高一生物《基因的分離定律》期中復習知識點歸納
高中生物是整個成績中比例相對大的一部分，但是有的同學常常會在考試的時候犯一些常見的錯誤。正是因為沒有整理好高考生物的重點知識，所以才掉以輕心。那么，到底哪些內(nèi)容才算得上是重要知識點呢?以下是學習啦小編為您整理的關于高一生物《基因的分離定律》期中復習知識點歸納的相關資料，供您閱讀。
高一生物《基因的分離定律》期中復習知識點歸納
相對性狀
性狀：生物體所表現(xiàn)出來的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。
相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
二、孟德爾一對相對性狀的雜交實驗
1、實驗過程(看書)
2、對分離現(xiàn)象的解釋(看書)
3、對分離現(xiàn)象解釋的驗證：測交(看書)
例：現(xiàn)有一株紫色豌豆，如何判斷它是顯性純合子(AA)還是雜合子(Aa)?
相關概念
1、顯性性狀與隱性性狀
顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出來的性狀。
隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F(xiàn)1沒有表現(xiàn)出來的性狀。
附：性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象)
2、顯性基因與隱性基因
顯性基因：控制顯性性狀的基因。
隱性基因：控制隱性性狀的基因。
附：基因：控制性狀的遺傳因子( DNA分子上有遺傳效應的片段P67)
等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位于一對同源染色體上的相同位置上)。
3、純合子與雜合子
純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(能穩(wěn)定的遺傳，不發(fā)生性狀分離)：
顯性純合子(如AA的個體)
隱性純合子(如aa的個體)
雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(不能穩(wěn)定的遺傳，后代會發(fā)生性狀分離)
4、表現(xiàn)型與基因型
表現(xiàn)型：指生物個體實際表現(xiàn)出來的性狀。
基因型：與表現(xiàn)型有關的基因組成。
(關系：基因型+環(huán)境 → 表現(xiàn)型)
5、 雜交與自交
雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。
自交：基因型相同的生物體間相互交配的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)
附：測交：讓F1與隱性純合子雜交。(可用來測定F1的基因型，屬于雜交)
3.基因分離定律的實質(zhì):
在減I分裂后期，等位基因隨著同源染色體的分開而分離。
4.基因分離定律的兩種基本題型：
l正推類型：(親代→子代)
親代基因型
子代基因型及比例
子代表現(xiàn)型及比例
?、臕A×AAAA全顯
⑵AA×AaAA : Aa=1 : 1全顯
?、茿A×aaAa全顯
⑷Aa×AaAA : Aa : aa=1 : 2 : 1顯:隱=3 : 1
?、葾a×aaAa : aa =1 : 1顯:隱=1 : 1
⑹aa×aaaa全隱
l.逆推類型：(子代→親代)
親代基因型
子代表現(xiàn)型及比例
?、胖辽儆幸环绞茿A全顯
⑵aa×aa全隱
?、茿a×aa顯:隱=1 : 1
?、華a×Aa顯:隱=3 : 1
孟德爾遺傳實驗的科學方法：
Ø 正確地選用試驗材料;
Ø 分析方法科學;(單因子→多因子)
Ø 應用統(tǒng)計學方法對實驗結(jié)果進行分析;
Ø 科學地設計了試驗的程序。
基因分離定律的應用：
1、指導雜交育種：
原理：雜合子(Aa)連續(xù)自交n次后各基因型比例
雜合子(Aa )：(1/2)n
純合子(AA+aa)：1-(1/2)n (注：AA=aa)
例：小麥抗銹病是由顯性基因T控制的，如果親代(P)的基因型是TT×tt，則:
(1)子一代(F1)的基因型是Tt,表現(xiàn)型是 抗銹病。
(2)子二代(F2)的表現(xiàn)型是抗銹病和不抗銹病 ，這種現(xiàn)象稱為性狀分離。
(3)F2代中抗銹病的小麥的基因型是TT或Tt。其中基因型為Tt的個體自交后代會出現(xiàn)性狀分離，因此，為了獲得穩(wěn)定的抗銹病類型，應該怎么做?
答：從F2代開始選擇抗銹病小麥連續(xù)自交，淘汰由于性狀分離而出現(xiàn)的非抗銹病類型，直到抗銹病性狀不再發(fā)生分離。
2、指導醫(yī)學實踐：
例1:人類的一種先天性聾啞是由隱性基因(a)控制的遺傳病。如果一個患者的雙親表現(xiàn)型都正常，則這對夫婦的基因型是____Aa、Aa_______，他們再生小孩發(fā)病的概率是___1/4___。
例2:人類的多指是由顯性基因D控制的一種畸形。如果雙親的一方是多指，其基因型可能為DD或Dd___________，這對夫婦后代患病概率是____100%或1/2__________。
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