫畫或動畫改變的大電影，但投入的精力和財力相對有限;后者深愛動漫作品，經(jīng)常上相關(guān)的二次元網(wǎng)站、貼吧等，查看喜愛的二次元內(nèi)容，花費的時間和財力較多。
(摘自《艾瑞咨詢：中國二次元行業(yè)報告))
材料四：
二次元文化總是利用現(xiàn)實世界中的基礎(chǔ)材料，換置到虛構(gòu)時空里，按照自己的規(guī)則進行變形或重構(gòu)，最后形成客觀折射現(xiàn)實的效果。對于很多二次元用戶來說，人與人的往來沒有階層的束縛，沒有功利的導向，有的只是志趣相投的平等狀態(tài)，這在無形中拓寬了用戶對于二次元文化“真”的理解。
二次元文化常常用羈絆來表達人與人之間的親密關(guān)系，這種羈鮮并非完全的束縛，反而是一種情感上的陪伴，其目的是消除孤寂。
二次元文化以自己獨特的方式保持著對未來的拷問。二次元文化依然對現(xiàn)實中的難題保有解決的熱情，只是解決方式充滿著浪漫的唯美情懷，諸如“跌倒不可怕，只要擦干眼淚”“奮勇前進，終能到底”等烏托邦式的期許。
二次元文化也不放棄自我探究，不管是青春主題的作品，還是黑暗主題的作品，都隱藏著二次元用戶的精神夢想，這些夢想往往是現(xiàn)實世界里無法實現(xiàn)的，而二次元空間卻給予這些精神夢想實現(xiàn)的無限可能。在另一個層面上，二次元文化鼓勵青年在夢想中注入堅持、勇敢、熱血，對正面自我的不斷挖掘和無條件的信任，創(chuàng)造出一個相對寬松的青春成長環(huán)境。
(摘編自《中國青年報》孫黎《二次元文化的精神內(nèi)核》)
材料五：
對于青少年而言，二次元文化是他們的精神避風港，一方面保護著他們遠離嚴酷的現(xiàn)實，放飛理想。讓青少年在相對封閉的網(wǎng)絡空間中，嘗試表達自我、展開自我、重塑自我，既獲得自我認同，又獲得群體彼此認同，從而找到自己的精神和文化歸屬。另一方面，長期沉溺于二維的想象空間中，青少年尤其是心智未完全成熟的低齡青少年往往容易模糊虛擬和現(xiàn)實的差異，造成潛意識里認知的混亂，喪失自我價值的判斷能力，從而引發(fā)失范行為。
二次元和三次元并不是水火不容的。在媒介和商業(yè)的推動下，二次元文化逐漸嘗試著隱藏或是削弱壁壘，延伸到三次元的空間中展示自己，三次元也嘗試著平等地與二次元進行對話，甚至將某些二次元的表達方式納為己用。因此，雖然壁壘沒有被完全打破，但兩者之間的誤會卻呈現(xiàn)出遞減趨勢。雙向破壁的嘗試也促使青少年跳出“高墻”限定，嘗試放棄絕對邊緣化立場，開始客觀地看待自身的二次元文化，積極謀求與三次元的溝通和融合。
(摘編自馬忠紅《二次元文化及其對青少年的影響》)
7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)
A.二次元，是二次元世界的簡稱，它主要是指以動畫、漫畫、游戲、小說等為表現(xiàn)形式的一種“架空世界”，有別于指稱現(xiàn)實的“三次元”。
B.二次元世界和三次元世界的最大差異在于，二次元是以二維圖畫的方式來反映現(xiàn)實世界，而三次元是直接呈現(xiàn)現(xiàn)實世界。
C.“泛二次元用戶”和“核心二次元用戶”的根本區(qū)別在于他們對二次元世界的認知程度、喜愛程度以及在精力和財力方面投入的程度不同。
D.二次元向三次元空間延伸，一方面是可以延伸到三次元的世界展示自己，另一方面也可以客觀看待自身的文化，進而謀求與三次元的溝通和融合，更好地發(fā)展自身。
8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.材料一詳細介紹了二次元的定義，材料二簡單比較了二次元和三次元的差異，了解二次元的特點有助于我們認識當下青少年的價值和文化取向。
B.通過材料三可以看出，近年來盡管二次元用戶在不斷增加，但增加的速度在逐步趨緩，這說明青少年已經(jīng)逐步開始認識、接受二次元文化。
C.材料四和材料五在對二次元文化的認識上存在明顯的差異，材料四認為其精神內(nèi)核是積極的，而材料五認為這種文化既有積極作用，也有消極因素。
D.無論是二次元還是三次元都是對世界的一種認知方式，盡管二者存在明顯的差異和壁壘，但只要加強溝通交流，就可以共同促進青少年的成長。
9.材料四是從哪些角度來分析二次元文化的精神內(nèi)核的?請簡要概括。(6分)
