高中生物常見誤解知識點(diǎn)的介紹
高中生物常見誤解知識點(diǎn)的介紹
有些的知識是學(xué)會說呢過比較容易誤解的，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高中喊誰呢個(gè)無的常見誤解知識點(diǎn)介紹，希望能夠幫助到大家。
高中生物常見誤解知識點(diǎn)
1.病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)(最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞)
2.將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時(shí)依次經(jīng)過：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。(原核細(xì)胞無內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體)
3.沒有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用(藍(lán)藻、光合細(xì)菌能進(jìn)行光合作用)
4.沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸(需氧型原核生物可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞膜上進(jìn)行有氧呼吸)
5.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O(葡萄糖需在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸才能進(jìn)入線粒體，∵線粒體中不存在分解葡萄糖的酶)
6.細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇(動(dòng)物細(xì)胞膜上含膽固醇，它會影響細(xì)胞的剛性)
7.細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白
8.只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行有氧呼吸、無氧呼吸第一階段能合成ATP)
9.只有動(dòng)物細(xì)胞才有中心體，忽視低等植物也有中心體(中心體存在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞)
10.認(rèn)為所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡(根據(jù)分生區(qū)無葉綠體、液泡)
11.無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收(外界氧氣濃度為“0”時(shí)，進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生少量的ATP用于主動(dòng)運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素，吸收速率大于零)
12.氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存(水果、種子的儲存：低溫、低氧;水果還需適當(dāng)?shù)臐穸?
13.測量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強(qiáng)度(外界吸收的CO2量和釋放到外界的O2量代表凈光合作用速率)
14.黑暗中生物不進(jìn)行細(xì)胞呼吸(活細(xì)胞在任何時(shí)候都進(jìn)行呼吸作用)
15.黑暗中生物還能進(jìn)行光合作用(光合作用一定需要光照，暗反應(yīng)也需要光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP、[H]推動(dòng)進(jìn)行)
16.溫度越高農(nóng)作物產(chǎn)量越高(溫度過高，呼吸作用增強(qiáng)，光合作用減弱，有機(jī)物的積累量減少)
17.細(xì)胞越大物質(zhì)交換效率越高(細(xì)胞越小物質(zhì)交換能力越強(qiáng))
18.酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生催化作用(酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，也可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用)
19.細(xì)胞都能增殖、都能進(jìn)行DNA復(fù)制，都能發(fā)生基因突變。(高度分化的細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞增殖;進(jìn)行細(xì)胞增殖的細(xì)胞一定需要進(jìn)行DNA的復(fù)制;DNA復(fù)制的過程可能發(fā)生基因突變，但不一定發(fā)生(∵基因突變具有低頻性)
20.生物的遺傳物質(zhì)都是DNA(RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，除此之外，細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物、DNA病毒的遺傳物質(zhì)都是DNA)
學(xué)好高中生物的方法
一、觀察比較法
生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。在生物實(shí)驗(yàn)中，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認(rèn)識根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。另外觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑問。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系，順序從植物到動(dòng)物再到微生物。植物又由喬木灌木草本苔蘚、地衣，有重點(diǎn)即通過解剖觀察、套袋實(shí)驗(yàn)觀察等看動(dòng)植物關(guān)系，觀察時(shí)多思考，如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。每一次的實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真細(xì)致的觀察，有效地發(fā)揮觀察在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的作用。
二、知識歸納法
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，生物知識既有各自的獨(dú)立性，又存在著內(nèi)部聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過一段知識之后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以各知識點(diǎn)間的聯(lián)系為線索，構(gòu)制知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識點(diǎn)間的聯(lián)系。提綱法適用于單元總結(jié)，而列表法則更適應(yīng)于期中或期末復(fù)習(xí)。
三、科學(xué)記憶法
生物中要記憶的東西很多，生物概念和用語等記不住是造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因，因此，掌握一些科學(xué)的記憶方法，提高記憶能力是很有必要的。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
四、靈活運(yùn)用
這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識的目的在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，例如：學(xué)過傳粉和生物的性狀后，我們應(yīng)該考慮冬季吃的番茄，黃瓜等蔬菜都是在大棚里生長的。如何解決授粉問題?應(yīng)該考慮在大棚內(nèi)養(yǎng)蜂，進(jìn)一步想大棚蜂的性狀如何?由于大棚內(nèi)一年四季都有植物開花，人長期在大棚內(nèi)勞作，因此培養(yǎng)的大棚蜂應(yīng)該具有不冬眠，不蜇人，與人親和力較好的性狀。
高中生物必修二的教學(xué)計(jì)劃
一.本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性;選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。 本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意到位而不越位，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴(kuò)展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
二.學(xué)生基本情況分析
通過必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的知識，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力教差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。 三.教學(xué)方法及措施 通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;嘗試討論、合作式教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué);加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
三.教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容安排
第1周 必修1第六章第一節(jié) 細(xì)胞的增殖(一) 第2周 第一節(jié)細(xì)胞的增殖(二)第二節(jié) 細(xì)胞的分化 第3周 第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡 第四節(jié) 細(xì)胞的癌變 第4周 模塊一考試復(fù)習(xí);模塊一考試 第5周 必修2 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第一節(jié) 第二節(jié) 第6周 第一章復(fù)習(xí)第二章 第一節(jié) 一 減數(shù)分裂 第7周 第一節(jié) 二受精作用 第二節(jié) 基因在染色體上 第8周 第三節(jié)伴性遺傳 第二章復(fù)習(xí) 第9周 第三章基因的本質(zhì) 第一節(jié) 第二節(jié) 第10周 期中考試 第11周 第三章第三節(jié) 第四節(jié) 第12周 第三章復(fù)習(xí) 第四章基因的表達(dá) 第一節(jié) 第13周 第四章第二節(jié) 第四章復(fù)習(xí) 第14周 第五章第一節(jié)基因突變和基因重組 第二節(jié) 染色體變異 第15周 第五章第三節(jié) 第五章復(fù)習(xí) 第16周 第六章 第一節(jié) 第二節(jié) 第17周 第六章復(fù)習(xí) 第七章 第一節(jié) 第18周 第七章 第二節(jié) 一種群基因頻率發(fā)改變 二隔離與物種的形成
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