高中物理必修1第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
高中物理必修1第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
物理必修1第一單元知主要講了運(yùn)動(dòng)的描述內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握知識(shí)點(diǎn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中物理必修1第一單元知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助。
高中物理必修1第一單元知識(shí)點(diǎn)
一、質(zhì)點(diǎn)
1.質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn).
2.說(shuō)明：(1)質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型，實(shí)際上并不存在.
(2) 物體可以簡(jiǎn)化成質(zhì)點(diǎn)的情況：①物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況都相同時(shí)(如平動(dòng)).②物體的大小和形狀對(duì)所研究問(wèn)題的影響可以忽略不計(jì)的情況下(如研究地球的公轉(zhuǎn)).
二、參考系和坐標(biāo)系
1.參考系：在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，用來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體.
說(shuō)明：
(1)同一個(gè)物體，如果以不同的物體為參考系，觀察結(jié)果可能不同.
(2)參考系的選取是任意的，原則是以使研究物體的運(yùn)動(dòng)情況簡(jiǎn)單為原則;一般情況下如無(wú)說(shuō)明，則以地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系.
2.坐標(biāo)系：為定量研究質(zhì)點(diǎn)的位置及變化，在參考系上建立坐標(biāo)系，如質(zhì)點(diǎn)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，以該直線(xiàn)為x軸;研究平面上的運(yùn)動(dòng)可建立直角坐標(biāo)系.
三、時(shí)刻和時(shí)間
1.時(shí)刻：指的是某一瞬間，在時(shí)間軸上用—個(gè)確定的點(diǎn)表示.如“3s末”;和“4s初”.
2.時(shí)間：是兩個(gè)時(shí)刻間的一段間隔，在時(shí)間軸上用一段線(xiàn)段表示.
四、位置、位移和路程
1.位置：質(zhì)點(diǎn)所在空間對(duì)應(yīng)的點(diǎn).建立坐標(biāo)系后用坐標(biāo)來(lái)描述.
2.位移：描述質(zhì)點(diǎn)位置改變的物理量，是矢量，方向由初位置指向末位置，大小是從初位置到末位置的線(xiàn)段的長(zhǎng)度.
3.路程：物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量.
五、速度與速率
1. 速度：位移與發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值(v= )，是矢量，方向與Δx的方向相同.
2.瞬時(shí)速度與瞬時(shí)速率：瞬時(shí)速度指物體在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度，方向沿軌跡的切線(xiàn)方向，其大小叫瞬時(shí)速率，前者是矢量，后者是標(biāo)量.
3.平均速度與平均速率：在變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，物體在某段時(shí)間的位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值叫平均速度(v= )，是矢量，方向與位移方向相同;而物體在某段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程與所用時(shí)間的比值叫平均速率，是標(biāo)量.
說(shuō)明：速度都是矢量，速率都是標(biāo)量;速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢及方向，而速率只能描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢;瞬時(shí)速率就是瞬時(shí)速度的大小，但平均速率不一定等于平均速度的大小，只有在單方向直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，平均速率才等于平均速度的大小，即位移大小等于路程時(shí)才相等.
六、加速度
1.物理意義：描述速度改變快慢及方向的物理量，是矢量.
2.定義：速度的改變量跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值.
3.公式：a= =
4.大?。旱扔趩挝粫r(shí)間內(nèi)速度的改變量.
5.方向：與速度改變量的方向相同.
6.理解：要注意區(qū)別速度(v)、速度的改變(Δv)、速度的變化率( ).加速度的大小即 ，而加速度的方向即Δv的方向
七.速度、速度變化量及加速度有哪些區(qū)別?
速度等于位移跟時(shí)間的比值.它是位移對(duì)時(shí)間的變化率，描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢和運(yùn)動(dòng)方向.也可以說(shuō)是描述物體位置變化的快慢和位置變化的方向.
速度的變化量是描述速度改變多少的，它等于物體的末速度和初速度的矢量差.它表示速度變化的大小和變化的方向，在勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，速度變化的方向與初速度的方向相同;在勻減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，速度的變化的方向與速度的方向相反.速度的變化與速度大小無(wú)必然聯(lián)系.
加速度是速度的變化與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值.也就是速度對(duì)時(shí)間的變化率，在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化.它描述的是速度變化的快慢和變化的方向.加速度的大小由速度變化的大小和發(fā)生這一變化所用時(shí)間的多少共同決定，與速度本身的大小以及速度變化的大小無(wú)必然聯(lián)系.
