高中語文的詩歌鑒賞的常見錯誤分析
高中語文的詩歌鑒賞的常見錯誤分析
在語文的學(xué)習(xí)中，詩歌的鑒賞是學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)容，但不少的學(xué)生在做詩歌鑒賞題經(jīng)常會犯一些的錯誤，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)碚Z文詩歌鑒賞題的常見的錯誤介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文的詩歌鑒賞的常見錯誤
錯誤一、不能聯(lián)系全詩，片面答題
例1閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
東 坡
蘇軾
雨洗東坡月色清，
市人行盡野人行。
莫嫌犖確坡頭路，
自愛鏗然曳杖聲。
注：這首詩是蘇軾貶謫黃州后所作，題目中的“東坡”既是他勞動與生活的處所，也是他的“號”的來源。犖確：山石大而多的樣子。
很多評論者都認(rèn)為，“雨洗東坡月色清”一句中的“清”字用得極好，你的看法如何?請具體說說你的理由。
缺陷答案：他既寫出了月光之潔白、月夜之清靜，又寫出了詩人內(nèi)心的孤寂和清冷。
缺陷分析：這個答案的可取之處是看到了“清”不僅指客觀的景，也映射詩人主觀情感這一層，但它顯然只注意到了“雨”和“清”的一般意義，就從經(jīng)驗出發(fā)(而不是從詩歌本身出發(fā))武斷地得出了詩人心情孤寂、凄冷的結(jié)論。其實只要考生注意三、四句中的“莫嫌”和“自愛”這些關(guān)鍵詞，再聯(lián)系雨洗月清后東坡清朗澄澈的意境及注解中的說明，是很容易理解到詩中“清”不僅指景物清新宜人，也應(yīng)指心情的清凈恬淡這一層的。著眼全詩，是解答此題的關(guān)鍵。
這個答案的另一缺陷是過于籠統(tǒng)，沒有考慮到題目中所說的“請具體說說你的理由”這一要求。如果考生注意到了“具體”，自覺地去聯(lián)系全詩，也許就不會得出這樣的缺陷答案了。
參考答案：這首詩里的“清”字既寫出了月色和地面景物，又寫出了心情，情景交融，的確很好。一場雨后，天空和地面都很潔凈，月光透過無塵的碧空，傾瀉在珠水晶瑩的萬物之上，顯出一澄明清朗的境界，這是寫景;詩人雖然被貶黃州，仕途坎坷，但隨遇而安，開朗樂觀，心凈無塵，這是寫情。二者和諧統(tǒng)一。
錯誤二、不能知人論世，架空分析
例2閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
詠 風(fēng)
王勃
肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清，
驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。
去來固無跡，動息如有情。
日落山水靜，為君起松聲。
注：澗戶、山楹：指普通人家。澗戶，澗邊的人家。山楹，就是山巖鑿成的房屋。
詩人筆下的“風(fēng)”是個什么樣子的形象?請試作具體說明。
缺陷答案：詩人描寫的是一位喜歡往返于山水田園、尋常人家的無拘無束、自由自在、快樂他人的隱士形象。“驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹”，風(fēng)出沒于尋常人家，表明它追求的是閑適安樂的生活;“日落山水靜，為君起松聲”，風(fēng)在日落了山水也靜了時，吹動松樹發(fā)出一陣陣松濤，使夜不沉寂，表明了它的情意。詩人所詠之風(fēng)，正是詩人自身形象的寫照。
缺陷分析：這個答案的可取之處是先概括再具體，層次清楚。但說風(fēng)是一個隱士形象就有點架空分析了。教材中有《滕王閣序》，考生對王勃應(yīng)該不陌生，他才華橫溢卻英年早逝，怎么會成隱士呢?如能知人論世，這樣的錯誤是可以避免的。
參考答案：詩人筆下的風(fēng)是一個不知疲倦、不辭辛苦的奉獻(xiàn)者和“有情”人形象。它使山林清爽，它驅(qū)散煙霧，并且在日落山靜的時候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂章。
錯誤三、只及一點，答題不周
例3閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
聽流人水調(diào)子
王昌齡
孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。
嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。
注：流人，流落江湖的樂人;水調(diào)子，水調(diào)歌。
1.第一句寫景，在全詩中有什么作用?
