高中語文語言表達(dá)題的特點詳細(xì)分析(2)
高中語文語言表達(dá)題的特點詳細(xì)分析
高中語文篩選并整合文中的信息題目的介紹
“篩選并整合信息”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來并加以整理合成。本考點一般包括兩個方面的內(nèi)容：一是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤;二是能夠篩選出與題目有關(guān)的語句，進(jìn)行簡答表述。
篩選信息的前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān);而整合信息則要對篩選出的信息作分類集中、重新組合、粗略概括(從答題語言來說要求語句通順)。
“重要信息”在考題中一般表現(xiàn)為：1.文章中的基本概念和最新知識。這是一篇科技文章的主要價值所在，也是閱讀中首先要關(guān)注的地方。2.對重要概念、知識進(jìn)行闡釋的語句和相關(guān)材料(資料)?，F(xiàn)代科技文章，不僅提出反映信息的概念，而且還在文章中對這些相關(guān)概念和研究結(jié)論進(jìn)行解說、分析與闡釋。有時還會對不同的學(xué)術(shù)研究方式及結(jié)論進(jìn)行比較分析，對有關(guān)材料進(jìn)行辨別和評價，在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。3.通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評說中，做題時一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內(nèi)容聯(lián)系與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。這方面的考查在現(xiàn)代科技文閱讀中是個難點，在現(xiàn)代社科文閱讀考查中也是個重點。
近年來高考試題在選擇題目設(shè)計上常采用如下一些方法設(shè)計錯誤選項：1.以偏概全式。2.答非所問，或為原文未談及的問題。3.改變判斷的性質(zhì)。4.偷換概念。5.背離語境的暗示,與材料或相關(guān)信息相矛盾。
解答本考點的問題，要分兩步走。第一步對文段形成整體感知進(jìn)而針對題干要求加以篩選。只有先從整體上把握住文意，才能有針對性地或快捷地找出相關(guān)的文字或材料，才能進(jìn)一步為篩選提供掌握材料的保障。這要求在閱讀過程中，要注意養(yǎng)成“處處留心，句句在意”的好習(xí)慣和整體認(rèn)知的習(xí)慣，必須對整個文段或中心段(針對某一問題的相關(guān)段落)有深入的理解，甚至不能忽視那些很“不起眼”的有時誤以為只是補充性質(zhì)的加注文字。第二步就是對符合題意的信息進(jìn)行整理合成。篩選出來的材料，有的是“原始的”，有的只是承載了關(guān)鍵信息的語料，在作答時不能形成有條理的或完整的語言表述，也就是不能直接用于作答，所以必須加以提煉和加工。
兩點備考建議：①在平時訓(xùn)練中，必須培養(yǎng)尋找閱讀敏感點的能力。如文章中的基本概念、新的知識及對它們的解釋和闡述，最能表現(xiàn)作者寫作意圖即文章主旨的語句。對一些重要現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的表述，對一些重要問題的具體表現(xiàn)的表述，對中心論點所分解成的分論點的闡述等等。②在復(fù)習(xí)備考過程中相應(yīng)地還應(yīng)當(dāng)加強提綱挈領(lǐng)的能力和壓縮語段的能力的培養(yǎng)。
(二)分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路
分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。具體說就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。它有三個方面的要求：①能夠分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次;②能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次;③能夠在把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求進(jìn)行歸納整理。
命題人往往就一段或幾段甚至全篇出題，或劃分層次，或闡述層意，或分清句與句之間的關(guān)系等等。這就要依據(jù)試題指定的范圍去分析試題，分析材料。
