高一新生如何學好高中語文

時間：2017-12-26 17:07:31 羽彤 1138由分享

　　每當高一新生入學之初，我們語文老師都要給學生談談語文學習的問題，都有哪些學習的方法呢?下面是小編為你推薦高一新生學好高中語文的方法，希望能幫到你。

　　高一學好高中語文的方法

　　一、擺正心態(tài)，擁抱高中

　　1、及時清零，重新開始

　　高一新生有三種苗頭：

　　1)中考成績優(yōu)秀的同學，抱著高一高二歇一歇，高三再沖也不晚的心態(tài)，刻舟求劍，照搬初中所用的學習方式，心不在焉，學習低迷。

　　2)中考成績中游的同學，仍舊像初中那樣，懷揣著那種不騎馬不騎牛，騎著毛驢在中游的中庸思想，學習缺乏動力。

　　3)中考成績下游的同學，心灰意懶，認為自己不管怎樣努力，不管如何勤奮學習，也不可能與那些成績優(yōu)秀的同學相比美，自暴自棄。

　　其實，上面三種心態(tài)都有點問題。

　　那么，面對即將到來的高一，我們該如何去迎接呢?

　　語文是一門比較富有靈性的學科，所以培養(yǎng)對語文的濃厚興趣對于學習語文很重要初中只是你求學中的一個階段，中考只是一個中轉站，它承前啟后，是高中學習生活的前奏或序幕。中考成績并不代表你的全部，更不會決定你的未來人生。

　　高一語文具有承前啟后的作用：既是初高中語文銜接和整個高中語文學習的基礎，又是高三語文一輪復習成敗的關鍵。所以大學是在高一考上的。

　　高中語文共有五本必修教材，其中高一就要學完四本，占必修的80%。不論是從知識的廣度還是深度來看，高中語文知識都明顯多于初中，單純的想把學習重心放在高二或高三的想法，是非常幼稚和可笑的，而且還會給以后的語文學習造成很大的負擔。高一高二苦一點，高三就能輕松一點。高一重要，所以要引起高度重視。

　　2、搜集信息，心中有數(shù)

　　利用暑假期間，多方收集高一學習生活信息，調適角色。

　　咨詢學長。向高中的學姐學哥們打聽：高中的課程設置、作息時間、日常生活等情況;初高中語文課程的變化、差異，老師講課的方式特點，收集考試試卷等;了解他們在生活學習方面遇到的困難及化解適應的有效方法等，尤其是初高中銜接和自主學習能力的培養(yǎng)。

　　3.明確目標，清楚差異，確定方向

　　作為即將進入高中學習的準高一新生，盡早了解《課程標準》對初高中語文學習的要求差異及其顯著變化，做到心中有數(shù)。

　　初高中語文的學習要求發(fā)生了如下明顯變化：

　　1.目標要求側重不同：初中階段的語文學習偏重積累，而高中則偏重在積累基礎上的運用。其中，識字與寫字歸入積累?整合;口語交際綜合性學習變?yōu)閼?拓展;閱讀、寫作則又具體呈現(xiàn)為感受?鑒賞、思考?領悟、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新。

　　2.語法修辭登堂入室：從初中的了解到高中的運用，從被淡化、不作為考試內(nèi)容，到教學中被強化，并作為重點考查內(nèi)容。對語言知識的要求提高了。

　　3.詩歌閱讀要求高了：從初中的了解記誦積累到高中的學習知識感受意象解讀評價，體現(xiàn)了高中詩歌學習重視理解分析的新變化。

　　4.文言文閱讀能力高了：從初中的理解基本內(nèi)容到高中的讀懂文章內(nèi)容，從對文言詞法、句法的淡化、不考查到高中的掌握舉一反三，難度要求明顯增強了。

　　5.現(xiàn)代文閱讀有新變化：一是在初中閱讀要求的基礎上，高中新增精讀，初高中閱讀的銜接就在于由對文本的理解到個性化解讀的轉變;二是高中語文教材中抽象邏輯思維的內(nèi)容增加，抽象程度增強，從具體到抽象需加強思維訓練，需做好閱讀之間的銜接工作。