2.這首詩中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。請就“斷弦”這一細(xì)節(jié)簡要賞析。
缺陷答案：(1)第一句為全詩奠定了感情基調(diào)。(2)“斷弦”的原因，是因為流人心中的情感太深太烈，以至于情到深處竟將琴弦撥斷。
缺陷分析：這個答案顯然考慮不周到。考生既看出了第一句為全詩奠定感情基礎(chǔ)，也應(yīng)該能看出它點出了事情發(fā)生的環(huán)境，這一點沒答出來可能是疏忽了。如果再順著景與情的關(guān)系這一層住深處想，也應(yīng)該可以想到詩人在景中寄寓的個人情感。第二問考生注意到了事與情的關(guān)系，卻忽視了事情本身，即斷弦與弦律和演奏者之間的關(guān)系。
參考答案：(1)①交代了環(huán)境;②為全詩定下了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛;③通過寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。(2)①“斷弦”反映了箏曲的激越;②“斷弦”反映了彈箏人的忘情;③“斷弦”也揭示了“淚痕深”的原因。
錯誤四、畫蛇添足，淹沒要點
例4閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
塞上聽吹笛
高適
雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。
寫景有“虛景”和“實景”之分，請具體說說這首詩寫了哪些虛景和實景。
缺陷答案：詩中寫了白雪、牧馬、明月等實景，也寫了梅花、關(guān)山等虛景。從詩句中看，詩人看到了“飄雪”、“牧馬還”等景象，由此產(chǎn)生了聯(lián)想，想到梅花一夜間灑滿了關(guān)山，表現(xiàn)出一種置身大漠邊關(guān)的豪壯之情。
缺陷分析：題目只要求給出哪些實景哪些虛景，答案中第一句已經(jīng)回答了，第二句屬多余。第二句前半句是第一句的重復(fù)，后半句答非所問。詩歌鑒賞答題應(yīng)該遵循“要什么給什么”的原則，不要節(jié)外生枝，讓多余的話淹沒答題要點。
參考答案：前兩句寫實景——胡人居住的邊塞地區(qū)，冰雪已經(jīng)消融，傍晚，放牧的馬群陸續(xù)歸來，一輪明月升起，清輝灑滿大地，羌笛悠悠，在戍樓間響起。后兩句寫虛景——試問梅花被吹到何處了呢，那色那香一夜之間遍布了邊塞的關(guān)隘山川。
錯誤五、畫龍不點睛，開花不結(jié)果
例5上文例題2
缺陷答案：風(fēng)是有形的，有力的，它可以驅(qū)煙，可以卷霧，可以起松聲;風(fēng)是無形的，它來去無蹤;風(fēng)又是有情的，它在人們最需要的時候到來。
缺陷分析：這個答案只有具體分析，忘了概括總結(jié)。還要提醒考生的是，概括時如能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語是最好不過的，大多數(shù)老師閱卷是憑答案中的關(guān)鍵詞給分的，而這些關(guān)鍵詞往往是術(shù)語。
參考答案：見例2。
錯誤六、誤用術(shù)語，亂貼標(biāo)簽
例6閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
江 漢
杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客居江漢時所寫的一首詩。詩中二、三兩聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
缺陷答案：連用“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，產(chǎn)生了蒙太奇效果。“片云”、“孤月”借景寫情，表現(xiàn)了詩人孤寂的心情，“落日”、“秋風(fēng)”則托物言志，表明了詩人壯心不已，愿意為國家效力的心跡。
缺陷分析：運用術(shù)語進(jìn)行詩歌鑒賞一定要講究恰當(dāng)，那種只要心里有，一股腦兒地用上去的做法是十分有害的。這個答案中的“蒙太奇”就用得莫名其妙，弄巧成拙。蒙太奇原是電影術(shù)語，是剪輯組合的意思，借用到詩歌中當(dāng)指通過多個意象的巧妙銜接組合構(gòu)成意境的手法。這首詩中的幾個意象各自領(lǐng)起一個詩句，不是蒙太奇。
參考答案：“片云”、“孤月”意境凄涼，流露出作者孤苦和無知音的煩悶;“落日”、“秋風(fēng)”意境雄渾開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。(或者：第二聯(lián)中的“片云”、“孤月”既寫實又有喻意。云在空中飄，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜，月亮和“我”都如此孤獨寂寞;第三聯(lián)用“落日”喻指自己暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實景，與“落日”虛實相應(yīng)。兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨照的清冷意境。)
錯誤七、主觀臆斷，無據(jù)可憑
例7閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
北陂杏花
王安石
一陂春水澆花身，花影妖嬈各占春。
縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。
注：王安石變法失敗，被迫閑居江寧。此詩寫于他晚年閑居之時。陂，水池。
前人評價這首詩說：“安石遺情世外，其悲壯即寓閑淡之中。”這首詩是如何表現(xiàn)詩人的悲壯之情的?請作簡要分析。
缺陷答案：詩人托物言志，用杏花自喻，花被春風(fēng)纏繞并占盡春色，實寫自己官場輝煌，寫花縱使被吹作雪也勝過碾作塵泥，也就是說自己縱使客死任上也一無所用強(qiáng)。以花喻人，寫出了自己悲壯的決心。
缺陷分析：這個答案顯然沒有注意到題中的注解，也沒有讀懂全詩，憑主觀猜測答題。這首詩寫于王安石變法失敗、被迫閑居江寧之時，詩人以北陂杏花自喻，以南陌杏花襯托，表白自己寧肯被吹作雪飄，也絕不做那浮世之塵的高潔情操。
