高一化學(xué)上教學(xué)計劃

　　每一個學(xué)期的計劃都是不能重復(fù)的。它下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一化學(xué)上教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。

　　高一化學(xué)上教學(xué)計劃(一)

　　在上學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段，我們采取“重復(fù)”策略，讓學(xué)們對相同的題型多次重復(fù)的解答，達到“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”的境界。這個策略很奏效，在09年期末考試中，化學(xué)科成績進步顯著。

　　在本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)過程中，我們決定不拘泥于形式，在大概方針不變的前提下，繼續(xù)沿用“重復(fù)”策略，在形式上重復(fù)，在內(nèi)容上創(chuàng)新。

　　大的形式為 “N+1+1”模式，既數(shù)節(jié)理論課課講授+一節(jié)習(xí)題課+一節(jié)綜合測試課。盡量把新知識在課堂上讓學(xué)生鞏固，課余時間則安排其他閱讀任務(wù)，擴大學(xué)生的知識面，達到“精而廣，廣且深。”的效果。

　　新學(xué)期的課堂教學(xué)任然采用“導(dǎo)學(xué)制”模式，主要的教學(xué)用品也是導(dǎo)學(xué)稿。

　　教學(xué)課時安排

　　第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律

　　第一節(jié)：元素周期表 3課時

　　第二節(jié)：元素周期律 3課時

　　第三節(jié) 化學(xué)鍵 2課時

　　全章歸納與整理 2課時

　　第二章

　　化學(xué)能與熱能

　　第一節(jié) 化學(xué)能與熱能 2課時

　　第二節(jié) 化學(xué)能與電能 2課時

　　第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度 3課時

　　全章歸納與整理、 2課時

　　期中復(fù)習(xí)、檢測 3課時

　　第三章 有機化學(xué)

　　第一節(jié) 最簡單的有機物 2課時

　　第二節(jié) 來自石油和煤的兩種基本化工原料 3課時

　　第三節(jié) 生活中兩種常見的有機物 2課時

　　第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì) 2課時

　　歸納與整理、檢測 2課時

　　第四章 化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用

　　第一節(jié) 開發(fā)利用金屬礦物和海水資源 2課時

　　第二節(jié) 資源綜合利用 環(huán)境保護 2課時

　　歸納與整理 2課時

　　復(fù)習(xí)、知識整理、期末檢測 3課時

　　作業(yè)布置與批改

　　作業(yè)是培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長和評價反饋的重要手段。但是，如果作業(yè)過多過難，則會加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，嚴重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。

　　本期的作業(yè)的布置要注意：

　?、?、適量性。作業(yè)一定要適量，使適量的作業(yè)既可以達到鞏固所學(xué)知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié)、歸納和反思。

　?、?、 層次性。首先，作業(yè)本身要有層次，應(yīng)由易到難。其次，對不同基礎(chǔ)、不同類型的學(xué)生，作業(yè)也要分出層次，使各種學(xué)生經(jīng)過努力都能完成。

　?、?、 針對性。根據(jù)學(xué)生的個性特點，設(shè)計或布置一些有針對性的、適合其個性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進每位學(xué)生發(fā)展其特長。

　?、?實踐性。作業(yè)要盡可能結(jié)合社會、生產(chǎn)和學(xué)生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學(xué)生動手、動腦，理論聯(lián)系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。也是培養(yǎng)學(xué)生”不僅想知道琴聲來自何處，還想知道弦琴何以能發(fā)出聲來”的重要途徑.。

　?、荨⑻剿餍?。平時就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，每次作業(yè)都要盡可能設(shè)計一道難度適當(dāng)?shù)奶剿餍灶}目，讓學(xué)生通過做作業(yè)逐步培養(yǎng)分析、探索和創(chuàng)造的能力。作業(yè)批改要堅持教師全批全改與學(xué)生訂正相結(jié)合;對學(xué)困生的作業(yè)，還要在批改后及時具體指導(dǎo)、及時交流。

　?、?、多樣性。化學(xué)作業(yè)也要注意多樣性，從不同角度、每個學(xué)生的不同情況去考查學(xué)生。盡可能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，力爭在化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生一個支點，目的是讓他們?nèi)デ藙拥厍颉?/p>

　　⑦、開放性。在化學(xué)作業(yè)中，要適量布置一些具有開放性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過相互討論、查閱資料、社會調(diào)查去完成。讓學(xué)生完成開放性作業(yè)過程中，把學(xué)生培養(yǎng)成聯(lián)合國科教文組織在《教育——財富蘊藏其中》所要求做到的”學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共同生活、學(xué)會求知、學(xué)會生存。”

　　課堂提問要注意巧設(shè)善問

　　學(xué)生的創(chuàng)造性思維基于實驗始于問題。因此，在課堂提出中要做到巧設(shè)善問即課堂提問“五注意”：

　?、?、優(yōu)選問點——問在知識關(guān)鍵處;②、掌握坡度——問在問題適中處;

　?、邸⑦x準時機——問在教學(xué)當(dāng)問處;④、掌握信度——問在教學(xué)恰到處;

　　⑤、注意對象——問在學(xué)生需要處。