高一語文朱自清散文《綠》鑒賞

　　朱自清先生的散文情感真實、質樸自然、語言凝練，他的著名寫景散文《綠》更是被選入高一語文教材中，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽Z文朱自清散文《綠》鑒賞，希望對你有幫助。

　　高一語文《綠》鑒賞(一)

　　一、繪聲繪色,盡情渲染:形象美

　　高爾基說:“文藝作品不是陳述概念,而是用形象、圖象來描寫現實。”這話既指文學作品描寫的對象是鮮活的、可感的,也指文學作品的語言是生動的、形象的。只有形象生動的語言才可能喚起讀者豐富的聯(lián)想和想象,對客觀事物獲得真實的感受。朱自清先生在《綠》這篇散文里,運用排比、擬人、比喻、通感等修辭手法, 從不同的角度繪聲繪色地描繪事物,盡情渲染梅雨潭之綠,來表現美的意境,給人一種可觸可摸,人物、景象歷歷在目的感受。

　　“那濺著的水花,晶瑩而多芒;遠望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著。”把“濺著的水花”,比作朵朵白梅,微微細雨,使讀者真?zhèn)€有未臨其境而如見其境之感,不勝向往之至。

　　“她松松地皺纈著,像少婦拖著的裙幅;她輕輕地擺弄著,像跳動的初戀的少女的心;她滑滑地明亮著,像涂了‘明油’一般,有雞蛋清那樣軟,那樣嫩,令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒塵滓,宛然一塊溫潤的碧玉,只清清的一色――但你卻看不透她!”從語法上看,這個多重復句的第一層是并列關系;從修辭上看,并列關系的句子構成了排比,排比中又套疊著比喻,而比喻中又實現了視覺、感覺、觸覺的溝通(通感),作家從多角度、多側面極力渲染梅雨潭的綠,對讀者的感情深處形成了強烈的審美沖擊。作者把梅雨潭水的漣漪比作美麗的“少婦”“裙幅”,多么可愛;把潭水的碧波比作“初戀少女的心”,多么動人;把潭水的清澈比作柔滑的“明油”和鮮嫩的“蛋清”,多富有光彩;把潭水的性狀比作“溫潤”而純潔的“碧玉”,多么深邃可人[2]。

　　“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊,脫不了鵝黃的底子,似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺邁旁高峻而深密的‘綠壁’,叢疊著無窮的碧草與綠葉的,那又似乎太濃了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了?？蓯鄣?我將什么來比擬你呢?”作家在這里使用了對比的手法,說什剎海拂地的綠楊太淡,虎跑寺旁的“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,而梅雨潭的綠不淡,不濃,不明,不暗,真?zhèn)€如宋玉在《登徒子好色賦并序》中所言:“東家之子,增之一分則太長,減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。”作者認為四處名勝之綠色景致,皆遜色于梅雨潭之綠,并由此拓展了讀者的聯(lián)想空間, 從而形象地感受到梅雨潭之綠的卓爾不群,無與倫比,給人以高尚優(yōu)美的藝術享受[3]。

　　二、視角新奇,生發(fā)情思:情趣美

　　情趣美是讀者通過對文學作品的欣賞獲得的情感與趣味的滿足和愉悅。在《綠》這篇散文里,作者以獨特的審美理想、藝術情趣和新奇視角,極力抒發(fā)了對梅雨潭的喜愛、愉悅和贊美之情,渲染了情思,生發(fā)了意趣。如作者抓住梅雨潭水的主要特征,把綠潭比作美麗的少女,使散文情趣盈然,給讀者留下了深切印象。

　　“――那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶,我將贈給那輕盈的舞女;她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼,我將贈給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你,撫摩著你,如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口,便是吻著她了。我送你一個名字,我從此叫你‘女兒綠’,好么?”作者在這里運用了夸張、對偶、比喻、仿擬、反問等多種辭格方式,將梅雨潭女性化,使水之綠更加奇美、飄逸,給人一種不同凡響的感覺。[4]最后一句是反詰句,既富有深情,又十分柔美,非常準確地把梅雨潭之綠的那種純真、爛漫和不可攀比的青春活力表現了出來。這不能自抑之情多深、多厚、多濃,就像文中的聚綠一樣濃得沖不散,化不開。讀者從這濃烈的抒情中感受到了作者蘊含于心中的喜悅。

　　三、化靜為動,活脫可感:動態(tài)美

　　景物本生是靜止的,如果要使景物生動可感,給人以“活”的感覺,那么就要運用化靜為動的手法,使描寫的對象具有動態(tài)美。宋朝林逋《山園小梅》:“眾芳搖落獨暄妍,占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎,不須檀板共金尊。”這首詩是詠梅著名詩作之一,其中的“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”可算是寫梅花的千古名句,為古今文人墨客所稱道。詩人既用“水清淺”和“月黃昏”作為背景,來襯托出梅花清秀純潔的美姿,更以“橫斜”和“暗香浮動”賦予靜態(tài)的梅花以動感,因而顯得靈動而有精神。這可以說是動態(tài)美的典范。

　　在《綠》這篇散文里,作者更是頻繁使用化靜為動的手法,使筆下的美景栩栩如生地展現在讀者的眼前。“這個亭踞在突出的一角的巖石上,上下都空空兒的;仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半個環(huán)兒擁著;人如在井底了。”一“踞”、一“浮”、一“擁”賦予梅雨亭以活的情態(tài),使人可想到梅雨亭好似雄獅踞于險要,又如蒼鷹浮游于太空,又像有衛(wèi)士簇擁。

　　“輕風起來時,點點隨風飄散,那更是楊花了。――這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里,便倏地鉆了進去,再也尋它不著。”水珠濺在衣服上,很快消失了,這是一個我們平常沒有注意的小事情,作者卻把它寫得如此活脫。“送入我們溫暖的懷里”、“倏地鉆了進去”、“尋它不著”,用“送”用“鉆”把水點擬人化,這就如同一個小孩與大人捉迷藏一樣有趣。[5]作者對她們的消失感到是憾事,表現了無限的愛戀之情,使讀者內心受到了觸動。

　　“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們;我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草,攀著亂石,小心探身下去,又鞠躬過了一個石穹門,便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間;但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀!仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀。”“綠色招引著我們”、“我的心隨潭水的綠而搖蕩”、“我想張開兩臂抱住她”,這也是化靜為動,作者借助主觀感受讓客觀景物活起來,寫得極富人情味,使“潭水的綠”那種可愛的情態(tài)躍然紙上,詩意盎然。

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