二、古代詩文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10~13題。
崔慰祖，字悅宗，清河東武城人也。父慶緒，永明中為梁州刺史。慰祖解褐奉朝請。父喪不食鹽，母曰：“汝既無兄弟，又未有子胤。毀不滅性，政當不進肴羞耳，如何絕鹽?吾今亦不食矣。”慰祖不得已，從之。父梁州之資，家財千萬，散與宗族。漆器題為“日”字，“日”字之器流乎遠近。料得父時假貰文疏，謂族子纮曰：“彼有自當見還;彼無吾何言哉?”悉火焚之。
好學聚書至萬卷鄰里年少好事者來從假借日數(shù)十帙慰祖親自取與未嘗為辭為始安王遙光撫軍刑獄，兼記室。遙光好棋，數(shù)召慰祖對戲。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。建武中，詔舉士，從兄慧景舉慰祖及平原劉孝標并碩學。帝欲試以百里，慰祖辭不就。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓嘗于吏部省中賓友俱集，各問慰祖地理中所不悉十余事，慰祖口吃，無華辭，而酬據(jù)精悉，一座稱服之。朓嘆曰：“假使班、馬復生，無以過此。”
慰祖賣宅須四十五萬，買者云：“寧有減不?”答曰：“誠異韓伯休①，何容二價?”買者又曰：“君但賣四十六萬，一萬見與。” 慰祖曰：“豈是我心乎?”少與侍中江祀款交，及祀貴，常來候之，而慰祖不往也。與丹陽丞劉沨素善，遙光據(jù)東府反，慰祖在城內(nèi)。城未潰一日，沨謂之曰：“卿有老母，宜出。”命門者出之。慰祖詣闕自首，系尚方，病卒。
慰祖著《海岱志》，起太公迄西晉人物，為四十卷，半成。臨卒，與從弟緯書云：“常欲更注遷、固二史，采《史》《漢》所漏二百余事，在廚簏，可檢寫之，以存大意?！逗ａ分尽妨嘉粗芟ぃ蓪憯?shù)本，付護軍諸從事人一通，及友人任昉、徐寅、劉洋、裴揆，令后世知吾微有素業(yè)也。”又令以棺親土，不須磚，勿設(shè)靈座。
(節(jié)選自《南齊書》)
【注】①韓伯休，東漢人，因賣藥三十多年從不接受還價而為世人所知。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.好學聚書/至萬卷/鄰里年少好事者/來從假借/日數(shù)十帙/慰祖親自取/與未嘗為辭
B.好學/聚書至萬卷/鄰里年少好事者來從假借/日數(shù)十帙/慰祖親自取與/未嘗為辭
C.好學/聚書至萬卷/鄰里年少好事者來/從假借/日數(shù)十帙慰祖親自取/與未嘗為辭
D.好學聚書/至萬卷/鄰里年少好事者/來從/假借日數(shù)十帙/慰祖親自取/與未嘗為辭
11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.《史》《漢》指《史記》《漢書》，都屬于紀傳體史書。在經(jīng)史子集中屬史部，而《全唐詩》《宋詞選》則屬于集部。
B.“闕”是宮門兩側(cè)的高臺，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷。“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
C.“卒”是古代稱大夫的死，帝王和王后死叫“崩”，諸侯王死叫“薨”，其他人的死亡都稱為“死”。
D.“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別駕、主簿、功曹等均稱從事史。漢以后三公及州郡長官都自辟僚屬，多稱“從事”。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.崔慰祖出身官宦家庭，為人孝順。他的父親曾擔任梁州刺史、奉朝請。父親去世后他堅持不吃鹽，在母親的勸說下他改變了這種做法。
B.崔慰祖家庭殷實富裕，仗義疏財。他的父親在梁州有很多財產(chǎn)，崔慰祖分給了自己的族人;別人借欠父親的錢款，他不但不索回，還將人們的租借字據(jù)全部燒掉。
C.崔慰祖有才華，不善言辭卻能服眾。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓的朋友曾經(jīng)向崔慰祖詢問有關(guān)地理方面的問題，他的回答有理有據(jù)，令人折服。