分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，一般而言，有三點需要注意：文章的結(jié)構(gòu)層次是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的層次，必須首先對全文、全段有大體的了解，知道每一層次到底說的是什么，觀點怎樣。先從整體上把握全文，這是第一步。第二步就是“因勢利導(dǎo)，對癥下藥”。一個句群幾個句子，首先分清第一層在哪里，這是關(guān)鍵。一般第一層次也不是太明顯，這要結(jié)合句意和連接詞語來判斷，是并列關(guān)系，還是轉(zhuǎn)折關(guān)系;是遞進(jìn)關(guān)系，還是因果關(guān)系，這要分清。第三步，就是試分析假若第一層次在這里，對理解本段意思有無影響，對強調(diào)重點有無影響。
具體可以從形式和內(nèi)容兩方面入手：
1、從形式方面分析：⑴重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志;重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號。⑵掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理。說明文常采用“總分總”式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。(3)分析段內(nèi)表達(dá)方式。有的語段，語言表達(dá)方式較單一;有的兼用多種表達(dá)方式。對這種語段，可根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分層次。
2.從內(nèi)容方面分析：(1)根據(jù)句意歸類。一個語段由許多句子組成，準(zhǔn)確把握句子間的意義關(guān)系，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據(jù)句子聯(lián)結(jié)的緊密程度，從意義疏松處斷開;(2)把握體現(xiàn)思路的重要語句，如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結(jié)尾的界限。
(三)分析歸納內(nèi)容要點、中心思想和作者觀點
縱觀近幾年高考試題，從題型上看，本考點主要以主觀簡答題形式考查考生分析歸納文章內(nèi)容要點和中心思想的能力，這類題型最為通常。
分析和歸納是兩種不同的能力。分析是把整體分解成幾個部分的信息體，而歸納就是對這幾個信息體進(jìn)行綜合、概括。它們是一個問題的兩個方面，對立而統(tǒng)一：在思維過程中，綜合實際上是分析的逆過程，分析是以事物的整體為前提對局部進(jìn)行認(rèn)識，綜合是在分析的基礎(chǔ)上形成對事物的整體認(rèn)識。分析之后有綜合，綜合之前必須分析，兩者相互配合達(dá)到對事物整體的、深層次的本質(zhì)認(rèn)識。
“歸納內(nèi)容要點”包括三層含義：(1)具體的內(nèi)容能加以概括;(2)抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā);(3)含蓄的內(nèi)容能加以解說。“概括中心思想”包含兩層含義：(1)論述了什么內(nèi)容(指論述的中心或中心論點);(2)作者的基本觀點，對文章的價值判斷。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，具體包括四層含義：(1)對作者明確表現(xiàn)出了自己的觀點態(tài)度的文章，要能準(zhǔn)確地從中找出這種觀點態(tài)度(或贊成什么，或反對什么，或喜愛什么，或厭惡什么，或提倡什么，或否定什么)。(2)對蘊藏著包括作者觀點態(tài)度在內(nèi)的多種不同觀點態(tài)度的文章，要能夠通過辨別篩選，提取作者的觀點態(tài)度。(3)對于沒有明顯表現(xiàn)出作者觀點態(tài)度較復(fù)雜較含蓄的文章，要能夠通過分折歸納，較準(zhǔn)確地概括出作者的觀點和態(tài)度。(4)準(zhǔn)確地敘述作者在文中的觀點態(tài)度。
高考對“歸納內(nèi)容要點”主要考查以下三個方面：(1)直接考查對全文內(nèi)容要點的分析、概括能力;(2)結(jié)合層次分析，考查對全文內(nèi)容的分析、概括能力;(3)考查對段意、定義的某一具體材料的歸納概括能力。高考對“概括中心思想”主要考查以下兩個方面：(1)概括、歸納文章的中心(或中心論點);(2)揭示文章的意義、價值目的、用意。高考對“分析概括作者的觀點”考查集中在以下三個方面：(1)分析主旨與時代的關(guān)系，了解文章的深刻性;(2)分析主旨與社會現(xiàn)實的關(guān)系，了解文章的針對性與指導(dǎo)性;(3)分析主旨與世界觀的關(guān)系。
對文章內(nèi)容要點的分析歸納：①“去粗取精”法，即要緊扣材料中關(guān)鍵文句，重點理解關(guān)鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。②綜合句意法。有些文段，沒有明顯的中心句。重點段(句)，就必須對每個獨立句句意或?qū)讉€相對重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”，由面而點，概括出內(nèi)容要點。③整體透視法。有些文章(特別是寫景抒情類的文章)其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達(dá)。這時就必須宏觀全文，聯(lián)系主旨，歸納出要點。
