高一化學(xué)上學(xué)期計(jì)劃
高一化學(xué)上學(xué)期計(jì)劃
周密的計(jì)劃有助于教學(xué)工作順利進(jìn)行。它下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一化學(xué)上學(xué)期計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
高一化學(xué)上學(xué)期計(jì)劃(一)
一、教材分析
高中必修1是高中課程必修部分的第一個(gè)模塊，承擔(dān)著義務(wù)教育階段化學(xué)教育銜接、為高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)和全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。
專題1“化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”由3個(gè)單元組成。通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受化學(xué)家研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的科學(xué)方法，了解化學(xué)學(xué)科研究的主要內(nèi)容和基本方法：(1)為了研究物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用，化學(xué)家采用多種方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，研究不同種類物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系;(2)無(wú)論是對(duì)自然界存在的物質(zhì)還是化學(xué)家新合成的物質(zhì)，化學(xué)家首先將他們進(jìn)行分離提純，然后對(duì)其結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)等進(jìn)行研究;(3)化學(xué)家需要通過(guò)定量研究的方法，研究物質(zhì)的組成和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系;(4)化學(xué)家通過(guò)假說(shuō)——模型——實(shí)驗(yàn)——假說(shuō)的方法研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，特別是研究原子的結(jié)構(gòu)等。
專題1與初中銜接緊密，所以應(yīng)該復(fù)習(xí)初三化學(xué)知識(shí)。專題1主要介紹學(xué)習(xí)研究化學(xué)的基本方法和思路，為后續(xù)三個(gè)專題元素及化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，專題1還涉及了化學(xué)計(jì)量方法的學(xué)習(xí)。
專題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”由2個(gè)單元組成。本專題在實(shí)際教學(xué)中主要利用各種教育資源，通過(guò)播放利用海水資源的企業(yè)或展示企業(yè)的生產(chǎn)流程的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海水中主要化學(xué)物質(zhì)的提取過(guò)程;通過(guò)展示工業(yè)上陽(yáng)離子交換膜電解槽的圖片或模型，及進(jìn)行電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解氯堿工業(yè)的生產(chǎn)原理，認(rèn)識(shí)氯氣及由氯氣生產(chǎn)的產(chǎn)品的性質(zhì)和用途;通過(guò)氯氣、鈉的性質(zhì)的探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握鈉、氯氣性質(zhì)的同時(shí)，知道人們研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法——實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)溴、碘和鎂的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì);通過(guò)對(duì)比掌握氯、溴、碘性質(zhì)的差異和鈉、鎂性質(zhì)的差異，引導(dǎo)學(xué)生形成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和自我探究，發(fā)現(xiàn)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)——電子的轉(zhuǎn)移、溶液中離子反應(yīng)的本質(zhì)——離子濃度減少的規(guī)律。
專題3“從礦物到基礎(chǔ)材料”由3個(gè)單元組成。本專題在教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)剖析從鋁土礦制備鋁的工藝流程，能讓學(xué)生了解氧化鋁的主要性質(zhì)以及獲得氧化鋁的主要方法;通過(guò)對(duì)氫氧化鋁是否為兩性氫氧化物的獲得探究，讓學(xué)生在獲得結(jié)論的同時(shí)，學(xué)習(xí)采用類比提出假說(shuō)的方法;通過(guò)對(duì)Fe2 和Fe3 之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的探究，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，更好地理解Fe2 和Fe3 之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，還能幫助學(xué)生提高提出假說(shuō)、設(shè)計(jì)探究方案、獲得探究結(jié)論等科學(xué)探究能力。
專題4“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”由2個(gè)單元組成。在前面3個(gè)專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要掌握硫、氮元素及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等知識(shí)，還能認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)在造福人類、推動(dòng)人類社會(huì)文明發(fā)展中所起的作用，并能形成化學(xué)物質(zhì)的不合理應(yīng)用也引起環(huán)境污染等社會(huì)問(wèn)題的觀點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)地應(yīng)用化學(xué)物質(zhì)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。
由于與漳州進(jìn)行聯(lián)考，漳州市暫不考專題4，結(jié)合教學(xué)情況，到時(shí)及時(shí)調(diào)整。
重點(diǎn)：物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度，氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等，更多的則是元素化合物知識(shí)，通過(guò)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步來(lái)理解基本理論和概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
難點(diǎn)：n、V、M、m、N、NA、Vm之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，定量研究化學(xué)反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)、元素化合物知識(shí)的系統(tǒng)性
二、學(xué)生分析