高中物理必修1易錯(cuò)點(diǎn)
易錯(cuò)點(diǎn)1
找不準(zhǔn)合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)，造成速度分解的錯(cuò)誤
易錯(cuò)分析：相互牽連的兩物體的速度往往不相等，一般需根據(jù)速度分解確定兩物體速度關(guān)系.在分解速度時(shí)，要注意兩點(diǎn)：①只有物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)才是合運(yùn)動(dòng)，如物體A向右運(yùn)動(dòng)，所以物體A向右的速度是合速度，也就是說(shuō)供分解的合運(yùn)動(dòng)一定是物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng);②兩物體沿沿繩或桿方向的速度(或分速度)相等.
易錯(cuò)點(diǎn)2
不能建立勻速圓周運(yùn)動(dòng)的模型
易錯(cuò)分析：圓周運(yùn)動(dòng)分析是牛頓第二定律的進(jìn)一步延伸，在分析時(shí)也要做好兩個(gè)分析：①分析受力情況，選擇指向圓心方向?yàn)檎较?，在指向圓心方向上求合外力;②分析運(yùn)動(dòng)情況，看物體做哪種性質(zhì)的圓周運(yùn)動(dòng)(勻速圓周運(yùn)動(dòng)還是變速圓周運(yùn)動(dòng)?)，確定圓心和半徑，③將牛頓第二定律和向心力公式相結(jié)合列方程求解.
易錯(cuò)點(diǎn)3
混淆同步衛(wèi)星、近地衛(wèi)星、地球赤道上物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
易錯(cuò)分析：對(duì)衛(wèi)星是萬(wàn)有引力提供向心力，而赤道上的物體，除受萬(wàn)有引力外，還受地面對(duì)它的支持力，即是引力和支持力的合力提供物體做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，所以GMm/r2=ma對(duì)同步衛(wèi)星和近地衛(wèi)星是適用的，但對(duì)赤道上的物體并不適用.此外明確題目中涉及的物體，兩兩找出它們的相同點(diǎn)是解題的關(guān)鍵.
易錯(cuò)點(diǎn)4
弄不清變軌問(wèn)題中的各量的變化
易錯(cuò)分析：首先要理解變軌的實(shí)質(zhì)：衛(wèi)星的速度發(fā)生變化時(shí)，做圓周運(yùn)動(dòng)所需要的向心力不等于萬(wàn)有引力.要想使衛(wèi)星的軌道半徑增大做離心運(yùn)動(dòng)，必須增大衛(wèi)星的速度，使萬(wàn)有引力小于所需的向心力，反之減小衛(wèi)星的速度，萬(wàn)有引力大于所需向心力，衛(wèi)星則做向心運(yùn)動(dòng).衛(wèi)星的加速度由萬(wàn)有引力決定，所以不同的軌道上的同一點(diǎn)衛(wèi)星的加速度相同.此部分公式較多，要理解公式的來(lái)龍去脈，要注意公式的適用條件，不能生搬硬套.
高中物理學(xué)習(xí)方法
要重視復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。做到上課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解。這樣在聽(tīng)課時(shí)，能將注意力很快集中到最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，提高聽(tīng)課效率，豐富感性認(rèn)識(shí)，從而驗(yàn)證自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的理解，掌握所學(xué)的知識(shí)。也為自己在課外少留疑難問(wèn)題，以便有更多的時(shí)間供自己支配。
要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別是來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)。觀察是收集材料，積累數(shù)據(jù)獲得感性認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的一條重要途徑。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的基本方法。要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，觀察要有目的性，在觀察時(shí)要明確觀察對(duì)象、條件、要求及觀察的計(jì)劃和步驟。
要重在理解。學(xué)好物理，應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識(shí)是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)抽象，概括得來(lái)的，或者是經(jīng)過(guò)推理得來(lái)的。獲得知識(shí)，要有—個(gè)科學(xué)思維的過(guò)程。不重視這個(gè)過(guò)程，頭腦里只剩下—些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識(shí)，思維也得不到訓(xùn)練。要重在理解，有意識(shí)地提高自己的科學(xué)思維能力。
要學(xué)以致用。學(xué)到的知識(shí)，要善于運(yùn)用到實(shí)際中去。不注意知識(shí)的運(yùn)用，你得到的知識(shí)還是死的，不豐滿(mǎn)的，而且不能在運(yùn)用中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題具體分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，注重縱橫聯(lián)系。隨著高考模式的改革，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理提出了更高的要求。在學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能僅僅局限于掌握本學(xué)科知識(shí)，而且還要利用本學(xué)科的知識(shí)，去分析處理其它學(xué)科中與本學(xué)科有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。
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