D.崔慰祖在歷史方面頗有研究，卻著述未竟。他想對司馬遷和班固的歷史著作再作注釋，因早逝未能如愿，其《海岱志》也只完成了一半。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)遙光好棋，數(shù)召慰祖對戲。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。(5分)
(2)少與侍中江祀款交，及祀貴，常來候之，而慰祖不往也。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。
禮部貢院閱進士就試
歐陽修
紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。
無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。
鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。
自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。
14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)
A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。
B.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。
C.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。
D.作者承認自己體弱多病的事實，表示選才工作要依靠其他考官來完成。
15.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)杜甫《登高》“ ， ”兩句描述了自己一生漂泊，命運坎坷，飽受磨難，常陷入病痛孤獨之境。
(2)蘇軾的《赤壁賦》中“ ， ”兩句用比喻的修辭手法，感嘆在浩瀚無窮的自然宇宙中，人作為個體生命是多么的渺小。
(3)杜鵑，是我國古詩詞中常見的意象，往往傳達一種凄涼之意或思念之情?！妒竦离y》中的“ ， ”兩句就渲染了蒼涼的環(huán)境氣氛。
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(3分)
①這里建成了一座水庫，四周種上了柳樹、桃樹、梨樹以及各種花卉，與過去的臟、亂、差相比，簡直是判若云泥。
?、谧钍且荒甏汉锰?，再聞瑯瑯讀書聲。伴隨著一系列各具特色的讀書活動，全民閱讀已在中華大地蔚然成風，書香氛圍愈加濃厚。
③隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展以及移動智能終端的廣泛普及，移動互聯(lián)網(wǎng)的交互性所帶來的裂變式的傳播力，讓傳統(tǒng)出版望其項背。
?、軓埛珵楸M快完成設(shè)計，每天早出晚歸，兢兢業(yè)業(yè)，克服設(shè)計上的困難，最終提前完成了任務，得到了領(lǐng)導的評頭論足。
?、萏热魶]有天馬行空的創(chuàng)作想象力，沒有鼓勵創(chuàng)新的大環(huán)境，即使我們“有功夫、有熊貓”，到頭來還會再次慨嘆“沒有《功夫熊貓》”。
⑥我們的民生工作還有不少差強人意的地方，這就要求我們增強使命感和責任感，把為人民造福的事情真正辦好辦實。
A.①②④ B.②⑤⑥ C.①③⑤ D.③④⑥
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.今年，雄安新區(qū)將種植10萬畝苗景兼用林。新區(qū)造林圍繞自然理念為指導，以構(gòu)建異齡復層混交的健康森林為目標，營造“千年秀林”。
B.高鐵動車組是一個龐大的系統(tǒng)工程，雖然我們在系統(tǒng)集成和關(guān)鍵技術(shù)上有成果，但在某些零部件上還存在缺陷，在技術(shù)實現(xiàn)上有短板。
C.留置的采用，讓諸多重大復雜案情得以突破，讓串供、藏匿證據(jù)的可能性降到最低，但如何規(guī)范留置的使用條件和審批程序，仍需要思考。
