人教版高中語文課文《神奇的極光》教學實錄(2)
四、重點研究第三部分
1.極光之美的確名不虛傳。那么這等神妙之自然奇觀是怎么發(fā)生的呢?我們重點來研討第三部分。這一部分主要說明了哪些內(nèi)容(或者：這部分的說明要點有哪些)?著重說明的是哪一要點?
學生討論交流：
(1)過去人們對極光成因的解說(推測)有哪些?
(2)今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么?
(3)今人對極光成因的科學解說。
2.第10段是作者本文重點解說的段落。粗讀這段文字，你能否對極光的成因作出比較明晰的解釋呢?
用一兩分鐘時間閱讀，而后請一兩個同學回答。在遇有困難的情況下，實施第3步。
3.完成這一步工作似有困難。為解決這一問題，下面我們對本段運用的說明方法來作一點分析。(1)本段主要運用的說明方法是什么?(打比方)(2)它是怎樣打比方的呢?(用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理)(3)電視機的成像需要哪些條件、要素?(電視顯像管、電子束、電視屏幕)(4)形成極光的三大要素又是什么呢?(磁層、太陽風粒子、極區(qū)大氣)(5)這兩者的要素之間是如何一一對應的呢?(6)那么，下面我們再看，電視機的三個要素之間是怎樣運動作用而產(chǎn)生圖像的呢?(7)同時，極光的三個要素之間又是怎樣運動作用形成極光的呢?
交流后出示投影片五
·分析說明方法·
五、綜合概括總結(jié)
1.至此，我們已經(jīng)獲得了關于“極光”的許多重要的信息，如“極光一瞥”所見的“極光”的特點，科學分析所知的“極光”的成因，現(xiàn)在要你來用“下定義”的方法對“極光”作出較為完整科學的解說，應該不很困難吧。明確要求：(1)用一個判斷單句：極光是……;(2)必須包括極光的分布、成因和特點等。要聯(lián)系全篇特別是第二、三兩部分考慮。
同學交流后，出示投影片六：
·下定義·
「極光]
極光是太陽風粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學現(xiàn)象。
2.下面我們再整體觀照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：
從這一圖表，我們不難看出人類對極光的探索研究認識的漫長軌跡;于此，你有些什么樣的啟迪呢?
學生自由發(fā)言交流。
3.教師小結(jié)：今天的世界。還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳎热?，困擾全球科學家的就有……(生答：百慕大三角之謎、UFO飛碟之謎、太平洋火奴魯鳥(復活節(jié)島)巨石雕像之謎、金字塔之謎等)。面對這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對極光那樣作出一點直觀的描述，甚至還只能像遠古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點堅信不疑的是，有我們在座的求知欲望探索精神如此強烈的同學在，人類一定會像認識極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個個自然之謎，在更清晰也更清醒地認識我們自己的同時，認識自然，熱愛自然，最終達成與自然的和諧共處。
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