莊子《秋水》教案
《秋水》是《莊子》一書(shū)是莊周及其后學(xué)的著作篇，是道家的經(jīng)典之一，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的莊子《秋水》教案，希望對(duì)你有幫助。
莊子《秋水》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義與用法。
2、 了解莊周及他的哲學(xué)思想，準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。
3、 通過(guò)自讀培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力，使學(xué)生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語(yǔ)。
2、 整理和歸納“焉、于、而”等詞語(yǔ)的意義和用法。
3、 了解“非……則……”和“見(jiàn)……于……”兩種固定句式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。
2、 理解河伯對(duì)海神若的那番感嘆。
教學(xué)方法：
1、 朗讀法。課文篇幅短小，文字淺顯，宜于以讀帶講。
2、 問(wèn)答法。以有針對(duì)性的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。
3、 探究拓展法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊子》中有關(guān)篇目。開(kāi)拓視野，更深入了解莊周及他的哲學(xué)思想。
教具準(zhǔn)備：
多媒體CAI課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課：
唐朝詩(shī)人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。說(shuō)的是想要窮盡目力遙望千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會(huì)貽笑大方。
二、 介紹莊子：
1、 介紹莊子生平。(借助幻燈片)
2、 《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對(duì)話(幻燈片)，初步把握莊子這一人物形象，初步體會(huì)莊子精神。
三、 研習(xí)新課：
1、 齊讀課文、正音釋義。
時(shí)：時(shí)節(jié)、時(shí)令
灌：注入 河：黃河 涇：jīng 暢通無(wú)阻的水流
兩涘渚崖之間： sì 水邊 zhǔ水中的小塊陸地
望洋向若而嘆： 仰視而望的樣子
海神名 少：小看。 輕：輕視
難：nái難以、窮：盡
旋：掉轉(zhuǎn)
殆 dài危險(xiǎn)
2、 分析課文：
提問(wèn)：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜?
明確：“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。”河伯面對(duì)黃河的廣闊，覺(jué)得天下之美為盡在自己這里，因此欣然自喜。
提問(wèn)：河伯后來(lái)為何又望洋而嘆呢?
明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。”面對(duì)波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際的大海，他深深的認(rèn)識(shí)到了自己的渺小，所以望洋而嘆。
提問(wèn)：河伯面對(duì)波瀾壯闊的大海是如何自責(zé)的?
明確：河伯先引用俗語(yǔ)“聞到百，以為莫己若”來(lái)批評(píng)自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大，繼而說(shuō)自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”，現(xiàn)在親眼看到大海的無(wú)邊無(wú)際，才深深意識(shí)到自己目光的短淺，接著，發(fā)出了慨嘆“吾非至于子之門(mén)，則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。”河伯深深認(rèn)識(shí)到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則永遠(yuǎn)也得不到改正，自己的淺陋將長(zhǎng)久的被大方之家所恥笑。
3、 給課文劃分層次：
明確：兩層：一寫(xiě)黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫(xiě)河伯看到大海之后自嘆不如。
用對(duì)比的方法寫(xiě)河伯認(rèn)識(shí)的前后變化。(借助幻燈片)
4、讓學(xué)生找出古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式、成語(yǔ)。
明確：(借助幻燈片)
古今異義：至于、河、面目、大方。
詞類(lèi)活用：時(shí)、東、面、少、輕。
特殊句式：聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。
成語(yǔ)：望洋興嘆、見(jiàn)笑大方。
5、幻燈片展示：“焉、于、而”三個(gè)虛詞的用法。
于是焉河伯欣然自喜 語(yǔ)氣助詞，放在句中表停頓
不入虎穴，焉得虎子 疑問(wèn)代詞 當(dāng)作“怎么、哪里”講
焉 今吾子又死焉 兼詞，當(dāng)作“于此”講
寒暑易節(jié)，始一反焉 語(yǔ)氣助詞
空囊橐，徐徐焉實(shí)狼其中 語(yǔ)氣助詞 用作形容詞詞尾
于是焉河伯使旋其面目 介詞 當(dāng)作“在”講
于 至于北海，東面而視 介詞 引出行為的對(duì)象
冰，水為之，而寒于水 介詞 表比較
吾常見(jiàn)笑于大方之家 介詞 表被動(dòng)
東面而視，不見(jiàn)水端 連詞 用在中心語(yǔ)與修飾語(yǔ)之間
而 性貪而狠 連詞 表并列關(guān)系
千里馬常有，而伯樂(lè)不常有 連詞 表轉(zhuǎn)折
而翁歸，自與汝復(fù)算耳 代詞 用“而”當(dāng)作“你”講
6、本文的寫(xiě)作特色：
這篇文章用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明哲理，通篇都是設(shè)喻。在寫(xiě)河神認(rèn)識(shí)的前后變化時(shí)，用了對(duì)比的手法，如寫(xiě)黃河與北海的壯闊，前者是“百川灌河”，“兩涘渚崖之間，不辨牛馬”;后者是“難窮”，“不見(jiàn)水端”。寫(xiě)河伯的認(rèn)識(shí)，先前是“欣然自喜”，后來(lái)是“望洋向若而嘆”。
7、補(bǔ)充材料：海神若的回答(幻燈片展示)。稍作解釋。
莊子《秋水》原文
秋水時(shí)至(1)，百川灌河(2)，涇流之大(3)，兩涘渚崖之間,不辯牛馬(4)。于是焉,河伯欣然自喜(5)，以為天下之美為盡在己(6)。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉河伯始旋其面目(7)，望洋向若而嘆曰(8)：“野語(yǔ)有之曰(9)，‘聞道百(10)，以為莫己若’者(11)，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者(12)，始吾弗信;今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家(13)。”
北海若曰：“井鼃不可以語(yǔ)于海者(14)，拘于虛也(15);夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也(16);曲士不可以語(yǔ)于道者(17)，束于教也。今爾出于崖涘，觀于大海，乃知爾丑(18)，爾將可與語(yǔ)大理矣。天下之水，莫大于海，萬(wàn)川歸之，不知何時(shí)止而不盈(19);尾閭泄之(20)，不知何時(shí)已而不虛;春秋不變，水旱不知。此其過(guò)江河之流，不可為量數(shù)(21)。而吾未嘗以此自多者(22)，自以比形于天地而受氣于陰陽(yáng)(23)，吾在于天地之間，猶小石小木之在大山也。方存乎見(jiàn)少，又奚以自多!計(jì)四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎(24)?計(jì)中國(guó)之在海內(nèi)(25)，不似稊米之在大倉(cāng)乎(26)?號(hào)物之?dāng)?shù)謂之萬(wàn)(27)，人處一焉;人卒九州(28)，谷食之所生，舟車(chē)之所通，人處一焉(29);此其比萬(wàn)物也，不似豪末之在于馬體乎(30)?五帝之所連(31)，三王之所爭(zhēng)，仁人之所憂，任士之所勞(32)，盡此矣!伯夷辭之以為名(33)，仲尼語(yǔ)之以為博，此其自多也;不似爾向之自多于水乎(34)?”
看了“莊子《秋水》教案”的人還看了：
1.《秋水》語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
2.秋水教案及反思