2017年高考語(yǔ)文有關(guān)堅(jiān)持的作文素材
2017年高考語(yǔ)文有關(guān)堅(jiān)持的作文素材
寫作是高考考生語(yǔ)文綜合能力的重要考查手段，語(yǔ)文寫作離不開(kāi)對(duì)素材的運(yùn)用，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考語(yǔ)文有關(guān)堅(jiān)持的作文素材，希望對(duì)你有幫助。
高考語(yǔ)文有關(guān)堅(jiān)持的作文素材
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。——陸游
只要功夫深，鐵杵磨成針。——中國(guó)諺語(yǔ)
《史記》的作者司馬遷，在遭受了宮刑刑之后，寫成了《史記》。他靠是堅(jiān)持
外國(guó)名人杰克·倫敦，他堅(jiān)持把好的字句抄在紙片上，放在家中各處，以便隨時(shí)記誦。
偶爾看到一顆巨大的巖石中，生長(zhǎng)著一棵小草。它真的很小，但卻讓我感到一種無(wú)窮強(qiáng)大的力量。一棵如此弱小的草，竟能頑強(qiáng)地生活在這石縫中，我怎么也想不到。后來(lái)友人告訴我，是堅(jiān)持著生的希望讓它活了下來(lái)。霎時(shí)，堅(jiān)持這兩個(gè)字震撼了我。
生活于世上，大世的變化萬(wàn)千、撲朔迷離總使我們眼花繚亂。于是，人生便有了幸福，有了快樂(lè)，有了喜悅，有了失落，有了成功，也有了失敗。總為成功感到快樂(lè)，感到喜悅，總為失敗感到失落，感到氣餒，為它落淚，為它傷感。人生，總是堅(jiān)持成功是好的，總是堅(jiān)持失敗是壞的，其實(shí)換一個(gè)角度看看，其實(shí)它并不可怕。
人生路途漫漫，失敗總是有的。但這一切的一切，只不過(guò)是你通往成功的道路上的一顆絆腳石。別為你的挫折感到傷感，堅(jiān)持生命因挫折而精彩;別為你的坎坷感到憂愁，堅(jiān)持人生因坎坷而充實(shí)，笑一笑，就如遇到幸福和快樂(lè)那樣高興吧!挫折和坎坷其實(shí)并不起眼，只要堅(jiān)持我們的信念，堅(jiān)持著我們的理想，堅(jiān)持努力過(guò)后便是勝利，堅(jiān)持陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，相信，在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗過(guò)后便是美好的明天!
小草因堅(jiān)持而生存，失敗因堅(jiān)持而勝利，人生因堅(jiān)持而快樂(lè)……堅(jiān)持，是一種偉大的力量，“滴水穿石，鐵杵成針”，“鍥而不舍，金石可鏤”。堅(jiān)持可以改變際遇，改變我們的人生。
堅(jiān)持是我們戰(zhàn)勝一切的法寶，請(qǐng)堅(jiān)信
堅(jiān)持就是希望，哪怕它只是暗然縹緲!
因?yàn)樯畋緛?lái)就是一個(gè)不斷超越，不斷追趕的過(guò)程，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料最后的勝利者是誰(shuí)，但誰(shuí)都知道，他屬于堅(jiān)持到最后的人，或許你無(wú)法找到通往光明的路，所以你無(wú)法享受陽(yáng)光，不過(guò)只要你不斷地尋找，堅(jiān)持不懈，那么就算你無(wú)法享受陽(yáng)光，你也可以大聲地告訴自己：“那是因?yàn)榻裉斓奶?yáng)被云層遮蔽了，到了明天，太陽(yáng)還是會(huì)照常升起的!”只要這一秒不失望，那么下一秒就還有希望，有希望就是有夢(mèng)，追求夢(mèng)想，就是不斷延續(xù)自己的快樂(lè)!