參考答案：詩人借助杏花形象，賦予其象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，以“縱被”和“絕勝”來強(qiáng)調(diào)，形象而深沉地表達(dá)了寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情。
錯誤八、忽視隱含問點，問答不對應(yīng)
例8閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
秋 夜
朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人 感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
缺陷答案：“涼”字最能體現(xiàn)詩人感情。第三句一個“涼”字推波助瀾，將悲涼的氣氛進(jìn)一步升華，點明主題。作者因思念而難眠，因難眠而覺天涼。
缺陷分析：題目要求從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在理解全詩的基礎(chǔ)上分析這兩句詩是如何營造意境的，這道題含四個問點：哪個字;什么情;什么意境;怎樣表現(xiàn)。這四者說得清楚準(zhǔn)確，才算答得圓滿。這個答案指出了“涼”字，卻對其中情感未加說明，對另兩個問點也答得不準(zhǔn)確了，只注意到第三句，把第四句和這兩句的關(guān)聯(lián)給丟了，因此，答案失之偏頗，似是而非。
參考答案：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心情孤寂。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂針)巧妙，愁情、涼床，月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。
高中語文解答成語題的注意要點
1、吃透詞義。
成語的含義不是它所構(gòu)成的單個詞語簡單疊加組合，而是在構(gòu)成成分提供的事件背景基礎(chǔ)上，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的，切不可望文生義。如：
例1、葉圣陶先生說，蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。這次去蘇州游覽了幾個園林，果然覺得名正言順。
例2、告別時，他非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是大方之家。
例1中“名正言順”的意思是名義正當(dāng)，道理也講得通。后指做事理由正當(dāng)而充分，含有理直氣壯的意思。句中誤解為說法與實際情況相符。例2中“大方”是指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或?qū)W有專長的人。句中把“大方”誤解為不吝嗇。
2、褒貶誤用。
大多數(shù)成語含有一定的感情色彩，并隨著語言環(huán)境的不同，詞的感情色彩也會隨之變化，有時候，由于對一些成語褒貶不辨，從而導(dǎo)致誤用。如：
例3、魯迅先生對于友人，尤其對于青年，愛護(hù)無所不至，不但盡心竭力，還常主動幫忙。
例4、現(xiàn)實中，有許多身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革。
例3中的“無所不至”意思是沒有達(dá)不到的地方?，F(xiàn)多形容壞人到處干壞事或所有的壞事都做到了。貶義。例4中的“城府”是指城市和官府，比喻待人處事的心機(jī)。整個詞語的意思是指為人坦率真誠，不用心機(jī)。褒義。
3、辨清對象。
成語因其詞義有所側(cè)重，這便確定了該詞語的大致適用對象范圍。如果對成語所表達(dá)的習(xí)慣對象或范圍缺乏了解，便會使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：
例5、學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，那種不扎扎實實地學(xué)好基礎(chǔ)知識就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。
例6、小羅看好了那件款式新穎的運動服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。
例5中“喧賓奪主”比喻客人占了主人的地位，或外來的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。而句中的基礎(chǔ)知識與難題無主客之分。例6中“忍痛割愛”的意思是忍痛把自己心愛的東西交給別人。作為商品的運動服本不屬于自己所有，因無錢而不買自己喜歡的商品不能叫“忍痛割愛”。
4、刪除贅余。
雖然成語在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與句中其他詞語意義重復(fù)。如：
例7、一個讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎?其實，只能讓人貽笑大方。
例8、當(dāng)時那激動人心的場面至今還記憶猶新。
例7中“大方”是指某種專長的人。整個詞語的意思是被內(nèi)行的人笑話，前面不能再加“讓人”。例8中“記憶猶新”的意思是過去的事，至今還記得清楚，就像新近發(fā)生的一樣。前面不能再用“還”。
5、前后矛盾。
成語在句中意思盡管準(zhǔn)確，還應(yīng)注意它和其他詞語是否矛盾。如：
例9、最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。
例10、開始，人家送禮他都不收，時間長了，他就認(rèn)為是小事一樁，犯不著太認(rèn)真，也就不以為然了。
例9中“浮光掠影”的意思是比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。“浮光掠影”與“極深刻的印象”矛盾。例10中“不以為然”意思是不認(rèn)為是對的，表示不同意。說話者要表達(dá)的意思是“不認(rèn)為錯”，可用“不以為非”。
