高中語(yǔ)文人教版課文《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)想
魏征是中國(guó)史上最負(fù)盛名的諫臣,他的《諫太宗十思疏》被歷代史學(xué)家贊頌為 千古金鑒。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文人教版課文《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)想，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)想
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
唐太宗年間有一位忠心為國(guó)、敢于直諫的大臣，唐初“貞觀之治”的繁榮局面，雖與唐太宗的文治武功分不開(kāi)，但同時(shí)也得益于朝中群臣，包括這位重要的人物，他就是魏征。
二、作者簡(jiǎn)介與題解
魏征(580—643)，字玄成，唐曲城(今屬河北)人，后遷居相州內(nèi)黃(今河南內(nèi)黃)。少時(shí)曾出家為道士，隋末參加瓦崗起義軍，后降唐。唐太宗時(shí)拜諫議大夫、檢校侍中等職，領(lǐng)導(dǎo)周、隋、陳、齊諸史的撰修工作。后封鄭國(guó)公，任太子太師。魏征在歷史上以能犯顏直諫著稱，前后陳諫二百余事，多被太宗采納。魏征提倡“無(wú)面從退有后言”，“愛(ài)而知其惡，憎而知其善”，建議太宗廣開(kāi)言路，認(rèn)為“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”。魏征病卒后，唐太宗痛惜“遂亡一鏡矣”。
《諫太宗十思疏》是魏征在貞觀十一年(637年)上給唐太宗的奏疏。“諫”，進(jìn)諫;“疏”是一種文體，其要旨是陳述如何接受強(qiáng)隋遽亡的歷史教訓(xùn)，“居安思危，戒奢以儉”、“積其德義”，以鞏固新興的唐帝國(guó)的統(tǒng)治。之所以選擇這一時(shí)機(jī)，是有其背景的。唐太宗即位初期，因隋鑒不遠(yuǎn)，故能勵(lì)精圖治?？呻S著功業(yè)日隆，生活日漸奢靡，“喜聞順旨之說(shuō)”，“不悅逆耳之言”。魏征以此為憂，多次上疏切諫，本文是其中一篇。全文圍繞“思國(guó)之安者，必積其德義”的主旨，規(guī)勸唐太宗在政治上要慎始敬終，虛心納下，賞罰公正;用人時(shí)要知人善任，簡(jiǎn)能擇善;生活上要崇尚節(jié)儉，不輕用民力。這些主張雖以鞏固李唐王朝為出發(fā)點(diǎn)，但客觀上使人民得以休養(yǎng)生息，有利于初唐的強(qiáng)盛。本文以“思”為線索，將所要論述的問(wèn)題連綴成文，文理清晰，結(jié)構(gòu)縝密。并運(yùn)用比喻、排比和對(duì)仗的修辭手法，說(shuō)理透徹，音韻鏗鏘，氣勢(shì)充沛，是一篇很好的論說(shuō)文。
三、教師范讀課文，學(xué)生根據(jù)注釋及老師范讀讀通課文
四、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)評(píng)注的方法
1.在閱讀時(shí)，可以用一些簡(jiǎn)單醒目的符號(hào)，在字、詞、句、段上勾畫(huà)，把閱讀中的感受、體會(huì)或疑問(wèn)標(biāo)記出來(lái)。這種圈點(diǎn)勾畫(huà)，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。閱讀文章時(shí)，在文章的中間或旁邊的空白處，寫(xiě)下文章的要點(diǎn)或心得體會(huì)，也可寫(xiě)下對(duì)文章的簡(jiǎn)析、注腳和評(píng)注性的語(yǔ)句。這就是評(píng)注。寫(xiě)評(píng)注可以促進(jìn)我們養(yǎng)成在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、認(rèn)真思考的習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)一些評(píng)注旁批，可以幫助理清文章的思路，把握文章的中心和重點(diǎn)。