分析歸納文章中心意思：分析歸納中心思想，需要綜合能力。要準(zhǔn)確地分析、歸納中心思想，首先要弄懂句與句之間的關(guān)系，段與段、層與層之間的關(guān)系，并通過分析，抓住各部分里最主要、最本質(zhì)的信息然后用自己的語言歸納概括出來。應(yīng)遵循從文內(nèi)到文外由客觀到主觀的原則，可采用以下方法：①抓關(guān)鍵部位。如文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾.文中的議論和抒情、文眼等。②綜合層意和內(nèi)容要點。從文章中分解出要點，歸納各層層意，進(jìn)而提煉出中心思想，是分析歸納文章中心思想最實在、最有效、最一般的方法。也是一種傳統(tǒng)的方法。③結(jié)合文體特點。運用文體知識可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結(jié)點，記敘文應(yīng)看寫了什么人、記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格;抒情文應(yīng)看寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理;議論文就看文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么觀點;說明文應(yīng)看說明了什么，對我們學(xué)習(xí)、工作、生活有何作用。④聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷及思想狀況，作品產(chǎn)生背景，甚至與文章運用的材料相關(guān)的一些情況。
分析概括作者在文中的觀點態(tài)度：最基本的方法是根據(jù)文體特點對文章內(nèi)容作具體分析。議論文要分析其論點和分論點，一般來說，這就是作者所要闡述的觀點。還要分析其論證材料，特別是正反的事實材料，其中往往蘊含著作者的好惡感情。對記敘文，要著重分析作者寫了什么人，記了什么事，贊揚了什么精神，諷刺了什么現(xiàn)象，鞭撻了什么性格，從中可以看出作者的觀點態(tài)度。抒情類文章，一般是通過寫景狀物抒情言志，應(yīng)分析它描寫了什么景物，流露了什么情感，闡發(fā)了什么哲理，從中把握作者的觀點態(tài)度。除了對文章內(nèi)容作具體分析外，還要注意以下三點：(1)要善于通過把握關(guān)鍵詞語來把握作者的觀點態(tài)度。闡釋類文章，作者的觀點態(tài)度常常在開頭和結(jié)尾用明確的語言旗幟鮮明地闡述;而記敘性的文章中抒情議論的語句往往是表明作者觀點態(tài)度的點睛之筆。(2)從目的、啟示等方面開竅。具體說來就是在速讀文章之后，考慮：①作者為什么要寫這篇文章，他要告訴人們什么道理?②這篇文章使我懂得了什么道理，給了我什么有益的啟示?第一問需進(jìn)行客觀分析，第二問要尋找自我感覺，兩者的結(jié)合點即作者的觀點和態(tài)度。(3)從隱含信息處開竅。作者的觀點和態(tài)度，有時分散在多處說，這時我們就得把散布的表現(xiàn)作者觀點的必要信息篩選出來，而后加以聯(lián)綴組合。捕捉隱含信息的方法有四條：①聯(lián)系上下文，體會隱含信息;②抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系時代背景，捕捉隱含信息;③透過明示信息，挖掘隱含信息;④從全文的主要修辭手法和表達(dá)方法中體會隱含信息。
歸納和概括的語言組織：1.歸納、概括的對象不同，方法也不同：(1)如果是單句，句子的主干就是最好的概括。當(dāng)然否定詞不能漏掉，有時附加成分也屬必需。(2)如果是復(fù)句，則要劃分層次，依據(jù)層次之間的關(guān)系未來概括。(3)如果是語段，有中心句可直接抄錄，無中心句則應(yīng)分析綜合。(4)如果是全篇文章，則要在分析結(jié)構(gòu)、把握思路的基礎(chǔ)上，先概括各段大意，再綜合歸納出中心思想。2.內(nèi)容要點有“顯”、“隱”之分。“顯性要點”指有明顯語言標(biāo)志的要點，如用“首先”、“其次”、“再次”等領(lǐng)起的;或者是有醒目的中心句的。“隱性要點”是沒有任何語言標(biāo)志，而且散見于文章各處的要點。歸納內(nèi)容要點，概括中心思想必須在理解語句、把握文意的經(jīng)常上進(jìn)行。3.歸納內(nèi)容要點、概括中心思想，必須防止任意“拔高”、把文中沒有的意義強加給作者，或概括不到位貶低了文章的價值。
在解答題目過程中還必須注意幾點：①結(jié)合文體特點。②充分挖掘題干隱含信息，找準(zhǔn)文中相應(yīng)的信息點。③主觀題在組織文字表述時，要緊扣題目要求，要有針對性，注意回答角度，詞句來源，字?jǐn)?shù)限制等。④語言表達(dá)以簡明為佳。
(四)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像