D.成都市新一輪總體規(guī)劃提出，建設(shè)龍泉山城市森林公園;根據(jù)大氣環(huán)境特征，優(yōu)化空間形態(tài)，改進通風環(huán)境，構(gòu)筑29條觀山視域廊道等。
19.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是(3分)
(1)每逢深秋時節(jié)，______松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)遠眺群山環(huán)抱，______近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， ?、谥蒙砩巾敻╊?，槐榆丹楓，
?、郯自瓶澙@，層林疊翠; ④層林疊翠，白云繚繞;
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
20.在下面文字中的畫線處填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，即使整個段落語意連貫，層次清楚，邏輯嚴密。(5分)
孩子上學后，父母應及時向他們講述如何管理和使用零花錢。① 孩子隨著年齡增長，消費欲望漸趨強烈，需要用錢的地方也越來越多。這時② 不加以教育和引導，他們就可能會亂花錢。家長要經(jīng)常關(guān)注孩子的消費行為，以免孩子過度消費③ 產(chǎn)生某種不良后果，一般情況下，家長只可救“急”，不必救“窮”，比如當孩子遇上非用錢不可④ 又無錢可用的情況時，可讓孩子預支一部分零花錢，⑤ 一定要跟他說清楚：預支的部分必須在下次的零花錢中扣除。
21.假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據(jù)少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變原意。不超過80個字。(6分)
蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髯老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)
南極大陸的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰凌，企鵝身軀笨重，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸?
紀錄片《深藍》詳盡地展示了企鵝登陸的過程。在將要上岸時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力越大，企鵝一直潛到適當?shù)纳疃?，再擺動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的弧線。
這種沉潛為了蓄勢，看似笨重，卻富有成效。
人生何嘗不是如此?企鵝的沉潛原則一定能給你一些人生哲理的啟示。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
語文參考答案與評分標準
一、(36分)(一) 1.A “對其深惡痛絕”錯，據(jù)原文可知，諧的對象是“多少有些缺陷而這種缺陷又不致引起深惡痛絕”的。
2.C 因果關(guān)系錯，據(jù)原文可知，《詩經(jīng)•伐檀》中對奴隸主的譏刺不屬于諧，是因為作者心存怨望，直率吐出，沒有一點開玩笑的意味。
3.C “最喜歡通過民歌這種形式進行嘲弄”無中生有，原文只是舉了一首民歌的例子而已。
(二) 4.C(A項“道格被不負責任的警察激怒了”錯，“狂暴”說明道格此時自殺的情緒十分激動、煩躁，并非是被警察激怒;說警察“不負責任”也不合文意。B項中的“膽小怕死”理解不對，這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了道格對人生并沒有徹底絕望。D項“對阻止道格自殺沒有把握”在文中有些牽強附會，說明的應是哥文達警官布置周密)
5.哥文達是一個睿智老練、做事認真周密、成功挽救一名自殺者的警官形象。(2分)
?、兕Ｖ抢暇?。他用激將法和道格談論板球比賽，使他終于放棄自殺的念頭。(1分)
?、谧鍪抡J真耐心。他為了讓道格放棄自殺，和他進行了多個回合的對話交流。(1分)