2.學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并參照平時(shí)通用的讀書(shū)符號(hào)形成自己的圈點(diǎn)勾畫(huà)的符號(hào)系統(tǒng)。作為圈點(diǎn)勾畫(huà)的符號(hào)，應(yīng)簡(jiǎn)潔醒目，意義明確，使用時(shí)不應(yīng)隨意變動(dòng)，以便于對(duì)文章的重讀與復(fù)習(xí)。
五、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文作圈點(diǎn)評(píng)注旁批
1.作疏通性的圈點(diǎn)旁批
屬于應(yīng)疏通的詞語(yǔ)有：“求木之長(zhǎng)者”的“長(zhǎng)”;“必固其根本”的“固”;“必浚其泉源”的“浚”;“承天景命”的“景”;“蓋在殷憂”的“殷憂”;“縱情以傲物”的“傲”;“董之以嚴(yán)刑”的“董”;“振之以威怒”的“振”;“載舟覆舟”;“則思江海下百川”的“下”;“慮壅蔽”的“壅”;“則思正身以黜惡”的“黜”;“宏慈九德”的“宏”;“簡(jiǎn)能而任之”的“簡(jiǎn)”;“垂拱而治”等。
2.作思考性的圈點(diǎn)評(píng)注
學(xué)習(xí)第一段時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生思考本文中心論點(diǎn)是什么，作者為什么以比喻入題，而不開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接托出自己的觀點(diǎn)。可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)文句作圈點(diǎn)評(píng)注。
學(xué)習(xí)第二段時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣論證國(guó)君必須“居安思危，戒奢以儉”的。
學(xué)習(xí)第三段時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味作者提出的“十思”，思考作者認(rèn)為的理想的政治境界到底應(yīng)該是什么。這是文章的重點(diǎn)，也是文章的難點(diǎn)。這一段句式整齊而富于變化，多用對(duì)偶句式，氣勢(shì)雄健，可引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表現(xiàn)力很強(qiáng)的句式、詞語(yǔ)圈點(diǎn)起來(lái)，反復(fù)誦讀，品味。教材所選即是年四月所上論時(shí)政之第二疏。此疏之核心內(nèi)容為規(guī)勸唐太宗“十思”?！敦懹^政要·慎終》中魏征的評(píng)論可補(bǔ)充說(shuō)明“十思”具有極強(qiáng)的針對(duì)性：一思，魏征評(píng)論：“陛下貞觀之初，無(wú)為無(wú)欲，清靜之化，遠(yuǎn)備遐荒?？贾诮?，其風(fēng)近墜……今則求駿馬于萬(wàn)里，市珍奇于城外，取怪于道路，見(jiàn)輕于戎狄。”二思，魏征評(píng)論：“陛下貞觀之初，視人如傷，恤其勤勞，愛(ài)民猶子，每存簡(jiǎn)約，無(wú)所營(yíng)為。頃年已來(lái)，意在奢縱，忽忘卑儉，輕用人力，乃云百姓無(wú)事則驕逸，勞役則易使……”三思，魏征評(píng)論：“陛下貞觀之初，孜孜不怠，屈己從人，恒若不足。頃年已來(lái)，微有矜放。恃功業(yè)之大，意蔑前王，負(fù)圣智之明，心輕當(dāng)代。”四思，魏征評(píng)論：“陛下初踐大位，敬以接下，君恩下流，臣情上達(dá)，咸思竭力，心無(wú)所隱。頃年已來(lái)，多所忽略?；蛲夤俪涫梗嗍氯氤?，思睹闕廷，將陳所見(jiàn)，欲言則顏色不接，欲請(qǐng)又恩禮不加。”五思，魏征評(píng)論：“陛下初登大位，高居深視，事惟清靜，心無(wú)嗜欲，內(nèi)除畢弋之物，外絕畋獵之源。數(shù)載之后，不能固志。雖無(wú)十旬之逸，或過(guò)三驅(qū)之禮。遂使盤(pán)游之娛見(jiàn)譏于百姓，鷹犬之貢遠(yuǎn)及于四夷。”六思，魏征評(píng)論：“陛下貞觀之初，導(dǎo)人使諫。三年以后，見(jiàn)諫者悅而從之。比一二年，勉強(qiáng)受諫，而終不平也。”