此項要點主要考查學(xué)生在充分理解并正確把握原文基本意思的前提下，根據(jù)閱讀材料的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行合理推斷和想象的能力。這種推斷和想象必須以原文的有關(guān)信息為根據(jù)和基礎(chǔ)，切不可憑空推想。
從近年命題情況看，推斷有歸納概括性推斷和理解性推斷兩種;想像有根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行想像和拓展性想像兩種。推斷要有根據(jù)，不可主觀武斷，原因(條件)與結(jié)果之間要有必然的邏輯聯(lián)系;想像要合理，合乎事理、情理。
推斷與想像要注意以下幾點：(1)面對歸納性推理，要根據(jù)文中相關(guān)信息點進(jìn)行綜合分析，歸納出概括性的結(jié)論。(2)面對理解性推理，要分析文章的外在意義，體悟作者內(nèi)在的思想傾向;把握作者行文脈絡(luò)、內(nèi)在感情的變化，推斷深層的意蘊。(3)想像要做到形象性、開放性、拓展性相結(jié)合，必然性和意外性相兼?zhèn)洹?/p>
原文中可做“推斷和想象”命題的內(nèi)容，主要有以下情況：①材料沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論。②作者在文章中對某一方面事物的發(fā)展暗示了一種傾向。③材料包括的內(nèi)容是多方面的，對這些材料的綜合可以推測出某一方面的發(fā)展。④作者對某些觀點或現(xiàn)象的個人看法，或?qū)δ承┦挛锏脑u價態(tài)度。⑤結(jié)合現(xiàn)實社會生活或科技發(fā)展等有關(guān)常識，可推測某一新的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識的前景。
常見試題錯誤選項設(shè)置特點：①對原文中的說法變換敘述角度或表達(dá)的方式。②對部分信息的片面理解，或?qū)φw材料中居于次要地位的性能、作用等進(jìn)行夸大，從而得出一個不符合實際的結(jié)論。③對原文中有關(guān)材料進(jìn)行錯誤地引申與分析，然后推斷出一種錯誤的發(fā)展趨勢，等等。
此類試題一般有一定難度，做題時首先要對文章總體內(nèi)容及思想有一個全面而清晰的把握，然后對試題中的要求及提供的選項仔細(xì)分析。
做題技巧總結(jié)：
1.對文章整體內(nèi)容的全面理解，對基本信息的準(zhǔn)確提煉。若采取把選項與文章中某一語言單位(句子、詞語等)進(jìn)行簡單對照的方式，那將是既費時，又無法保證正確的不當(dāng)做法。因為根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象不是簡單的信息篩選，它是一種推理，在原文中一般是沒有直接、現(xiàn)成的表述的。因此首先應(yīng)在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點之間的區(qū)別及作者對它們的評論或看法。讀通了全文，掌握了主要內(nèi)容，做題才會有一定的準(zhǔn)確性。
2.抓住文章中的隱含信息。挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，是一個難點，也是一個重點?；蛘呤俏闹袑δ骋环矫娴膯栴}沒有明確的說法，或者是作者對問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個角度，或者在文章的分析總結(jié)中臨時借用了某方面的材料、觀點，或者是時間、地點等因素的變換，等等。
3.注意一些關(guān)鍵語言環(huán)節(jié)。語言形式的提示作用也是很重要的，應(yīng)密切關(guān)注，抓住了某些關(guān)鍵詞語也就可能找到了打開思路的鑰匙。如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括等語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。試題中要點設(shè)置的常見語言形式有：今后將成為主要方面，有望在近期獲得解決，有可能實現(xiàn)，……是絕對不可能的，將有重大意義，因此人們產(chǎn)生了某方面的想法，只有……才能有某方面的結(jié)果，必須……否則將不能實現(xiàn)，……是完全沒有道理的，作者對這一點是持否定(肯定)態(tài)度的，可以進(jìn)行某項試驗，已經(jīng)找到了某方面的方法(結(jié)論、線索)，與某種現(xiàn)象(做法、問題)一樣此問題也將成為……，等等。
(五)鑒賞評價
初步鑒賞文學(xué)作品是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因而本考點是必考內(nèi)容。而且近年來比重有增加之勢。
本考點涉及兩個大的方面：一是鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧;二評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