?、塾哪溨C。他和道格周旋時問道格“地獄的門牌號是多少”“我們的人可是駕車高手”。(1分)
?、茏鍪录氈轮苊堋Ｋ沟栏駸o論撥那個號，都會打到他那里;在情侶崖腳下張開網(wǎng)，準備接住跳崖的道格。(1分)(共6分)
6.①幽默詼諧，便于吸引讀者閱讀的興趣。自殺本是一個沉重的話題，但作者卻把它安排在一個輕松的電訊程序中展開，具有吸引力。
②能更好地表現(xiàn)主題。本文主題是人與人之間要善于交流，通過交流來解決面臨的問題，而題目卻能很好地體現(xiàn)這一主題。
?、坌≌f以警官反復說的“自殺請按1”為題目，能更好地表現(xiàn)警官機智老練、耐心認真的人物形象。(每點2分，三點答對得6分)
(三)7.(3分)B (“以二維圖畫的方式來反映現(xiàn)實世界”錯，二次元是虛構(gòu)一個架空世界。另，文章里也沒說三次元就是直接呈現(xiàn)現(xiàn)實世界)
8.(3分)D(“但只要加強溝通交流，就可以共同促進青少年的成長”無邏輯關(guān)系)
9.(6分)①現(xiàn)實與虛構(gòu)的關(guān)系;②人與人的交往;③對未來的思考;④對自我的探究。(答出3點即可得滿分)
二、(34分)(一)10.B
11.C(“死”就是指古代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。例：“士”的死稱為不祿)
12.A(“他的父親曾擔任梁州刺史、奉朝請”，應為“他的父親曾擔任梁州刺史”，擔任奉朝請的是崔慰祖。張冠李戴)
13.(1) 蕭遙光喜歡下棋，多次召崔慰祖來對弈。崔慰祖總是推辭說下得不好(或棋藝差)，不是初一、十五就不來拜見。(關(guān)鍵詞語“數(shù)”“輒”“拙”“朔望”各1分，句意1分)
(2)(崔慰祖)年輕時和侍中江祀是交情很深的朋友，等到江祀顯貴了，常來問候他，但崔慰祖不去他那里。(關(guān)鍵詞語“少”“款交”“貴”“候”各1分，句意1分)
(二)14. D(“作者承認自己體弱多病的事實”錯，應為詩人的自謙之詞)
15. ①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切;②動中見靜，越發(fā)顯出考場的莊嚴寂靜;③強化作者充滿希望的喜悅之情。(每點2分，共6分)
(三)16.(1)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺
(2)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟
(3)又聞子規(guī)啼夜月，愁空山
三、(20分)17.D(①判若云泥：高低差別好像天上的云彩和地下的泥土的距離那樣遠，形容差別極大。 ②蔚然成風：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風氣。 ③望其項背：意思是能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。使用錯誤，應改為“望塵莫及”。④評頭論足：指無聊的人隨便談論婦女的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。此處貶詞褒用，不當。 ⑤天馬行空：多形容詩文、書法、言行等氣勢豪放，不受約束;也形容說話做事不著邊際。 ⑥差強人意：大體上還能使人滿意。不合語境)
18.C(A項，句式雜糅，改為“新區(qū)造林以自然理念為指導”或“新區(qū)造林圍繞自然理念”。B項，語序不當，將“雖然”提到“我們”之后。D項，搭配不當，將“改進”改為“改善”)
19.D(①②兩個選項中的句子內(nèi)容完全一樣，只是斷句不同。抓住句式對應這一點，似乎②較為合適，但不能最終確定，這時就要考慮抓音節(jié)。②句在“俯瞰”后斷句，“瞰”與結(jié)尾的“覽”字同押“an”韻。如果按這樣的斷句，我們輕輕一讀，就會感到句式整齊，讀來倍感順暢。因此可以確定第一句選②。③④兩句僅憑句式很難確定答案，這時我們不妨抓住音節(jié)，看一看它們是否和諧。“近看……”這一句的結(jié)尾是“茂”字.押“ao”韻。④句以“白云繚繞”作結(jié)，恰押“ao”韻，上下文的句子合轍押韻，讀起來朗朗上口，語氣語脈一氣貫通，音韻和諧，故可以確定第二句選④。)