　　6.寫作呈現(xiàn)兩大變化。一是高中作文，由初中感性思維提高到理性思維和創(chuàng)造性思維;二是高中課外練筆新增一萬字。

　　二、明晰要求，搞好銜接

　　初高中語文學習，就像接力賽跑一樣，要做好接力棒的交接;否則，接力棒掉落地上，就會影響奔跑的速度和成績。

　　1.比對教材，溫故知新，跨越斷層，做好知識銜接

　?、艤毓剩撼踔姓Z文教材中有零星、分散的語法、修辭、文體、閱讀等方面的知識介紹，這是做好初高中語文銜接的抓手。同學們可利用暑假期間，梳理并復習初中教材上的語文知識體系。

　　初中因為不考語法、修辭，所以不教語法、修辭;高中因為要考語法、修辭，所以必教語法、修辭。尤其是句子成分和句式知識，在辨析修改病句，選用、仿用、變換句式，壓縮語段，文言實詞、虛詞、文言句式的理解把握，寫作等方面派上了用場;而擴展語句、仿寫句式、圖文轉化、閱讀、寫作等方面也離不開常見的修辭手法。從初中語法、修辭知識的被淡化到高中語法、修辭知識的被強化，其間橫跨著好大的一個斷層，制約著初高中語文的學習，同學們要高度重視，假以時日，做好銜接。

　?、浦拢豪瞄_學前的時間，借閱高一語文教材，翻看目錄，按照文體和知識點的分布來繪制高一語文的知識樹。(以2007年3月第2版人教版高中語文必修一為例)

　　三、善于學習，巧記筆記

　　徐特立說過，好記性不如爛筆頭。俗話說：最淡的墨水，也勝過最強的記憶。初高中學習的過程，是一個接受、吸收的過程，是一個從學習、經(jīng)理解、到記憶的轉化過程。而記筆記恰是促進這三個方面融合的有效方法。所以，高一新生，一要科學做好課堂筆記;二要用心做好讀書筆記。以便使自己在高一起始階段能跟上隊，不掉隊。

　　1.做好課堂筆記

　　課堂筆記，又叫聽課筆記，指學生上課時，記錄在筆記本或其他地方的上課的重點、難點、提綱等內(nèi)容。多年的教學實踐證明，善于做筆記的學生，成績要好于不做筆記的學生。

　　但是，有些學生在學習中卻不善于做課堂筆記。

　?、耪瞻嵴粘汀Ｓ行W生非常認真、勤快，課堂上一直在埋頭苦干，忙于記錄，生怕漏掉了老師所講的每一句話，而對老師對重難點的講解卻注意不夠到位。這樣的學生成了老師講課內(nèi)容的搬運工，聽課效益低下，費力不討好。

　?、浦宦牪挥浶?。有些學生認為自己頭腦好用，上課只聽不記，尤其是對于一些重難點知識，感覺會了就沒有及時記錄下來，結果過了一段時間，再遇到類似的問題，就茫然不知所措，后悔自己沒有及時記錄下來。

　?、浅u筆記型。有些學生較為懶惰，自己在課堂上不愿做課堂筆記，但又礙于面子，擔心老師或家長檢查，下了課后便去抄襲別的同學的課堂筆記。這種鳩占鵲巢的做法，沒有經(jīng)過自己的思考篩選和真切體驗，對于磨礪自己的分析、總結等思維能力沒有多大用處。

　　高一語文學習方法的指導

　　培養(yǎng)兩個敏感

　　既然語文與我們?nèi)绱速N近，那么又該如何去學習語文呢?

　　1.(語言敏感)。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間，一次他經(jīng)過一家門口，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學時也有過一次比較典型的體會，一日從《語文報》上看到一個句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這里我只想說說……。”在學校組織的一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文老師在班級對我這個句子進行了高度評價。我想，這就是所謂的語言敏感吧!看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感;在作文中，日得中，一個句子，沒有找到合適的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。

　　語文的外延與生活的外延相等，生活中時時處處都有語文，有了強烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文了。

　　2.(生活敏感)。下面我給大家談談生活敏感。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學都從此經(jīng)過，一個同學在日記中寫道：“今日見兩個人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個同學則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰(zhàn)。其實，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個怪圈。”前者認為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點，一是因小失大，不珍惜時光;二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊!后一位同學有比較強的生活敏感，從細小的事件中看出實質來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應當是不滅的真理。