題型以主觀題為主，兼及多項選擇題;內(nèi)容以鑒別文章的語言、寫作方法、布局謀篇的表現(xiàn)力量為主，以文章的思想感情、主題的社會意義為主，并作出恰當(dāng)評價。
1.鑒賞文學(xué)作品的形象。
人物形象的塑造離不開對環(huán)境的描寫。文學(xué)作品中的環(huán)境一般包括：①具體的風(fēng)景描寫、生活場景描寫。②促使主人公活動的生活和社會環(huán)境。③社會歷史背景及時代特征。
人物描寫的方法一般有：概括介紹、側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。
鑒賞文學(xué)作品形象的基本要點;1.人物的性格特征;2.人物的精神風(fēng)貌;3.人物的思想特征;4.人物形象的社會或時代意義，等等。
2、鑒賞文學(xué)作品的語言。
文學(xué)作品的語言是經(jīng)過作者加工錘煉后的語言，具有準(zhǔn)確、鮮明、生動、富于形象性和藝術(shù)感染力的特點。
文學(xué)作品的語言一般具有以下特點：準(zhǔn)確簡練、生動形象、含蓄豐富、富有音樂美。除此以外，各種體裁的文學(xué)作品還有一些特殊的要求。如話劇的對白，就特別要求口語化，要求富于動作性等。敘事性文學(xué)作品的語言，可以分成人物語言和敘述人語言兩大類：①人物語言，即作品中人物的對話、獨白，作品中的人物語言應(yīng)該是性格化的語言，要能充分地揭示人物的性格特征和表現(xiàn)人物的心理狀態(tài);②敘述人語言，也就是作家在作品中描繪人物、敘述事件、描寫環(huán)境、評價生活等使用的語言，對文學(xué)作品語言的鑒賞一般主要就敘述人語言而言。
3、鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。
表達(dá)技巧指作品用來塑造形象、表現(xiàn)內(nèi)容的原則、規(guī)律和方法，具體包括表達(dá)方式(記敘、說明、議論、描寫、抒情)，布局謀篇(線索設(shè)置、結(jié)構(gòu)安排、詳略主次、過渡穿插、前后呼應(yīng)等)、寫作方法(記敘順序、人稱選擇、描寫手法以及象征、想像、聯(lián)想、渲染、烘托、對比等)，以及意境創(chuàng)設(shè)、人物形象塑造、修辭運用等，一篇文章究竟運用哪些技巧，由作者根據(jù)文章的題材內(nèi)容，體裁形式?jīng)Q定。不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫的人或事、述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，分析語言，理解文章內(nèi)容，必須認(rèn)識表達(dá)技巧的作用。
4.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度進(jìn)行評價，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義。
“評價”對象具體包括：①對思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的正誤判斷。②對不同的思想觀點進(jìn)行比較、評判其優(yōu)劣或指明其區(qū)別。③指明思想觀點的價值所在：如創(chuàng)新意義，現(xiàn)實意義，可吸收、借鑒、推廣之處等。④指明思想觀點的不當(dāng)或不足之處并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷幕蜓a充。
5.鑒賞和評價文章，要注意以下幾個方面：
(1)把握整體，鑒賞局部。文章是由各個局部構(gòu)成的，而各個局部又都是為整篇文章服務(wù)的，不能脫離局部而鑒賞文章，也不能脫離整體，鑒賞局部。
(2)遵循文道統(tǒng)一原則，鑒賞表達(dá)技巧。鑒賞文章，不能割裂它的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式之間的關(guān)系。要抓住思想內(nèi)容來鑒賞表現(xiàn)形式，要通過鑒賞藝術(shù)形式來體會思想感情。
(3)正確評價作品的內(nèi)容及思想感情。人的思想感情是很復(fù)雜的。文章的思想感情也往往不是單一的。表現(xiàn)積極健康的思想內(nèi)容的作品，有的也可能帶有消極的因素。因而要運用辯證唯物主義觀點去分析它.并能夠正確地對待它。
(4)抓住不同問題，分析文章的語言特色。語言是文章的主體，不同的文體、不同的主題、不同的感情基調(diào)需要不同的語言。閱讀文章，可從語言的表現(xiàn)力看文章的特色。
⑸“評價”最要緊的是言之有據(jù)，恰如其分，切忌架空分析，憑空臆斷。有意拔高或貶低。因此在評價之前必須客觀把握之。
⑹高考試題中考查文學(xué)作品鑒賞不考名詞術(shù)語。要從文學(xué)作品的具體內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行具體的分析，但并不排除掌握必要的鑒賞性語言，避免言不及義。
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