20.(5分)①因為 ?、谌绻? ③而 ④卻(或“而”) ⑤但是(或“但”等表轉(zhuǎn)折的詞)(每答對一處給1分。如有其它答案，只要正確表達邏輯語義關(guān)系，也可給分)
21.(6分)示例：綠油油的草地上，一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了，小溪旁邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有精神了。
四、(60分)
22. 這是一道材料作文題，我們從“企鵝”的沉潛原則中，可以看出蓄勢的力量。由企鵝可以聯(lián)想到具體的人或物，當我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時，何不學學企鵝的沉潛?這種沉潛絕非沉淪，而是自強。如果我們在困境中也能沉下氣來，不被“冰棱”嚇倒，在喧囂中也能沉下心來，不被浮華迷惑，專心致志積聚力量，并抓住恰當?shù)臋C會反彈向上，毫無疑問，我們就能成功登陸!反之，總是隨波浮沉，或者怨天尤人，注定就會被命運的風浪玩弄于股掌之間，直至筋疲力竭。為此可參考以下立意：
1.人生要甘于潛沉，要有堅強的信念和恒久的耐心，為人生蓄勢。
2.沉潛能夠歷練我們的意志。
3.沉潛能夠積聚我們的實力。
4.沉潛使我們準備得更完善，沉潛使我們對未來更有信心。
5.韜光養(yǎng)晦，積蓄力量。
參考譯文：
崔慰祖，字悅宗，是清河郡東武城人。父親崔慶緒，永明年間擔任梁州刺史。崔慰祖脫去布衣做官擔任奉朝請。父親亡故后他不再吃鹽，母親說：“你既沒有兄弟，也沒有 子女。遇大喪不滅孝的本性，只是不應進食美味佳肴罷了，怎能斷絕吃鹽呢?我現(xiàn)在也不吃鹽了。”崔慰祖不得已而聽從了母親的勸告。崔慰祖的父親在梁州的資產(chǎn)家財有千萬，他都散發(fā)給同宗的族人。家具器物都用漆寫上“日”字，這種有“日”字的器具，流散到遠近各地。崔慰祖整理了父親有關(guān)的租借文書憑證，對族侄崔纮說：“那些人有了錢，自然會將借去的歸還我;他們?nèi)绻麤]有，我說什么呢?”于是便將人們的租借 字據(jù)全都燒掉。
崔慰祖愛好學習，收藏書籍達到萬卷。鄰居中有愛學習的青年都相隨著來向他借書，每天借書達到幾十卷，崔慰祖都親自取出給他們，從來沒有推托過。崔慰祖擔任始安王蕭遙光的撫軍刑獄，兼記室。蕭遙光喜歡下棋，多次召崔慰祖來對弈。崔慰祖總是推辭說下得不好，不是初一、十五就不來拜見。建武年間，詔令各地舉薦才士，崔慰祖的堂兄崔慧景推薦崔慰祖和平原郡劉孝標同為飽學之士。齊明帝想讓他管理一個方圓百里的小地方，以測試他的才能，崔慰祖推辭不就職。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓曾在吏部省中聚集很多賓客好友，每人都向崔慰祖詢問十幾件地理方面不熟悉的事，崔慰祖口吃，語言不華美，但回答得有根有據(jù)具體而且精準，滿座賓客都稱贊而且心服口服。謝朓贊嘆說：“假如班固、司馬遷再生，也不能超過他。”
崔慰祖出賣自己的住宅，要價四十五萬，買的人說：“能否減點價?”崔慰祖說：“確實不同于韓伯休，怎么容許有兩種價格?”買的人又說：“你只管標價四十六萬，一萬錢是送給你的。”崔慰祖說：“這難道是我的心愿嗎?”崔慰祖年輕時和侍中江祀是交情很深的朋友，等到江祀顯貴了，常來問候他，但崔慰祖不去他那里。崔慰祖和丹陽縣丞劉沨一向要好，蕭遙光占據(jù)東府造反時，崔慰祖正在城內(nèi)。在城池還沒有被攻下的一天，劉沨對崔慰祖說：“你家中有老母親，應當趕快出城去。”于是命守門人放他出去，崔慰祖(出城后)就去朝廷自首，被囚禁在尚方，病死。
崔慰祖著有《海岱志》，記載了從太公時起到西晉時止的人物，寫到四十卷，完成了一半。臨死時，寫信給堂弟崔緯說：“常想再注釋司馬遷、班固兩人的歷史著作，已搜集到《史記》、《漢書》遺漏未載的二百多件事，放在櫥柜竹箱中，你可以整理好寫出來，以保存它的大意?！逗ａ分尽反_實不夠完善詳細，你可抄寫幾本，交給護軍各位從事每人一本，也給朋友任防、徐寅、劉洋、裴揆等，讓后世的人知道我稍微有些清高的事業(yè)。”又囑咐讓棺材直接靠近黃土，不必用磚砌，不要擺設(shè)靈位。
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