我校高一年級(jí)有八個(gè)班。學(xué)生剛從初中進(jìn)入高中，對(duì)化學(xué)的研究方法沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)，已能夠用質(zhì)量進(jìn)行定量分析，接觸的元素化合物的知識(shí)有限。學(xué)習(xí)過(guò)氫氣、氧氣和二氧化碳的制備，酸堿鹽和少數(shù)的氧化物，四大基本反應(yīng)類型，元素、化合物等基本概念。學(xué)生抽象思維能力正在逐步發(fā)展。
初入高中，一切都很新鮮，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較高，但是未形成規(guī)范，學(xué)習(xí)方法有待改善，特別是化學(xué)用語(yǔ)，因此在上專題1之前應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)初三的內(nèi)容。
三、教學(xué)目的要求
通過(guò)化學(xué)1的學(xué)習(xí)，初步掌握化學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成元素化合物知識(shí)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)會(huì)分析歸納總結(jié)。初步掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作，并能應(yīng)用于化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的研究，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高探究能力，知道化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為化學(xué)2的學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。
四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
教師做到集體備課和課后反思，參加教學(xué)研討活動(dòng)，積極收集相關(guān)教學(xué)資源信息，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，分析學(xué)生的各種反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。
高一化學(xué)上學(xué)期計(jì)劃(二)
一、指導(dǎo)思想
高一的第一學(xué)期是學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵階段。一方面學(xué)生要能順利完成高一必修1的教材內(nèi)容，另一方面學(xué)生將來(lái)還要面臨升高二選報(bào)文、理科的準(zhǔn)備。從充分考慮學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，抓好學(xué)生的“雙基”，注重全體學(xué)生在初中原有基礎(chǔ)上的向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。同時(shí)，努力探索教育教研的新路子，詣在提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
二、基本情況
本學(xué)期本人任教高一一個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)課，從中招成績(jī)看，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)，都十分不理想，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。因此教學(xué)中要特別注意在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)的興趣，對(duì)教師的親近，讓他們親其師，信其道。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.狠抓聽(tīng)課效率和作業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，繼續(xù)重視作業(yè)的布置與批改研究，認(rèn)真做好每節(jié)有作業(yè)，每周一練，每月一考，抓住記憶遺忘規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提高。
2.縮小化學(xué)差生面，提高及格率和平均分;擴(kuò)大尖子生面，提高優(yōu)秀率。
3.加大化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
4.認(rèn)真組織學(xué)科培優(yōu)，認(rèn)真做好競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。組織學(xué)生參加暑假化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽，爭(zhēng)取取得良好成績(jī)
四、實(shí)施目標(biāo)的具體措施
1.認(rèn)真研讀《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到讀懂讀透。通過(guò)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，在備課、上課的過(guò)程中，深刻地挖掘教材內(nèi)容，想方設(shè)法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并努力將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三大方面貫穿其中。
2.要注意深入實(shí)際，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)好，中，差學(xué)生的平衡發(fā)展，同時(shí)作好分層教學(xué)工作。針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的策略，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)準(zhǔn)確性訓(xùn)練和技巧性訓(xùn)練;中等基礎(chǔ)的學(xué)生緊跟老師，落實(shí)好課堂和作業(yè);基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用課余時(shí)間集體進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，在最基本知識(shí)的落實(shí)上狠下功夫。
3.訂閱的化學(xué)教學(xué)刊物，了解教改動(dòng)向，指導(dǎo)教學(xué)工作，及時(shí)了解新課程改革的動(dòng)態(tài)和吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的階段性，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容，如：有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論與研究、化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。
4.經(jīng)常在備課組和教研組老師間互相聽(tīng)課、評(píng)課，探討難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的解決方法，實(shí)行教學(xué)資源共享，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，將新課程的理念貫穿到教學(xué)的全過(guò)程中。
5.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫(xiě)出有特色的課時(shí)教案。
6.認(rèn)真組織好單元過(guò)關(guān)題，月考題的命題。
7.認(rèn)真組織學(xué)科培優(yōu)，認(rèn)真做好競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。