6、搭配不當(dāng)。
有些成語由于詞性的限制，要注意它的用法。如：
例11、我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。
例12、這里藥鋪良好的水土條件，又有一個團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，因而人民的生活安居樂業(yè)。
例11中“司空見慣”的意思是形容經(jīng)?？吹?，不足為奇的事物。后面不能帶賓語。而例12中的“安居樂業(yè)”的意思是安心地住在那兒，喜愛自己的職業(yè)。只能說“人民安居樂業(yè)”，不能說“生活安居樂業(yè)”。
7、相信本義。
不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)，當(dāng)一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認(rèn)為它用錯了。如：
例13、每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。(1992年高考題)
例14、我很胖，可是這位老護(hù)士很快就選準(zhǔn)了一條血管，一針見血，我很佩服。
例13中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了，不再有貶義。因而使用是正確的。例14中“一針見血”通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義。當(dāng)然是正確的了。
高中語文成語的復(fù)習(xí)的方法
一、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過的成語。
高考命題應(yīng)該說是比較科學(xué)的，因此作為教師或者學(xué)生，對每一年的試題尤其是近幾年的試題應(yīng)該認(rèn)真地去研究，無論是選句還是設(shè)題，這樣，復(fù)習(xí)時可以有的放矢，對高考的幫助較大。現(xiàn)將一些高考出現(xiàn)過的成語列舉于下。
光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓
安步當(dāng)車 頤指氣使 車水馬龍 蓬蓽生輝
汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源
從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語除個別(如“美輪美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而容易用錯的成語。所以，我們在進(jìn)行成語復(fù)習(xí)時，不能見難就鉆，而應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復(fù)習(xí)效果。
二、例舉常見且易錯的成語。
我國的成語浩如煙海，要一個中學(xué)生全部掌握，顯然是不現(xiàn)實的。因此應(yīng)把重點放在常見且易錯的成語上。如：
1、不足為訓(xùn)：不能當(dāng)作范例或法則。
2、差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意。
3、慘淡經(jīng)營：煞費心思,著意布置、謀劃和管理某項事業(yè)。
4、側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。
5、登堂入室：登上廳堂,又進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平。亦比喻學(xué)藝深得師傳。
6、改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更。
7、耿耿于懷：對所經(jīng)歷的事持有看法,不能忘卻,牽掛心懷。
8、起死回生：救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高明。
9、苦心孤詣：用心良苦,造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學(xué)問、創(chuàng)造業(yè)績?yōu)樗怂患罢摺?/p>
10、身臨其境：親自到某個地方，應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)別。
11、文不加點：寫文章不用涂改就很快寫成。形容文思敏捷。
12、首當(dāng)其沖：首先受到攻擊,首先遭遇災(zāi)難。
13、嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。
14、兩小無猜：指幼年男女天真無邪,相處融洽。
15、目無全牛：古代有個殺牛的人最初殺牛,眼睛所看見的是整個的牛(“全牛”),三年之后,技藝大進(jìn),動刀時只看到皮骨的間隙,而看不到全牛。后因以“目無全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子·養(yǎng)生主》。
16、緊鑼密鼓：多比喻公開活動前的緊張的輿論準(zhǔn)備。
17、明日黃花：指過了重陽賞菊日的菊花,比喻一旦事過境遷,則徒然感慨。
18、禍起蕭墻：禍亂產(chǎn)生于家中,比喻災(zāi)禍、變亂皆由內(nèi)部原因所致。
19、秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。
20、有條不紊：形容做事、說話有條有理,絲毫不亂。
這里所舉的成語，僅是常用成語的一小部分，但這些成語確是我們平時容易錯的，而又是各類模擬試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的。
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