七思，魏征評(píng)論：“陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，惟善是與。親愛(ài)君子，疏斥小人，禮重君子。重君子也，敬而遠(yuǎn)之;輕小人也，狎而近之。近之則不見(jiàn)其非，遠(yuǎn)之則莫知其是。”八思，魏征評(píng)論：“貞觀之初，求賢若渴……近歲以來(lái)，由心好惡。……小人之性，好讒佞以為身謀。陛下不省察其根源，而輕為之臧否，是使守道者日疏，干求者日進(jìn)。”九思，魏征評(píng)論：“刑賞之本，在乎勸善而懲惡，帝王之所以與天下為畫(huà)一，不以親疏貴賤而輕重者也。今之刑賞，未必盡然?；蛏昵诤鹾脨海p重由乎喜怒。……刑濫則小人道長(zhǎng)，賞謬則君子道消。”十思，魏征評(píng)論：“頃者責(zé)罰稍多，威怒微厲，或以供給不贍，或以人不從欲，皆非政治之所急，實(shí)乃驕奢之攸漸，是知貴不與驕期而驕自來(lái)，富不與奢期而奢自至，非徒語(yǔ)也。”是年太宗讀魏征所上之疏后，深受觸動(dòng)，“披覽忘倦，每達(dá)宵分”，乃以手詔答魏征，表現(xiàn)出一位睿智帝王少見(jiàn)的胸襟氣度。一個(gè)有著敢講的嘴巴，一個(gè)有著善聽(tīng)的耳朵，一個(gè)是犯顏正諫的良臣，一個(gè)是虛懷若谷的明君。君臣之間披肝瀝膽，共同演繹出一段貞觀盛事。
3.作評(píng)論性的評(píng)注旁批
可指導(dǎo)學(xué)生在文章的字里行間和旁邊的空白處寫(xiě)下自己對(duì)有關(guān)文字的評(píng)注和批語(yǔ)。這既可以是對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的補(bǔ)充注釋?zhuān)部梢允亲h論式的批評(píng)，對(duì)文章內(nèi)容發(fā)表個(gè)人觀感。
三種方式既可交叉也可同時(shí)進(jìn)行。
六、布置作業(yè)
1.在理解的基礎(chǔ)上背誦全篇課文。
2.查詢資料，看看歷史上有關(guān)唐太宗與魏征之間的史實(shí)，亦可看看其他歷史人物(如比干、褚遂良等)直諫的史實(shí)。
高中語(yǔ)文《諫太宗十思疏》原文
作者：[唐]魏徵
臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本[2];欲流之遠(yuǎn)者[2]，必浚其泉源[3];思國(guó)之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎?人君當(dāng)神器之重[4]，居域中之大[5]，將崇極天之峻,永保無(wú)疆之休,不念居安思危，戒奢以儉[6]，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)者也。
凡百元首[7]，承天景命[8]，莫不殷憂而道著,功成而德衰,善始者實(shí)繁，克終者蓋寡[9]。豈取之易而守之難乎?昔取之而有馀,今守之而不足,何也?夫在殷憂[10]，必竭誠(chéng)以待下;既得志，則縱情以傲物[11]。竭誠(chéng)則吳越[12]為一體,傲物則骨肉為行路[13]。雖董之以嚴(yán)刑[14]，震之以威怒[15]，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人，載舟覆舟，所宜深慎。
誠(chéng)能見(jiàn)可欲，則思知足以自戒;將有作[16]，則思知止以安人;念高危，則思謙沖而自牧[17];懼滿溢，則思江海下百川[18];樂(lè)盤(pán)游[19]，則思三驅(qū)以為度[20];憂懈怠，則思慎始而敬終[21];慮壅蔽，則思虛心以納下;懼讒邪，則思正身以黜惡[22];恩所加，則思無(wú)因喜以謬賞;罰所及，則思無(wú)因怒而濫刑。總此十思，宏茲九德[23]。簡(jiǎn)能而任之[24]，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠[25]。文武爭(zhēng)馳，君臣無(wú)事，可以盡豫游之樂(lè)，可以養(yǎng)松喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代百司之職役哉?
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