　　這是學習語文最重要的兩點。

　　了解高中語文學習的特征

　　我們已經(jīng)進入高中學習階段，成了梁豐人。那么，高中語文學習有哪些顯著特征呢?我們經(jīng)過研究，認為存在以下幾個明顯的特征，需要各位同學注意：

　　1.對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”大家?guī)缀醵寄苣瑢?，但卻有不少同學不知道這句話寫出了清香的什么特點，在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”。走進梁豐，同學們就要學會分析和思考了。

　　2.課堂上，在記好筆記的基礎上，更強調主動的參與。不少同學在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時，有的同學沒有主動參與，積極思考，舉手回答問題。雖然記下了第4段的段意，但在月考時，我們考了第3段的段意概括，結果發(fā)現(xiàn)許多同學沒有得分。這是什么原因呢?因為這些同學沒有概括段意的能力。有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關鍵在于思維的過程，形成能力的過程。葉圣陶先生說過，課內(nèi)閱讀是準備，課外閱讀才是運用。教是為了達到不需要教。只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章啊!

　　3.大量練習的基礎上，更強調進行規(guī)律的總結。我們常發(fā)現(xiàn)同學們語文學習有這樣的現(xiàn)象，做過的試題，讀過的文章，考試考到了，又不會了;我們還發(fā)現(xiàn)，同學們這道試題會做，換了同一類的試題又不會了。這是什么原因呢?就是因為我們不善于總結規(guī)律，沒有形成舉一反三的能力。在語文訓練中，只有當我們找到了某一個知識點的運用規(guī)律，才算真正完成了練習的任務。古人說，為學日增，為道日損，損之又損，以近于道。我們想，語文學習中，我們的知識是越來越增加了，但我們對語文規(guī)律的認識卻應該越來越概括。比如，對議論文的認識，開始我們可能感覺到比較困難，開頭有各種形式如開門見山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復雜。但經(jīng)過一段時間的訓練后，我們就會發(fā)現(xiàn)，議論文無非是提出自己的觀點，用各種方法來論證觀點。到最后，我們寫議論文時，心里只有一個東西――中心論點，其它一切都隨機應變。再比如做病句修改的練習，如果我們將做過的練習進行歸納，就會發(fā)現(xiàn)病句也無非就是那十來種類型。以后，只要做病句修改練習，就考慮這些類型，這樣事半功倍。有人在題海中遨游，結果被題海淹沒了;有人在題海中尋找，結果找到了目標。

　　提高應試能力

　　我們語文學習有兩大目標，第一為人生，第二為考試。大家都希望自己的語文能力也能在考試中發(fā)揮出來，那么，如何提高應試能力呢?

　　1、有針對性地學習。大家可以研究一下每次的語文試卷，看看語文考什么，應該學習什么，然后針對考點進行學習、復習。上次月考前，我們老師向大家統(tǒng)一介紹了《語文月考說明》，這是同學們復習的重要方向，也是我們命題的依據(jù)?？上в械耐瑢W在月考前一天還問我們考不考課文背誦。以后每次月考前，我們都要公布《語文月考說明》為同學們提供語文復習的具體目標。

　　2、講究文面。語文的簡答題和作文題，對文面的要求比較高，從這次月考中我們發(fā)現(xiàn)，同學們的文面意識還不強，有的亂涂亂改，有的用膠帶將試卷粘了一個大洞，可以當望遠鏡。文面在考試中的影響，至少在10分左右。所以，我們老師們強烈建議，字寫得不美觀的同學利用中午時間或晚自修的空余時間，練十五分鐘到二十分鐘。在考試時，不要輕易涂改一個字，不要隨便劃掉一句話，選合適的鋼筆或圓珠筆，注意筆水的顏色，注意字體的大小。

　　3、積累與記憶。對于名篇、名句，文章中的好的詞語、句子，作家作品、古代文化常識等等，需要我們積累、記憶。

　　4、對于語文選擇題部分，也需要做一定數(shù)量的練習，請大家把語文資料《哈佛之路高一語文》上的練習保質保量的完成。

　　5、現(xiàn)代文閱讀方面。同學們可以經(jīng)常做做這樣的訓練，對課文的中心進行概括，畫一畫課文的思路圖，挑一段比較長的段落用一句話概括段義，寫寫課文的內(nèi)容摘要，挑出文章中好的句子理解理解，對文章中好的詞語進行解釋。等等。