高考語(yǔ)文有關(guān)適度的作文素材
素材一 心中有度
善留余地才能使革命走向勝利。一個(gè)懂得善留其余的，懂得做到心中有度的人往往會(huì)有所成功，將這種力量與精神在群體中發(fā)揚(yáng)，則終成大事。九一八事變?nèi)毡鹃_(kāi)始侵略我國(guó)東北，后來(lái)又爆發(fā)了七七盧溝橋事變。日本開(kāi)始全面侵華。共產(chǎn)黨人審時(shí)度勢(shì)，分析局勢(shì)，以大局為重，在西安事變爆發(fā)后，不是殺死蔣介石，而是和平解決西安事變，促成了國(guó)共第二次合作，最后戰(zhàn)勝日本，為解放全國(guó)打下基礎(chǔ)。試想若當(dāng)初沒(méi)有和平解決西安事變，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是否會(huì)成功還是很難說(shuō)。但是就是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨人的心中有度，冷靜分析，才使得革命有了新的曙光。正是這種善留其余的做法才使我們?cè)诰o要的關(guān)頭化險(xiǎn)為夷，走向勝利。
素材二 因材施教
一個(gè)有學(xué)問(wèn)有德行的人，在治理百姓時(shí)，不可以不知道百姓的本性，不可以不了解百姓的心 理，知道了他們先天的情理和后天的習(xí)慣，百姓才能徹底的服從你的政令。所以說(shuō)，國(guó)家治理得好，百姓便愛(ài)戴你;政治清明平和，百姓自然沒(méi)有怨尤。所以一個(gè)有學(xué)問(wèn)有德行的人，在治理百姓時(shí)，理想不可要求太高，目標(biāo)不可設(shè)得太遠(yuǎn)，不要責(zé)求百姓干能力做不到的事。如果你用古圣先王成功的理想，來(lái)要求百姓即時(shí)達(dá)到，恐怕百姓要敬而遠(yuǎn)之，不敢歡迎了。你告訴他們長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)的目標(biāo)，百姓做得痛苦，當(dāng)他們痛苦時(shí)，就要避開(kāi)了。所以古來(lái)帝王的冠冕上，垂掛著一串串的玉，正為著警惕自己，不可看得太明察了;用棉絮塞耳，是為著警惕自己，不可聽(tīng)得太精細(xì)了。所以水太清澈，就沒(méi)有魚還能生存下去;人太精明，就沒(méi)有人跟你跑了。所以把百姓邪枉的壞事改正過(guò)來(lái)，使他們自己心安理得;用寬大懷柔的辦法誘導(dǎo)百姓，使他們自己能尋求本身的完美;度量百姓的資秉，因材施教，使他們自己能找到前途。百姓偶然犯了小的過(guò)錯(cuò)，必要找出他的好處，來(lái)赦免他;如果要判死刑的，想法子讓他活下去，這樣他就會(huì)好了。因此，上下就能打成一片，融成一體，而不相離了。所以仁惠是施政的先要，施政不當(dāng)，就沒(méi)法教導(dǎo)百姓，百姓未會(huì)學(xué)習(xí)，就不能驅(qū)使他們。
素材三 自食惡果
有的人卻喜歡機(jī)關(guān)算盡，竭澤而漁，最終算計(jì)了自己。《紅樓夢(mèng)》中有一位典型的人物—王熙鳳，人稱鳳姐。鳳姐貪婪無(wú)度，機(jī)關(guān)算盡，極弄權(quán)術(shù)。不僅弄死尤二姐及腹中男嬰，還棒打鴛鴦，拆散一對(duì)癡情男女，結(jié)果使得二八相繼自殺，自己做享了三千兩銀子。鳳姐的實(shí)際還遠(yuǎn)不止這些，終于落了個(gè)“哭向金陵是更哀”無(wú)人收尸的下場(chǎng)。這種不留后路的人往往受人唾棄，自食惡果。
高考語(yǔ)文有關(guān)探索的作文素材
探索成功之路(姚明在NBA)
姚明憑借自己的實(shí)力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的NBA中成長(zhǎng)，他不僅為中國(guó)籃球隊(duì)員的成長(zhǎng)探索出了一條成功之路，還成為了中國(guó)籃球的驕傲。相比于姚明而言，三大中鋒中另外一位在NBA打拼的中國(guó)球員巴特爾近期已逐漸淡出我們的視野。在被魔術(shù)隊(duì)無(wú)情拋棄之后，大巴一邊與傷病做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，一邊苦苦等待著聯(lián)盟中某支球隊(duì)的召喚。這位曾經(jīng)在賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的鐵面漢子還在無(wú)盡的等待中，探索著自己的成功之路。
探索是孜孜不倦的追求(居里夫人的故事)
1896年，法國(guó)物理學(xué)家亨利•貝克勒發(fā)現(xiàn)了元素放射線，這引起了居里夫人極大的興趣，激起了她童年時(shí)就具有的探險(xiǎn)家的好奇心和勇氣。她認(rèn)為，這是個(gè)絕好的研究課題，就同丈夫彼埃爾商量研究這種射線的性質(zhì)和來(lái)源。
這是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，彼埃爾東奔西跑，最后才在他原來(lái)工作過(guò)的理化學(xué)校借到一間又寒冷又潮濕的小工作間。
在研究過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)，能放射出那奇怪光線的不只有鈾，還有釷。她把這些光線稱為“放射線”。居里夫人在進(jìn)一步的研究中發(fā)現(xiàn)，可能還有一種物質(zhì)能夠放射光線。這種光線要比鈾放射的光線強(qiáng)得多。她認(rèn)為，這種新的物質(zhì)，也就是還未被發(fā)現(xiàn)的新元素，只是極少量地存在于礦物之中。她把它定名為“鐳”。
居里夫婦必須從瀝青鈾礦中分離出鐳來(lái)，但是這種礦很稀少，礦中鈾的含量極少，價(jià)格又很昂貴，他們根本買不起。后來(lái)，他們得到了奧地利政府贈(zèng)送的一噸已提取過(guò)鈾的瀝青礦的殘?jiān)_(kāi)始了提取純鐳的實(shí)驗(yàn)。
1906年，彼埃爾。居里在一場(chǎng)意外的車禍中喪生。居里夫人極為哀痛，但這并沒(méi)有動(dòng)搖她獻(xiàn)身科學(xué)的意志。她決心把與丈夫共同開(kāi)拓的科學(xué)事業(yè)進(jìn)行下去。1910年，居里夫人成功地分離出金屬鐳，分析出鐳元素的各種性質(zhì)，精確地測(cè)定了它的原子量。
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