如何正確閱讀人教版高中政治課本
高中思想政治課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼娜绾握_閱讀人教版高中政治課本，希望對你有幫助。
如何正確閱讀高中政治課本
1、劃分句子成分全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
例如，對于高二政治第二課第一節(jié)第一框中的重點名詞聯(lián)系(聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約、相互影響的關(guān)系。)，運用句子成分劃分的辦法，就能幫助學(xué)生更好地加以理解：
(1)主干成分：聯(lián)系是關(guān)系。簡單地說，聯(lián)系就是關(guān)系。這種化繁為簡的辦法，可以幫助學(xué)生快速地掌握聯(lián)系這個哲學(xué)名詞概念的要義。
(2)第一修飾詞：相互制約、相互影響。因此，并不是所有的關(guān)系都是聯(lián)系。也就是說，聯(lián)系是有條件的，并不是任何關(guān)系都是聯(lián)系，只有那些相互制約、相互影響的關(guān)系才是聯(lián)系。這樣，我們就能幫助學(xué)生準確地理解聯(lián)系這個哲學(xué)名詞概念的內(nèi)涵。
(3)第二修飾詞：事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間。這表明兩層意思：聯(lián)系是事物自身具有的，不是人們強加的，因而，聯(lián)系具有客觀性;聯(lián)系不僅存在于事物內(nèi)部，也存在于事物外部，因而聯(lián)系具有普遍性。這樣，我們也就能幫助學(xué)生全面地理解了聯(lián)系這個哲學(xué)名詞概念的外延。
2、區(qū)分易混詞準確地理解知識點。
俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。
例如，我國解決民族問題的基本政策是：a﹒團結(jié)批評團結(jié)b﹒大小民族一律平等c﹒各民族共同繁榮d﹒在少數(shù)民族聚居地方實行民族區(qū)域自治【1990年全國高考題】
這是一道十分簡單的單項選擇題，正確答案是d。但是，據(jù)當年的統(tǒng)計，仍然有28.2%的學(xué)生做錯。其做錯的主要原因，就在于沒有區(qū)分清楚政策(民族區(qū)域自治)和原則(民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮)。
決定與影響、根據(jù)與條件、主要與全部、原則與政策等，就屬于易混詞。課本在知識敘述上，常使用這些詞把知識點準確地加以界定。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該時常注意課本上的這些易混詞，區(qū)分易混詞、準確地把握知識點。
3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與主要矛盾就是近義詞;主流、大局、方向，這三個名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
例如：2001年12月10，中國正式成為了wto的成員?；仡欉^去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要wto，wto也需要中國。中國政府在談判中始終堅持中國是發(fā)展中國家，只能以發(fā)展中國家的身份加入wto，從而維護了我國的國家利益，獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局。加入wto，有機遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊，但總體上機遇大于挑戰(zhàn)，利大于弊。請問，上述材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理?【2002年某市高二上期期末統(tǒng)考題】
對于上述題目，運用咬文嚼字的辦法，把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成政治術(shù)語，就能比較好地作答。材料中，①成為了發(fā)展發(fā)展的觀點;②艱難曲折事物發(fā)展的道路是曲折的觀點;③最主要抓主要矛盾的觀點;④也聯(lián)系聯(lián)系的觀點;只能特殊矛盾的特殊性原理;⑤雙贏共存對立統(tǒng)一的觀點。⑥利、弊一分為二全面看問題的觀點;⑦利大于弊兩點之中有重點的觀點。
4、注意對應(yīng)詞學(xué)得靈活。
主要對應(yīng)次要、現(xiàn)象對應(yīng)本質(zhì)、物質(zhì)對應(yīng)意識、主觀對應(yīng)客觀、正確對應(yīng)錯誤我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
例如，高一政治課本第二課寫到：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟條件下，資源配置主要是依*市場調(diào)節(jié)實現(xiàn)的。因為主要對應(yīng)次要，所以，課本上那句話的言下之意是，市場調(diào)劑不是資源配置的唯一實現(xiàn)方式。那么，我們可以進行這樣的思考：另外還有什么其它的實現(xiàn)方式呢?國家的宏觀調(diào)控。這樣，就初步地、靈活地把握了市場調(diào)劑和宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系。
5、重讀關(guān)鍵詞抓住知識重點。
所謂關(guān)鍵詞，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于關(guān)鍵詞。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6、尋找反義詞正確理解知識點。
任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應(yīng)該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。
例如，市場經(jīng)濟是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式。這是一句黑體字，是重點知識，是一個重要觀點。在這句話中，是一種，不是唯一。優(yōu)化配置資源的有效形式，除了市場調(diào)節(jié)外，那還有宏觀調(diào)控。是有效，不是無效，是優(yōu)化，不是劣化。通過這樣的分析，對資源配置就有了一個全面的映象、對市場調(diào)節(jié)就有了一個準確的理解。
7、重視引言注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
例如，高一政治課本上冊第四課的引言。這個引言的第一和第二句話是：企業(yè)是最重要的市場主體，也是國民經(jīng)濟的細胞。各個行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，不同的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成國民經(jīng)濟的整體。引言的這兩句話，言簡意賅地講了三層意思：一，企業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位細胞;二，國民經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成三大產(chǎn)業(yè);三，第三課(企業(yè))和第四課(產(chǎn)業(yè)和勞動者)之間的聯(lián)系各個行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)。因此，我們不要忽視每一課的引言。
8、板書標題使學(xué)習(xí)綱舉目張。
標題是文章的眼睛，抓住標題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標題串起來，就能起到綱舉目張的效果。
因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時，把各種標題串起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體吃透知識點。
現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。
10、層層追問發(fā)散思維。
一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標題、節(jié)標題、課標題或其他)，不斷地對自己提出相應(yīng)的是什么、為什么、怎么辦等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。
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